【摘 要】隨著新市民子女學生群體的擴大，江蘇省常熟市藕渠中學確立了相融共生的教育理念，創(chuàng)設幸福體驗的教育環(huán)境，逐步形成立體化、易操作、適合學校新市民子女學生實際的教育策略。幸福德育特色專題化策略側重塑造學生的良好德性；幸福教學學科自主化策略重點培養(yǎng)學生自主學習的好習慣；幸?；顒由鐖F化策略積極創(chuàng)建為學生興趣服務的社團。這些策略為新市民子女學生的幸福生活態(tài)度和幸福能力發(fā)展夯實了基礎。

【關鍵詞】幸福教育；特色專題化策略；學科自主化策略；活動社團化策略

【中圖分類號】G455 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）45-0064-03

【作者簡介】張麗峰，江蘇省常熟市藕渠中學（江蘇常熟215558）教科室主任，高級教師，教育碩士。

江蘇省常熟市藕渠中學位于常熟國際服裝招商城與高新技術經(jīng)濟開發(fā)區(qū)交集處，現(xiàn)有學生872人，其中新市民子女學生近400人（非本市籍），約占學生總數(shù)的46%。學校從三個維度實施幸福教育策略：一是幸福德育特色專題化策略。做實學?！皩W荷精神”的傳承，夯實新市民子女學生的德性底色。依托豐富的德育專題活動，使新市民子女學生的認知、情感等心理因素與外部積極因素交互作用，生成進取和諧的幸福體驗氛圍。二是幸福教學學科自主化策略。推進因科制宜，以生為本，催生學校新市民子女學生自主學習力的幸福教學實踐。三是幸?；顒由鐖F化策略。開設自行車、籃球、書法、寫作等補充課程，構建新市民子女學生文化課程學習與課外社團活動互補的幸福體系。

一、幸福德育特色專題化策略

學生的德性與個體幸福體驗有著密切的關系，道德素養(yǎng)的自我完善能夠提升一個人的幸福境界。學校以傳承“學荷精神”為特色，在初中三個年級進行各有側重的“學荷精神”德育專題活動，塑造學生的良好德性。

1.學荷潔身自好的精神，做到品行正直高潔。

荷具有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的氣度、風節(jié)，學校借此引導新市民子女學生，追求這樣一種理想人格和君子情操。學校在初一年級重點實施“遵紀守法”的德育專題活動。加強新市民子女學生的思想道德和法制教育，增強新市民子女學生遵守學校規(guī)章制度的意識，構筑正直、文雅、有序、和諧的幸福校園。學校聘請市檢察院未成年人檢察科檢察官擔任學校法制副校長，定期為初一新市民子女學生作“遵紀守法”系列講座，教育新市民子女學生自覺學法、知法、守法。學校在初一新市民子女學生中發(fā)出“嚴肅校紀校規(guī)，共建和諧校園”的倡議：遵紀守法，規(guī)范行為；明禮修身，自尊互愛；認真學習，獨立進??；誠信文明，正直高潔。大家爭做一個像荷一樣潔身自好、行為正直的學生，攜手共建幸福校園。

2.學荷無私奉獻的精神，懂得感恩樂于助人。

研究表明感恩可以使個體極大地獲得幸福感。學校把“百名教師訪新市民子女學生家庭”活動和“心手相牽，與愛同行”感恩交流活動，作為初二年級幸福德育專題化策略實施的重點。教師對每個新市民子女家庭走訪達到全覆蓋，分期邀請新市民子女學生家長走進學校。一回回和新市民子女家長促膝交談，使家長清晰認識到家庭教育的重要性。一次次新市民子女家長來校參加親子活動，使新市民子女學生深刻懂得理解父母。我們發(fā)現(xiàn)：“予人玫瑰，心自芬芳”，善以待人、樂于助人的新市民子女學生的幸福感更強烈，能夠獲得更持久的愉悅。原初二（4）班安徽籍學生孫某某期末考試前，其父猝然離世。學校師生立即組織愛心募集，對孫同學進行安撫照顧，使她沐浴在學校大家庭的溫暖中，安心備考。

3.學荷協(xié)力綻放的精神，學會開朗樂群共生。

面帶微笑，開朗積極，在學校度過愉悅的每一天，是學校新市民子女學生的常態(tài)。學校組織新市民子女學生開展“向你介紹我家鄉(xiāng)的名勝”“說說我的特長”“我驕傲，我是新常熟市人”“我愛常熟”等系列活動，增強新市民子女學生的自豪感與融入感。諾丁斯強調(diào)：“首要的幸福要在和其他人的關系中去尋找”，“人際關系領域是幸福的一個重要舞臺”。健康明朗的心態(tài)和積極合作的意識，是新市民子女學生幸福之源的保證。荷者，“合”也。一花獨放終究冷清，滿塘搖曳著實喜人。學校新市民子女學生來自五湖四海，齊心協(xié)力，相融共生，形成幸福成長的合力。

