寧雨萱

摘要：小學(xué)教育的重要性得到社會(huì)越來(lái)越廣泛的重視，為了提高小學(xué)的整體管理水平，就要以提高班級(jí)管理水平為核心，因?yàn)榘嗉?jí)教學(xué)是小學(xué)教育的主要形式。班級(jí)的管理模式也要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)行革新。在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，教育信息化已經(jīng)成為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本要求。本文中，筆者主要從小學(xué)的管理機(jī)制探討、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境這四個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用；小學(xué)教育教學(xué)；重要性新環(huán)境；小學(xué)班級(jí)管理

引言

進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源以其全面、時(shí)尚、豐富、共享的特征給生活帶來(lái)多彩和便利，同時(shí)也沖擊著我們小學(xué)的教學(xué)課程內(nèi)容。多媒體電腦、電視、錄像、投影、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教學(xué)中以其形象性、直觀性的特點(diǎn)，使得那些看似獨(dú)立的、靜止的事物變得活動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿情趣中獲取知識(shí)，大大提高了教學(xué)現(xiàn)代化的水平和效果。

這幾年機(jī)關(guān)小學(xué)在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的實(shí)踐中，逐步建立了小學(xué)網(wǎng)站、校內(nèi)局域網(wǎng)，設(shè)立了多媒體電教室，把現(xiàn)代信息技術(shù)充分應(yīng)用到小學(xué)的教育活動(dòng)中去，合理的優(yōu)化教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高了教育質(zhì)量，推進(jìn)了小學(xué)生教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

在日新月異的信息社會(huì)中，人們要自由并且有尊嚴(yán)的生存，必須學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)在和創(chuàng)造未來(lái)，而以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任的教師們更應(yīng)該如此。 在現(xiàn)今信息爆炸的時(shí)代，要做好小學(xué)管理工作，就必須充分利用各方面收集過(guò)來(lái)的信息，利用信息技術(shù)，架好與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的橋梁。在現(xiàn)代小學(xué)的管理中，管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作，教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作，關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)日益完善，并被越來(lái)越多地運(yùn)用到了小學(xué)的教育教學(xué)中。這就要求教師必須準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的時(shí)代特征以及內(nèi)在規(guī)律，在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立起一個(gè)系統(tǒng)化的現(xiàn)代教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)管理機(jī)制的探討

一個(gè)成功的管理模式，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思想統(tǒng)一的管理模式。小學(xué)雖小，可作為一個(gè)獨(dú)立的單位，其管理工作的內(nèi)容多、面廣，即所謂“麻雀雖小，五臟俱全?！彪S著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)管理工作面臨著新形勢(shì)，出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。如何抓好小學(xué)管理，是小學(xué)管理者面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。

1.1樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代管理思想，提高管理績(jī)效

小學(xué)教師是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，幾乎都是清一色的女同志，有著與其它社會(huì)群體不同的需要和心理特征。她們獨(dú)立、自尊，注重自我形象，在乎成就、榮譽(yù)，希望被社會(huì)尊重，同時(shí)承載了許多社會(huì)、家庭的希望和責(zé)任，因此，在小學(xué)教師中頻發(fā)跳槽、職業(yè)倦怠等現(xiàn)象。面對(duì)這樣一個(gè)較為特殊的群體，怎樣的管理才能較好地激發(fā)女教師的工作內(nèi)驅(qū)力，極大調(diào)動(dòng)其工作的熱情以減輕或緩解其職業(yè)倦怠感呢？實(shí)踐證明，真正地把教師放在“第―位”的人本化管理是解決問(wèn)題的一味“良藥”。只有真正地把教師放在“第―位”，教師才會(huì)以飽滿的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去，小學(xué)才能真正擔(dān)負(fù)起促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的終極目的。同樣，由于教師得到了重視和尊重，教師的主體性才有可能真正顯現(xiàn)。近年來(lái)我校堅(jiān)持以人為本的管理理念，強(qiáng)化人的發(fā)展與價(jià)值體現(xiàn)，通過(guò)樹(shù)立“依靠人、信任人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、培養(yǎng)人”的思想，做到知人善用，用育兼顧，積極搭建綠色平臺(tái)讓教師施展才華，努力營(yíng)造“輕松、愉快、和諧”的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教職工的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到管理的最優(yōu)化。

