江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學(xué) 陸有山

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學(xué) 陸有山

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)。

創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；觀察能力；創(chuàng)新性思維品質(zhì)

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．課堂教學(xué)效率不夠高

課堂時(shí)間非常重要而短暫，學(xué)生聽(tīng)講應(yīng)該集中精神，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維也要緊密跟隨教師。

2．教學(xué)形式跟不上時(shí)代

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不能運(yùn)用緊跟時(shí)代的教學(xué)形式，一直采用最古老的教學(xué)形式。教師講究師道尊嚴(yán)，在課堂上認(rèn)真講課，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。其實(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生有更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要重視完成好教學(xué)的任務(wù)，更要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去多少，學(xué)生理解了多少。這就是填鴨式的教學(xué)方式，教師一直在講臺(tái)上講課，學(xué)生一直在下面聽(tīng)講，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)的心理和害怕學(xué)習(xí)的畏懼心理。

3．學(xué)生缺乏做作業(yè)的時(shí)間

一些教師在課堂上給出了學(xué)生訓(xùn)練的題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，當(dāng)堂就要讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)堂解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。一些學(xué)生就抄襲別人的作業(yè)，并形成了壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1．講解更加具體形象化

例如：教師在講解乘法口訣的時(shí)候，不能讓學(xué)生死記硬背，教師可以將乘法口訣比喻成我們走下樓梯，從第一層走到第九層，看誰(shuí)可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)叵峦陿翘?。教師要在?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，抓好課堂教學(xué)的主陣地的作用。

2．提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造好的教育環(huán)境，為學(xué)生提供肥沃的教育土壤。教育心理學(xué)理論表明，心理的發(fā)展包含兩個(gè)方面，一個(gè)是感覺(jué)、情緒、意志和性格，另一個(gè)是感受、知覺(jué)和智慧。前面是非智力活動(dòng)，后面是智力活動(dòng)。教師往往重視后者，忽略了前者。所以，教師要有正確的育人觀念。教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要形成科學(xué)正確的育人觀念，并在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能，為學(xué)生創(chuàng)造好的育人的環(huán)境，并在教學(xué)環(huán)境中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要從多個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師是育人的主體，要懷揣一顆熱愛(ài)教育的心，傾心于學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，并時(shí)刻保持樂(lè)觀開(kāi)心的心態(tài)，這樣能影響學(xué)生的心理品質(zhì)。

3．提升學(xué)生觀察事物的能力

教師要提高自己的觀察能力，并追求不斷突破。教師要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的觀察興趣呢？教師要形成自己的觀察目標(biāo)，重視不斷提出觀察的要求，進(jìn)行廣泛深刻的鍛煉。再如，教師要讓學(xué)生在做某一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)之前講述要做的事情，結(jié)束的時(shí)候也要說(shuō)出自己的感受，這樣，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察的時(shí)候就能夠有所觀察，有所發(fā)現(xiàn)，尋找到規(guī)律，找到不同點(diǎn)等。

4．發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)

教師要發(fā)展學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，并細(xì)心進(jìn)行解答。教師要正確對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠質(zhì)疑，敢于思考，敢于冒險(xiǎn)，大膽學(xué)習(xí)，勇敢地正視失敗，重視不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要從問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維方法，從問(wèn)題的解決過(guò)程中鑄就學(xué)生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)，從思維方法豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法。

5．教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算”后，在一節(jié)練習(xí)課上，教師可以讓學(xué)生算出一個(gè)土豆的體積。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論，找到了幾種解決問(wèn)題的策略。有的學(xué)生說(shuō)，從土豆中切出1立方厘米的小土豆，測(cè)出重量，通過(guò)小土豆和大土豆之間的重量關(guān)系，可以估測(cè)出大土豆的體積。有的說(shuō)，把土豆放在長(zhǎng)方體或者正方體水槽中，水上升的體積就是土豆的體積等。教師引導(dǎo)學(xué)生想象，拓展了學(xué)生的解題路徑，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6．經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生手腦并用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)完“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”后，教師出題：“用一根12米長(zhǎng)的繩子，在外面的空地上圍一塊面積最大的活動(dòng)場(chǎng)地，能圍多大的地？”教師可以讓學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)研究給出多種圍法和算法。教師這樣結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

7．通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

智慧在兒童的手指尖上。教師要讓學(xué)生發(fā)揮出實(shí)踐操作的作用。教師可以讓學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析比較，進(jìn)行抽象和概括，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要主動(dòng)通過(guò)課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，深化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。因?yàn)閿?shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和拓展。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)象中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究、自主設(shè)計(jì)，自主解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助、相互啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，教師可以開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)、數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)問(wèn)題調(diào)查等活動(dòng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮自己的智慧，挖掘潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

[1] 夏會(huì)英．小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)新探[J]．科學(xué)中國(guó)人，2015（15）．

[2] 竇紅英．小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J]．中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編，2010．