二、幸福教學學科自主化策略

繁瑣、死板的教學，學生感覺厭煩、郁悶，不會生成幸福的體驗。幸福的教是濫觴，每位教師都要努力提升自身的教學效能，實施因科制宜、以生為本的幸福教學學科自主化策略。教師運用策略得法，教得有效，教得愜意；新市民子女學生學有所得，怡然稱快。

1.教師因科制宜、重點突出的學科自主化策略。

教師因科制宜、重點突出的學科自主化策略，是指各個學科根據(jù)自己學科特點，實施遵循規(guī)律，突出重點，而又不失趣味、情味的教學策略。例如：語文組針對新市民子女學生閱讀與寫作基礎薄弱的癥結，指導新市民子女學生運用圈點勾畫、批注的方法自主閱讀文章，并進行作文快速構思、作文升格訓練，側重提高寫作謀篇布局的速度和修改完善的水平，激發(fā)新市民子女學生的寫作興趣，有效保證作文教學質(zhì)量。這些策略提高了新市民子女學生寫作的積極性，有益于他們形成終身受用的讀寫素養(yǎng)。

數(shù)學組注重新市民子女學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)，少講多悟，施行“提困惑—自探究—互交流—自反思—精練習”為基本流程的幸福教學策略。知識以新市民子女學生自己吸收和領會為主；技巧以新市民子女學生自己精練和掌握為主；困難以新市民子女學生自己克服和解決為主。英語組針對新市民子女學生基礎薄弱、死記硬背的突出問題，建構適宜的“前置預習——創(chuàng)設語境——當堂競賽——課后鞏固”的幸福教學模式。政史組形成“講、議、寫、展、結”的五字幸福教學策略，引導新市民子女學生梳理知識，準確掌握繁多的知識點。物理組、化學組則按照“思考質(zhì)疑——準備實驗——觀察記錄——分析總結”的幸福教學策略，解決部分新市民子女學生不喜歡上理化實驗操作課的問題。

各個學科通過實施因科制宜、重點突出的學科自主化策略，取得了良好的教學實績，也歷練出一批專業(yè)過硬的學科教師。近三年，學校新評1名蘇州市級學科帶頭人、12名常熟市級學科、學術帶頭人。5位教師在蘇州市命題團隊競賽、蘇州市學科能力競賽中獲獎。4位教師在市級以上評優(yōu)課、學科基本功競賽中獲一等獎。

2.學生做課堂主人、養(yǎng)成好習慣的學習自主化策略。

學校構建以生為主的幸福學堂。落實學生做課堂主人、養(yǎng)成好習慣的學習自主化策略，是讓新市民子女學生成為課堂的主人，充分占有課堂時間和空間，養(yǎng)成自主的學習習慣，獲得學識增長和情感滿足的雙重收獲。

合理利用課堂時間。50%的時間獨學，自己習得知識與催生能力，掌握解決問題的方法；30%的時間對學，同桌，或4至6人小組，交流探究，互助共進，為不同層次的新市民子女學生提供參與學習、體驗成功的機會；20%的時間群學，全班互動，表達展示，教師點撥，歸納提煉。研究表明以己為主的學習過程，印象深遠彌久，實際收獲最大。時間的自我支配，還包括前置預習和課后補標。前置預習，使新市民子女學生帶著問題走進課堂，更多調(diào)動自身的學習熱情，投入到學習的全程。課后補標是指一部分新市民子女學生由于自學能力差強人意，在課后及時彌補，以便達到合格的標準。通過課后補標，這一部分新市民子女學生也擁有學習進步的愉悅體驗。

養(yǎng)成自主學習的好習慣，是實施學習自主化策略的必由之路。據(jù)學校2013屆初一報名時采集的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，新市民子女學生的厭學率超過30%。初一伊始，學校安排各科的市級骨干教師進行學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)的系列講座。每次期中考試、期末考試前后，組織年級優(yōu)秀學生在自己班、同年級班級乃至跨年級進行學習方法、學習習慣的經(jīng)驗交流。這樣師傳生、生傳生的學法指導、經(jīng)驗分享，似點燃星星之火，終成燎原之勢。到初一期末，2013屆新市民子女學生的厭學率已經(jīng)降至10%以下。近三年，學校新市民子女學生的高中段錄取率在全市同類學校中一直處于領先水平，這是學習自主化策略成效的印證。