1.2完善制度，規(guī)范管理，促進(jìn)小學(xué)和諧發(fā)展

我校堅(jiān)持以一流的管理引導(dǎo)人，不斷完善管理機(jī)制，提高管理效率。事實(shí)也充分證明，我們的工作是卓有成效的。近年來(lái)，我校通過(guò)繼續(xù)實(shí)施全校崗位組聘制，大膽嘗試分配制度改革，建立考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，工資報(bào)酬適當(dāng)拉開(kāi)差距，達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶的真正目的。我們通過(guò)加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查力度，使小學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度和小學(xué)內(nèi)部體制改革能夠真正貫徹與落實(shí)，使小學(xué)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，特別是加強(qiáng)了對(duì)日常工作考核和年終工作考核工作方案的研討，在耐心征求全體教職員工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)年度目標(biāo)獎(jiǎng)懲考核方案、教學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng)等進(jìn)行了適度調(diào)整，并且由教職工大會(huì)通過(guò)，落實(shí)實(shí)施，充分顯示了小學(xué)管理的公開(kāi)化與人性化。為了加強(qiáng)小學(xué)的各項(xiàng)管理工作，我校本學(xué)期進(jìn)行了工資制度改革，在基本工資基礎(chǔ)上特設(shè)了教師出勤考核獎(jiǎng)，幾經(jīng)修改，出臺(tái)了合理可行的考核方案，將教師工作情況進(jìn)行量化考核。極大地調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性，有力地促進(jìn)了保教工作質(zhì)量的提高。為了穩(wěn)定一支優(yōu)秀的小學(xué)教師隊(duì)伍，還與聘用教師簽訂了《聘用合同書》，辦理了醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等，解決了他們的后顧之憂。建立和健全各級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格實(shí)施責(zé)任倒置責(zé)任制。我校進(jìn)行校部——教研組——班組的管理層次，科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了條線分塊，層次管理的局面。這些規(guī)章制度符合我園實(shí)際情況，規(guī)范了教職工的工作行為，提高了保教工作質(zhì)量，為促進(jìn)小學(xué)和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3密切家校聯(lián)系，發(fā)揮教育合力

大力開(kāi)展獨(dú)具特色的家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我校教育教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，我園充分利用“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)、舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，聽(tīng)課、評(píng)課，參加研討，充分發(fā)揮”親子樂(lè)”的作用，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與到主題探究的活動(dòng)中，共同搜集與主題相關(guān)的資料及活動(dòng)材料，家長(zhǎng)參與小學(xué)環(huán)境布置和提議，與學(xué)生一起同樂(lè)，一起分享孩子的學(xué)習(xí)成果。開(kāi)展”變廢為寶”的創(chuàng)意制作活動(dòng)，舉辦陽(yáng)光歡笑親子情、家校同樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、家校同樂(lè)表演等，這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)、學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在家校之間架起了友誼的橋梁，得到了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和肯定。同時(shí)，我校還舉辦了兩期家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)拓了家長(zhǎng)的視野，增進(jìn)了他們對(duì)小學(xué)的了解，提高了家長(zhǎng)的育兒水平。

1.4關(guān)注教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)建研究型組織、學(xué)習(xí)型集體

