張崳

摘 要：背誦是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的學(xué)習(xí)手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生語感，增加知識積累，提高口語能力。運(yùn)用理解記憶，增強(qiáng)背誦實(shí)效；借助熟讀記憶，提高背誦速度；通過聽讀記憶，強(qiáng)化背誦效果；讓學(xué)生記得更牢，背得更快，學(xué)得更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；背誦；記憶方法；應(yīng)用能力

中圖分類號：G421；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0044-01

在英語日常教學(xué)中，背誦是每堂課都要布置的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。就目前學(xué)生的英語背誦情況來看，教師的指導(dǎo)作用是缺失的，學(xué)生們大多是在課后完成背誦，教師只是對背誦的結(jié)果進(jìn)行檢查。為了提升學(xué)生的英語背誦效果，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生背誦活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加輕松快速地背誦。

一、運(yùn)用理解記憶，增強(qiáng)背誦實(shí)效

對于自己理解了的知識內(nèi)容，背誦起來比較容易產(chǎn)生聯(lián)想和思考，使這些信息更好地整合到原來的知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中，從而形成比較持久的記憶。對于一些學(xué)生來說，雖然理解能力有限，習(xí)慣于機(jī)械記憶，但教師在指導(dǎo)學(xué)生英語背誦時(shí)，不能忽視學(xué)生的理解。有針對性的講解和分析，能夠促使學(xué)生形成對背誦內(nèi)容的理解，從而讓學(xué)生對背誦的內(nèi)容更加不容易忘記。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊“The kings new clothes”單元時(shí)，教師為了讓學(xué)生通過背誦教材的story time部分的內(nèi)容來積累英語詞匯、句型等知識，布置學(xué)生在課后背誦“The kings new clothes”這個(gè)經(jīng)典故事。學(xué)生們覺得背誦的內(nèi)容太長，有難度。教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生思考各段講述的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生們通過閱讀教材，總結(jié)了各段的大意。第一段寫從前有一個(gè)喜歡新衣的國王聽人說可以為他做新衣服就高興了，這是故事的起因；第二段寫兩個(gè)騙子為國王展示神奇的新衣，講述故事的經(jīng)過；第三段是國王穿新衣走在大街上，人們都說新衣服很漂亮，這是故事高潮部分；最后一段是一個(gè)小男孩說出國王沒穿衣服的真相，講述了故事的結(jié)局。通過這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生理清了背誦的層次，加深了對內(nèi)容的理解，背誦的時(shí)候按照故事發(fā)展的順序逐段攻破，取得了很好的效果。教師通過有效的講解和有力的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，不但降低了英語背誦的難度，而且引發(fā)學(xué)生對背誦內(nèi)容的深刻思考，促成了英語知識的內(nèi)化吸收，使學(xué)生的記憶更加牢固。

二、借助熟讀記憶，提高背誦速度

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！笨梢娛熳x是可以促成背誦的。熟練朗讀背誦的內(nèi)容，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語語感，還讓學(xué)生形成了自己的獨(dú)特感知和理解，在熟讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，就是一件水到渠成的事情。教師在要求學(xué)生背誦時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行反復(fù)朗讀，提高學(xué)生的熟練程度，最終達(dá)到熟讀成誦的效果。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊六單元“Keep our city clean”的story time部分時(shí)，教師為了讓學(xué)生背誦這一部分當(dāng)中的對話，首先通過投影儀展示了幾幅現(xiàn)在生活中常見的場景，一是公交車上垃圾亂丟，二是小河面上漂浮著很多垃圾，三是大工廠的幾根煙囪排放著濃濃的黑煙，教師提問：“Look at these pictures.Do you think our city is clean？”然后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，邊領(lǐng)著學(xué)生朗讀，邊引導(dǎo)學(xué)生理解對話的意思。接下來，教師再給學(xué)生限時(shí)朗讀對話，讓學(xué)生兩兩搭檔，交換朗讀，不會(huì)讀的及時(shí)問老師、同學(xué)，學(xué)生經(jīng)過幾分鐘的集中朗讀，已經(jīng)能夠比較熟練地朗讀了?！癗ow who can recite this part？ Please try！” 教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，結(jié)合圖片的提示和對對話內(nèi)容的理解，在熟讀的基礎(chǔ)上已經(jīng)可以背誦了。教師針對學(xué)生在背誦時(shí)出現(xiàn)的單個(gè)單詞輸出語言的方式，加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音，掌握句子的語調(diào)、連讀、弱讀，促使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，讓背誦更加流暢自如。

三、通過聽讀記憶，強(qiáng)化背誦效果

聲音能夠?qū)W(xué)生的大腦形成強(qiáng)烈的刺激，加強(qiáng)對語言信息的輸入。很多知識信息都是通過聆聽獲得的，而邊聽邊讀的方式能夠強(qiáng)化誦讀內(nèi)容在頭腦中的印象，從而使背誦的效果更加理想。在指導(dǎo)學(xué)生英語背誦時(shí)，教師也可以通過播放相應(yīng)的聽力材料，讓學(xué)生集中注意力，邊認(rèn)真聽邊模仿讀，耳朵、嘴巴、大腦各個(gè)器官共同接受語言信號，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的記憶。比如，在學(xué)習(xí)六年級上冊四單元 “Then and Now”時(shí)，教師為了讓學(xué)生能夠順利背誦story time部分，除了對于這部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解析外，還通過多媒體課件播放了該部分的語音資料，“Now boys and girls， listen to this part and read aloud with it，please.”學(xué)生們邊看著教材上的內(nèi)容，邊認(rèn)真聆聽，并且跟著出聲朗讀。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過聽讀學(xué)會(huì)了不熟悉的單詞讀音，模仿了音頻材料中的語調(diào)，全身心投入，眼耳嘴腦并用，頭腦中對于這段文字留下了深刻的印象。教師借助一些教學(xué)手段把需要學(xué)生背誦的內(nèi)容制作成音頻資料，反復(fù)播放給學(xué)生聽，刺激學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)大的語言信息，促成知識快速吸收，使學(xué)生的背誦更加快速高效。

四、結(jié)束語

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開背誦。在學(xué)習(xí)英語過程中，背誦是學(xué)生積累英語知識必不可少的一種手段，提高背誦的效率能夠使學(xué)生的英語水平得到極大的提高。教師應(yīng)該重視對學(xué)生背誦的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的記憶方法，靈活地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠背得更快速、記得更牢固。

參考文獻(xiàn)：

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