3.對新市民子女學生幸福成長評價的自主化策略。

尺有所短，人有所長?；谛率忻褡优畬W生來自五湖四海，行為、學習能力千差萬別的情況，學校對新市民子女學生的幸福成長評價采取自主化策略。客觀積極評價新市民子女學生的學業(yè)進退、特長不足，使新市民子女學生獲得更多的存在感，不斷努力，獲得更多的幸福感。

學校實行“自我評價+同學評價+學科教師評價+班主任評語+星級評價+家長評價”多元化百分制的自主化評價體系。不局限于學業(yè)成績指標，也重視新市民子女學生的德性素養(yǎng)、特長發(fā)展。同學評價一樣重要，新市民子女學生相融共生，和諧相處，必須要得到同伴的歡迎和認可；學科教師的評價，側重學生課堂呈現(xiàn)自主、探究、合作的表現(xiàn)。班主任把每日評語批注在學生上交的“學生成長手冊”，期末評語則寫在學生期末素質(zhì)報告上。期末評語采取學校行政把關、班主任互換兩重審核，要求班主任在尊重客觀事實的前提下，放大亮點、鼓勵為主，激勵新市民子女學生不斷向著幸福成長。家長評價不可或缺，意在引導新市民子女學生在校和在家知行合一，體諒父母、互敬互愛，形成更強大的幸福場。

為達成新市民子女學生幸福成長評價的更廣效應，我們定期在各班級、分年級進行星級評價。學年末，全校開展“我身邊最可愛的新市民子女之星”綜合星級評選活動。評選活動從班內(nèi)動員、舉薦人選；櫥窗展示、事跡宣傳；到現(xiàn)場演說、師生投票；舉行典禮，校長頒獎；在學校掀起學新市民子女學生優(yōu)秀榜樣的陣陣熱潮。

三、幸?；顒由鐖F化策略

1.創(chuàng)建幸福社團，飛揚青春風采。

根據(jù)新市民子女學生的興趣特長，學校已創(chuàng)建“騎車高手”“籃球天地”“清荷文學”“翰墨飄香書法”等多個社團。新市民子女學生積極參與，發(fā)揮自己特長，很多成為社團的骨干。2010年9月創(chuàng)建的“騎車高手”社團，深受新市民子女學生喜愛。學校的女籃基礎較好，主力隊員以新市民子女學生為主，成為運動場上一道絢麗的風景。學校與社區(qū)聯(lián)合建立“金楓社區(qū)校外社團加油站”，包括夢想素質(zhì)課程、圖書愛心漂流、圓夢行動、讓心飛翔愛心行等版塊。為新市民子女學生量身定做不同的課外社團活動內(nèi)容，成為新市民子女學生幸福社團活動的有益補充。

2.社團人才層出，綻放幸福之花。

扎實的社團活動，使眾多的新市民子女學生的才能漸長。“騎車高手”自行車社團獲“2015年蘇州市十佳初中生社團”稱號。26位新市民子女學生在2015年蘇州市陽光體育聯(lián)賽（自行車比賽）的多個項目中折冠。以新市民子女學生為主力的男、女籃屢獲常熟市第一名，女籃多次獲蘇州市第二、第三的佳績。在常熟市中小學運動會中穩(wěn)居初中體育團體總分前五名。清荷文學社團的安徽籍學生丁婕同學，在第十四屆“七彩語文杯”江蘇省中學生作文大賽總決賽中脫穎而出，獲一等獎。安徽籍學生趙艷銘、浙江籍錢妍妍同學，獲“蘇教國際杯”江蘇省第十五屆中學生作文大賽省級二等獎?！昂材h香書法”社團的周學禾等10多名新市民子女學生，在“2015年蘇州市中小學生墨香書法展示活動”中一、二、三等獎都有獲得。

烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋庸置疑的?！彪S著幸福教育策略的實踐，學校在各方面屢獲好評。2010年起，學校連續(xù)5年被評為初中辦學水平A等。我們將在提升學校新市民子女學生幸福感的路上繼續(xù)尋找適宜、有效的幸福教育策略。在幸福中開展教育，在教育中享受幸福，展望前方風景，幸福之花處處綻放！

【參考文獻】

[1]內(nèi)爾·諾丁斯.幸福與教育[M].龍寶新，譯.北京：教育科學出版社，2012.

[2]孟萬金，官群.幸福教育實用指南[M].北京：教育科學出版社，2013.

[3]楊九俊.幸福教育的樣子[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2014.