我校通過(guò)多種形式幫助教師學(xué)習(xí)新《綱要》、《陶行知教育思想》，組織開(kāi)展了相應(yīng)的心得、論文評(píng)比活動(dòng)；小學(xué)不定期印發(fā)《教師自培材料》，組織教師進(jìn)行自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師了解最新教育信息，及時(shí)更新教育觀念。加大科研力度，營(yíng)造和諧的研究氛圍，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，或交流新經(jīng)驗(yàn)，或提出熱點(diǎn)問(wèn)題，民主交流，群策群力，使好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣，使問(wèn)題得到及時(shí)解決。幾年來(lái)，通過(guò)不斷凝練科研方向，優(yōu)化科研環(huán)境，搭建科研平臺(tái)，小學(xué)實(shí)現(xiàn)了國(guó)家省市重大課題從無(wú)到有、從少到多的跨越式發(fā)展。為充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，建立了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡是代表小學(xué)參加省、市、區(qū)等技能比賽、大型觀摩活動(dòng)及論文發(fā)表進(jìn)行交流的教師，學(xué)期末都給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。目前，教師們個(gè)個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷汲取教育教學(xué)中的新成果，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的幼教知識(shí)和技能武裝自己，并轉(zhuǎn)化為孩子的精神財(cái)富，許多中青年教師崗位練兵，快速成長(zhǎng)，在教研、教法改革中大顯身手，在教研建設(shè)中舞起騰飛的龍頭。

隨著教育改革的不斷深化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，小學(xué)的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力，作為新時(shí)代的管理者，應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，成為新型的管理者，辦出人民滿意的小學(xué)教育。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)具有隨意界面交互的功能，小學(xué)教師可以依據(jù)教育教學(xué)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的聲音以及顯示屏上的畫面進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，而且計(jì)算機(jī)自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機(jī)倒回播放中斷教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)而分散學(xué)生注意力的情況發(fā)生，從而使得小學(xué)教師能夠更加有效地控制教育教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。人機(jī)對(duì)話改變了教師單一講述的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和媒體之間的雙向交流，從而使教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)，更加高效。

2.1在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑，現(xiàn)代化教育手段是將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結(jié)合的。通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐證明：運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它充分顯示了生動(dòng)直觀的優(yōu)越性，為學(xué)生所喜愛(ài)。例如，去年十月份小學(xué)中班主題活動(dòng)是“愛(ài)家鄉(xiāng)”，重點(diǎn)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)寶山寺的景點(diǎn)及各類風(fēng)味小吃，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。小學(xué)的老師們用數(shù)碼照相機(jī)拍攝了家鄉(xiāng)的景點(diǎn)：寶山寺、寶山大橋、寶山水域……寶山寺特色水果：國(guó)光蘋果、李子、毛桃……將這些照片存入電腦，進(jìn)行剪輯、制作，配上輕音樂(lè)，又自編了解說(shuō)詞，一幅幅的畫面，伴隨著優(yōu)美、悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律和聲情并茂的講解，出現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，“美麗優(yōu)雅寶山寺、充滿童趣寶山寺、古老的寶山水域、風(fēng)味獨(dú)特的各類水果”等等，孩子們通過(guò)觀看圖片，傾聽(tīng)解說(shuō)，活躍了思維，紛紛用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感油然而生。

2.2在綜合實(shí)踐活動(dòng)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段

在學(xué)生的一日生活中，孩子們最感興趣的就是綜合實(shí)踐活動(dòng)了。隨著年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)生的求知欲和探索欲明顯增強(qiáng)，他們總是喜歡圍著老師問(wèn)為什么。在開(kāi)展“動(dòng)物”的主題活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“動(dòng)物的過(guò)冬方式”非常感興趣，他們從家里帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的書、動(dòng)物的光盤資料等。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，三五成群地圍在一起一邊看光盤一邊討論。為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的探索欲，也為了豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師請(qǐng)學(xué)生回家和爸爸媽媽一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，將查找結(jié)果帶到小學(xué)與同伴分享、交流；同時(shí)也從網(wǎng)上下載了有關(guān)“動(dòng)物過(guò)冬方式”的科普動(dòng)畫，孩子們非常喜歡FLASH中的小旅行家，因?yàn)樗栽溨C有趣的方式使學(xué)生了解了不同動(dòng)物的各種不同的過(guò)冬方式。

