陳玲

[摘 要] 語(yǔ)文教育的終級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定寬厚的文化根基。而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，需要靠大量的課外閱讀使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的新字不多又要讓她們感受到課外閱讀的興趣，所以掌握課外閱讀能力尤其重要。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)低年級(jí) 語(yǔ)文 課外閱讀 策略 興趣

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，“新課標(biāo)”對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求：“1.喜歡閱讀。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活了解課文中詞句的意思。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事。5.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。由此可以看出小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)聚焦于“喜歡”和“能讀”。

一、課外閱讀的重要意義

加強(qiáng)課外閱讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成自學(xué)能力，提高學(xué)校教育質(zhì)量，從而推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

1.低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，《課標(biāo)》明確了小學(xué)1～2年級(jí)要求認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)字，要求會(huì)寫800～1000個(gè)字。然而低年級(jí)兒童的記憶，形象記憶占重要地位，而字詞又是抽象的。

2.低年級(jí)學(xué)生不自覺(jué)且意志力較差他們不善于主動(dòng)的考慮問(wèn)題，在遇到較大困難的活動(dòng)時(shí)，比較容易采取放棄或半途而廢的態(tài)度。

三、良好的課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去。

1.興趣是第一任老師。用故事誘發(fā)閱讀興趣，利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣可在教學(xué)中體現(xiàn)，簡(jiǎn)介導(dǎo)讀。

2.促家長(zhǎng)意識(shí)讓課外閱讀。定期陪伴孩子到圖書(shū)館看書(shū)或到書(shū)店買書(shū)，讓孩子選擇自己喜歡的圖書(shū)，抽空陪孩子一起看看書(shū)，多交流，多鼓勵(lì)，要教育孩子管理好自己的書(shū)籍。

3.課外閱讀習(xí)慣在平常作業(yè)中成為自然。

4.課外閱讀仍然有方可尋。圈圈畫(huà)畫(huà)，剪剪貼貼，讀讀想想。

5.營(yíng)造閱讀氛圍。設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，渲染、烘托閱讀輿論。

6.不斷提高學(xué)生的閱讀速度。

四、“授之以魚(yú)”，不如“授之以漁”

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有效果。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。

1.略讀法，這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法，所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。

3.默讀法，默讀法就是要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

4.跳讀法，在閱讀過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要和自己的興趣，把不必要或不想讀的內(nèi)容跳過(guò)去。

5.摘記法，此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄、剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。

6.寫心得體會(huì)法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。

五、結(jié)論

閱讀為孩子開(kāi)啟了探究過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)奧秘的大門；閱讀引發(fā)高雅的談話，并能培養(yǎng)高尚情感及思維的深度；閱讀能使孩子們關(guān)注生活，重視生命意義。小學(xué)生正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。課外閱讀已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)生活的一部分，是我們精神糧食的重要資源，我們應(yīng)該重視。營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓我們的孩子投入到課外閱讀廣闊的空間去，去自由的遨游，去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。如果一個(gè)人能在他的幼年時(shí)期就養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，將有益于他終生的發(fā)展，因?yàn)闀?shū)是人類進(jìn)步的搖籃，是人類永遠(yuǎn)的朋友。提高課外閱讀能力時(shí)我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的好榜樣，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，同學(xué)們的閱讀能力也會(huì)隨之提高。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋里暢游，在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)。讓孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，讓書(shū)香伴隨孩子的一路成長(zhǎng)吧！

參考文獻(xiàn)：

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