2.3在生活環(huán)節(jié)中滲透現(xiàn)代化教育手段

教育契機(jī)存在于學(xué)生的一日生活中，學(xué)生在學(xué)校一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，午餐環(huán)節(jié)也不例外。如：開(kāi)學(xué)初，班級(jí)中總有相當(dāng)一部份孩子吃飯不認(rèn)真，喜歡東張西望，經(jīng)常滿桌掉飯粒。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽下載了《大公雞和漏嘴巴》的動(dòng)畫，在午餐時(shí)間播放給學(xué)生觀看。孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對(duì)的，馬上想到自己不好的行為，并開(kāi)始討論該怎樣吃飯，漸漸地，學(xué)生能主動(dòng)地、有意識(shí)地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。學(xué)生自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復(fù)雜和抽象的概念。與此同時(shí)，學(xué)生的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過(guò)多種多樣的感官參與來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽(tīng)、可視，從而使學(xué)生能夠在自主探索的過(guò)程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

3.1建立信息化的校園環(huán)境及管理模式

3.1.1讓電腦進(jìn)入辦公室，為老師配備了獨(dú)立的電腦備課室

讓電腦進(jìn)入辦公室，為老師配備了獨(dú)立的電腦備課室建立園內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)，使教師之間成果共享、方便交流；拉入10M教育網(wǎng)光纖，提高教師上網(wǎng)的速度與效率，有效擴(kuò)大了教師獲取資源的途徑，促進(jìn)教師多方面獲得知識(shí)和信息的能力。

3.1.2建立小學(xué)網(wǎng)站

建立小學(xué)網(wǎng)站搭建一個(gè)讓世界了解我們小學(xué)的舞臺(tái)，上傳小學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)照片、各類活動(dòng)比賽視頻照片、育兒知識(shí)、獲獎(jiǎng)文章、優(yōu)秀活動(dòng)案例等等，并全面開(kāi)通小學(xué)班級(jí)博客，拓寬教師與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間、教師與社會(huì)之間的交流渠道，使我園的保教工作走上一個(gè)新的臺(tái)階。

3.1.3請(qǐng)進(jìn)專業(yè)的電腦教師為小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員

請(qǐng)進(jìn)專業(yè)的電腦教師為小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員全面負(fù)責(zé)管理小學(xué)的網(wǎng)站、小學(xué)電腦等數(shù)字化方面的各項(xiàng)工作，并為教師提供一定的技術(shù)服務(wù)支持。

3.1.4重視教師信息化使用能力的培養(yǎng)

重視教師信息化使用能力的培養(yǎng)，采用層層培訓(xùn)的方法（網(wǎng)絡(luò)管理員-青年教師-其他教師），幫助教師逐步提高信息化使用能力。同時(shí)，小學(xué)還派送一些教師外出參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，鼓勵(lì)全校教師參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，大部分教師都已拿到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。

3.1.5 建立系統(tǒng)化管理方案

逐步建立一些信息化工作的使用制度、管理方法等，運(yùn)用多方資源，讓效益最大化，系統(tǒng)完整化，最后逐漸讓信息化管理慢慢走上正確的軌道。

3.2對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)方向

3.2.1要努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

熟練的使用多媒體計(jì)算機(jī)是發(fā)揮多媒體教材的先決條件。如果不能熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)，在多媒體教學(xué)中我們將會(huì)寸步難行。如果我們能熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)，那么在教學(xué)活動(dòng)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)將更游刃有余。

3.2.2要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)部分教師認(rèn)為對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用就是在課程中用多媒體設(shè)備來(lái)放一段音樂(lè)、照片、錄像或動(dòng)畫，僅此而已。這樣就難以充分發(fā)揮多媒體的巨大功能，與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)效果上相比也只是量的變化，而沒(méi)有質(zhì)的提高，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)倪x擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到單位時(shí)間內(nèi)最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，對(duì)于我們小學(xué)老師來(lái)說(shuō)這仍是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。

3.3小學(xué)管理方面的環(huán)境發(fā)展方向

3.3.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為教師備課創(chuàng)造良好環(huán)境。

教師在電腦備課室備課過(guò)程中，能在網(wǎng)上搜集有關(guān)圖、文、聲、像資料，即時(shí)下載各種圖片、音像資料和動(dòng)畫、視頻資料剪輯等，進(jìn)行備課和制作多媒體課件。這種備課方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，盡量做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融匯，有效地提高了教學(xué)效果。

3.3.2借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為教師反思教學(xué)搭建有效的平臺(tái)

在一個(gè)教育活動(dòng)中教師的觀察能力是非常重要的，它是教師開(kāi)展有效指導(dǎo)的前提，然而平常教育活動(dòng)中有些孩子的行為是轉(zhuǎn)瞬即逝的，老師通過(guò)肉眼的觀察根本不能顧及到全部，也不能透徹得分析孩子存在的問(wèn)題或者是執(zhí)教者在指導(dǎo)中存在的偏差等等。所以機(jī)關(guān)小學(xué)近年開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，以教學(xué)實(shí)錄、活動(dòng)過(guò)程抓拍照片等手段幫助教師抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的行為表現(xiàn)。在校本教研活動(dòng)中集體剖析、反思教師的指導(dǎo)策略，有效提高了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和指導(dǎo)策略的研究效果，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境

小學(xué)期是人生的起點(diǎn)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，如果學(xué)生在這一時(shí)期喪失了動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手的機(jī)會(huì)，其各方面能力的喪失是未來(lái)的學(xué)習(xí)所無(wú)法彌補(bǔ)的，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代多種小學(xué)生發(fā)展理論的共識(shí)。在小學(xué)教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅僅符合學(xué)生自身的思維特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生教育的趣味性，優(yōu)化教學(xué)情境，從而在本質(zhì)上提升小學(xué)教育教學(xué)的效率。

孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，學(xué)生獲取豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大自身眼界的最為重要的推動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)生教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，枯燥知識(shí)趣味化，抽象知識(shí)形象化，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生的有意注意，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，最終使學(xué)生情不自禁地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。

4.1信息技術(shù)管理班級(jí)提供了良好的基礎(chǔ)

利用移動(dòng)通訊， 家?；?dòng)移動(dòng)電話在我國(guó)的普及率很高， 尤其是各大電信商推出的服務(wù)與學(xué)校和家庭的“校訊通”，班主任充分利用“校訊通” ，家?；?dòng)教育管理學(xué)生，效果 很好?！靶Ｓ嵧ā笔沁B接家庭、學(xué)校、教育部門、社會(huì)的教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

班主任利用“校訊通”，可以發(fā)布家庭作業(yè)的信息，可以傳達(dá)學(xué)校有關(guān)的緊急通知，還可以宣傳有關(guān)的安全常識(shí)，建立家校溝通好平臺(tái)。這樣便大大地拓展了班主任對(duì)學(xué)生管理的廣度和深度。面對(duì)學(xué)生年齡較小，容易忘事的情況，在學(xué)校進(jìn)行重大的集體活動(dòng)時(shí)，教師都會(huì)通過(guò)短信平臺(tái)把學(xué)校的各種要求及時(shí)通知給家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)的配合和幫助下，學(xué)生每次活動(dòng)都表現(xiàn)很好。每一年學(xué)校慶?！傲弧蔽乃囇莩鰰r(shí)，我班學(xué)生表現(xiàn)總是很積極?？荚嚽埃處熖崾炯议L(zhǎng)注意孩子的飲食和休息，以免生病耽誤考試。有時(shí)，教師還發(fā)布一些預(yù)防傳染病和有關(guān)安全方面的知識(shí)。假暑假期間，學(xué)校下發(fā)有關(guān)學(xué)生防溺水的通知后，教師及時(shí)利 用“校訊通”向家長(zhǎng)和學(xué)生提出要求，盡量防止學(xué)生溺水事故的發(fā)生。雖然沒(méi)有面對(duì)面通知家長(zhǎng)和學(xué)生，但是所起到的作用很大。班上有一部分學(xué)生屬于留守兒童， 父母長(zhǎng)期在外打工， 家里主要由爺爺奶奶管理教育。 “留守兒童”教育問(wèn)題已成為當(dāng)今我國(guó)一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，而要解決這個(gè)問(wèn)題，需要家 庭、學(xué) 校、政府和社會(huì)等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會(huì)化信息體系。 通過(guò)構(gòu)建學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)和“校訊通”工程，建立起學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁，使學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行協(xié)同教育， 是解決留守兒童問(wèn)題的一個(gè)重要渠道。 我時(shí)常利用“校訊通”向家長(zhǎng)傳輸一些管理和教育孩子的新理念， 對(duì)于班里留守兒童的管理和教育很有幫助。“校訊通”的使用克服了時(shí)空的限制，大大提高了班主任的工作效率， 減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

4.2利用網(wǎng)絡(luò)資源，家?；ネ?/p>

4.2.1運(yùn)用“QQ”，減少師生之間的距離感

通過(guò) QQ 留言、群共享對(duì)需要與班主任教師交流探討并進(jìn)行有效溝通。 如學(xué)校要舉行家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)誼活動(dòng)，以前很多家長(zhǎng)會(huì)專門到學(xué)?；虼螂娫捪蚪處熢儐?wèn)， 現(xiàn)在只要一條信息家長(zhǎng)就知道了，非常方便。 QQ 群消除了家長(zhǎng)和教師的距離感，班主任和家長(zhǎng)雙向互動(dòng)，讓家教指導(dǎo)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。

4.2.2運(yùn)用電子郵箱，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

班主任在網(wǎng)上申請(qǐng)電子信箱，將之公開(kāi)給家長(zhǎng)、學(xué)生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時(shí)。通過(guò)電子信箱來(lái)解決學(xué)生、家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題，可以收到家長(zhǎng)對(duì)德育工作提供的有利建議及意見(jiàn)，還解決了傳統(tǒng)寫信方式慢，打電話方式費(fèi)錢且容易找不到班主任的難題。 有了這個(gè)電子信箱后，一些學(xué)生在一些難以啟齒的事情上采取寫信方式向班主任表述了自己的觀點(diǎn)與看法。 在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟德育陣地，不但拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還提高了學(xué)生愛(ài)用電腦興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生使用電腦的正確方向， 避免了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的盲目性。

4.2.3利用“微博”，盡量彰顯學(xué)生才華

“班級(jí)微博”作為班級(jí)數(shù)字化管理的新平臺(tái)，可以由師生合作共同管理，記錄班級(jí)發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定格班級(jí)成長(zhǎng)的精彩瞬間，在師生間架起一座心靈溝通的橋梁。在這里記錄著班級(jí)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)的足跡；這里有學(xué)生們精彩的作品展示；這里有學(xué)生們成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)；這里記錄了班級(jí)中一件件平凡的事，凡是與班級(jí)有關(guān)的大事小情在“班級(jí)微博”上都可以讀到。緣于班級(jí)微博，師生的交流突破了時(shí)間和空間的限制，使得溝通無(wú)時(shí)不在，促使班主任德育管理工作更加順暢。拓寬展示空間， 班級(jí)微博成為學(xué)生的展示自我的大舞臺(tái)。例如，在班級(jí)微博中，我們可以看到學(xué)生們的最新學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)。 這里可以讀到學(xué)生寫下的精彩文章，可以讀到學(xué)生競(jìng)選班干部的精彩演說(shuō)詞，可以讀到班級(jí)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，可以看到學(xué)生美術(shù)課上快樂(lè)創(chuàng)作的照片，可以看到他們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)信息。 凡是班級(jí)的各種信息，都能在第一時(shí)間通過(guò)班級(jí)微博進(jìn)行發(fā)布。學(xué)生會(huì)不斷將自己的精彩作品展示出來(lái)，將自己的優(yōu)秀作品上傳到班級(jí)微博中。這里有色彩斑斕的圖畫作品，有遒勁有力的書法作品，更有自己創(chuàng)作的文學(xué)佳作。學(xué)校的班級(jí)微博可以由學(xué)生輪流做管理員。為了在班級(jí)微博中留下自己成長(zhǎng)過(guò)程中或深或淺的腳印，他們總是在內(nèi)容方面精心編寫，精益求精。每一次要上傳的作品都經(jīng)過(guò)認(rèn)真反復(fù)的修改，確認(rèn)無(wú)誤后才上傳到班級(jí)微博。

4.2.4利用“微信”，延伸班級(jí)管理空間

“微信” 可以說(shuō)早已成為現(xiàn)在人們很普遍的溝通工具，和以往不同的一個(gè)地方就是可以語(yǔ)音傳遞信息，可以用視頻記錄言語(yǔ)行為?！拔⑿拧背嗽谄綍r(shí)朋友親人之間交流溝通用之外，還可以用在班級(jí)管理中和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如果兩個(gè)學(xué)生因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤，要叫家長(zhǎng)來(lái)，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，由于家長(zhǎng)無(wú)法同時(shí)來(lái)到學(xué)校，先來(lái)的家長(zhǎng)就用微信將一段言語(yǔ)錄下來(lái)發(fā)給了老師，就在后來(lái)的家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候?qū)⒅澳莻€(gè)家長(zhǎng)的錄音視頻放給這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)，很好地進(jìn)行了遠(yuǎn)距離的溝通。而且，還可以用這種方式留下一些證據(jù)。

4.2.5建立班級(jí)“BBS”，家校互通新平臺(tái)

班級(jí)論壇也是一個(gè)很好的“陣地”。班主任可以隨時(shí)設(shè)定討論的若干話題；師生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流和互動(dòng)；學(xué)生可在“網(wǎng)上論壇”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與大家一起討論。班級(jí)論壇使班主任工作與學(xué)生的個(gè)性意識(shí)互動(dòng)，創(chuàng)造性地營(yíng)造班級(jí)文化，塑造班級(jí)形象， 以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)。 構(gòu)建網(wǎng)上論壇有利于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認(rèn)識(shí)自己、他人和班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感。 建立一個(gè)易于交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在上面公布學(xué)校、班級(jí)的相關(guān)公共事宜。以BBS 等方式創(chuàng)立一個(gè)便于家長(zhǎng)、學(xué)校與學(xué)生之間互通的互動(dòng)平臺(tái)。 信息技術(shù)為班級(jí)管理帶來(lái)了新的跨越式的發(fā)展模式，它開(kāi)放了學(xué)生參與的渠道，張揚(yáng)了他們的個(gè)性，打開(kāi)了他們心靈的窗戶，而且還縮小了家校之間的距離。

當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對(duì)文化領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域以及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域等都產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)已有的教育教學(xué)模式也提出了挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中以及教育教學(xué)管理過(guò)程中的應(yīng)用所具有的特點(diǎn)，進(jìn)而將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理以及教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所具有的重大作用，樹(shù)立起正確的觀念，對(duì)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)以及主動(dòng)運(yùn)用。只有這樣才能真正發(fā)揮小學(xué)教育教學(xué)所具有的積極作用，進(jìn)而提升小學(xué)教育的現(xiàn)代化水平。

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