陳曉龍

（上海工程技術(shù)大學基礎(chǔ)教學學院，上海 201600）

摘要：正確的理論能夠?qū)嵺`實施科學的指導(dǎo)，因此對于高校大學生管理工作實踐來說，管理理論的應(yīng)用也能夠推動管理實踐的順利開展，促使管理實踐質(zhì)量得到進一步的提升，所以高校大學生管理工作的開展應(yīng)該進一步加強對管理理論的重視。本文從管理理論入手，對高校大學生管理工作現(xiàn)狀進行了適當?shù)姆治?，并提出了在高校大學生管理工作中應(yīng)用管理理論的建議，希望可以切實提升大學生管理質(zhì)量，為管理工作的良性開展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：管理理論；管理原則；大學生；應(yīng)用

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0012-02

科學的管理理論對我國高校大學生管理工作產(chǎn)生極其重要的影響，只有高校學生管理部門在工作實踐中真正認識到管理理論的重要作用，應(yīng)用科學的管理理論開展各項管理工作，大學生管理的有效性和規(guī)范性才能夠得到顯著的提升，學生管理工作的作用也才會得到充分的發(fā)揮。因此新時期基于高校大學生管理需求，十分有必要探索更為科學的管理理論，對大學生管理實踐加以指導(dǎo)，為管理質(zhì)量的逐步提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、管理理論的形成和發(fā)展

1.早期管理思想的形成。管理理論最初衍生于管理思想。在社會發(fā)展的早期，尚未形成相對完善的管理理論，但是管理思想?yún)s已經(jīng)產(chǎn)生并且滲透于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，對人們的日常生活產(chǎn)生著一定的影響。如中國古代思想家在理論研究過程中一般堅持守常和循規(guī)的思想，希望能夠按照社會客觀發(fā)展規(guī)律辦事，并且在特殊問題的處理方面可以采取特定的方式。這在一定程度上反映了我國古代管理思想，也對傳統(tǒng)管理理論的形成產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。在中國思想界，這一思想經(jīng)過不斷的變化和發(fā)展，最終形成了具有中國文化特色的管理理論，在指導(dǎo)社會生活方面發(fā)揮著相對重要的作用。

2.古典管理理論形成階段。隨著管理思想的發(fā)展，古典管理理論逐漸形成，泰羅、韋伯等就是這一時期的典型代表人物，泰羅首次針對當前管理問題提出了任務(wù)管理辦法，希望能夠通過任務(wù)逐步提升管理的規(guī)范性和科學性。而韋伯則經(jīng)過系統(tǒng)的研究提出了官僚組織體系方面的理論對后期現(xiàn)代管理理論的形成產(chǎn)生著極其深遠的影響。在此后，相關(guān)研究人員對古典管理理論進行總結(jié)和分析，探索出了較為著名的八項管理原則，如目標原則、職責原則、專業(yè)化原則等，極大推動了管理理論的研究和發(fā)展。

3.現(xiàn)代管理理論的進一步發(fā)展。到現(xiàn)代社會，管理理論經(jīng)過長時間的發(fā)展已經(jīng)初步形成了系統(tǒng)的體系，重點突出行為科學方面的研究，將人類個體在社會生活中的相關(guān)行為、團體行為以及組織行為等列為重點內(nèi)容，并希望能夠借助心理學研究思想和行為學研究思想對其進行深入的把握和探索，最終實現(xiàn)研究目標。在這一階段內(nèi)，最為典型的代表人物為梅奧的人際關(guān)系理論、赫茲伯格經(jīng)過系統(tǒng)研究得出的雙因素理論以及馬洛斯在研究實踐中總結(jié)出的需要層次理論等，逐漸具備了科學的管理模式，為現(xiàn)代管理理論的深入研究和在相關(guān)管理活動中的實踐應(yīng)用創(chuàng)造了條件。

二、管理理論在我國高校大學生管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.管理工作以思想管理為主要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國只有部分高校在對大學生進行管理的過程中會對管理理論進行充分的分析和研究，并在管理理論的指導(dǎo)下開展各項工作。絕大多數(shù)學校只是在學生管理工作中適當?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)管理思想，對管理理論的應(yīng)用則相對忽視，無法對學生管理工作實施科學的指導(dǎo)，嚴重限制了大學生管理工作的優(yōu)化開展。

2.學生管理工作對學生的主體性相對忽視。當前我國高校在開展學生管理工作的過程中一般以教師為管理活動的主體，在管理實踐中往往傾向于按照教師的管理思想對學生實施全面的管理，這種管理方式對學生的學習積極性和主動性相對忽視，學生的主體作用也無法得到充分的發(fā)揮，最終導(dǎo)致大學生管理效果不理想，高校學生管理質(zhì)量的提升。

3.過于重視資源管理?，F(xiàn)階段，雖然我國部分高校已經(jīng)在現(xiàn)代管理理念的影響下逐漸開始認識到管理理論對學生管理工作的重要意義，并嘗試進行了實踐探索。但是由于探索和應(yīng)用時間相對較晚，因此從整體上看學生管理工作效果仍然不夠理想，部分高校依然將學生管理工作重點放置到資源管理方面，對其他層面的管理則相對忽視，嚴重限制了學生管理工作的全面性，不利于高校學生管理工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

三、管理理論在當前我國高校大學生管理工作中的應(yīng)用

1.高度重視分工管理工作。將管理理論應(yīng)用于高校大學生管理工作中，管理部門首先應(yīng)該明確自身工作職責，對學生管理工作進行科學的分工，在承包制度的指導(dǎo)下，將不同的學生劃分給不同的管理者，保證每一個管理者都能夠自覺擔負起自身職責，切實提升管理工作效率和效果。其次，高校應(yīng)該認識到學生管理工作不僅僅是每一個管理人員應(yīng)該肩負的重要任務(wù)，還與普通教師存在緊密的聯(lián)系，因此也應(yīng)該通過適當?shù)男麄鹘逃屍胀ü芾碚哒J識到學生管理工作的重要性，調(diào)動其參與學生管理工作的熱情，為學生管理工作的優(yōu)化開展提供良好的輔助。最后，要保證學生管理效果，高校管理人員在管理過程中應(yīng)該注意定期對管理方案進行調(diào)整和總結(jié)，保證能夠及時發(fā)現(xiàn)學生管理工作中存在的問題并加以解決，促使高校學生管理工作效果得到最大限度的凸顯。

2.高度重視目標管理工作。對于高校大學生管理工作來說，將目標管理理論應(yīng)用到管理實踐中也應(yīng)該注意三個方面的問題：其一，要對學生的綜合情況進行全面的分析，進而結(jié)合學生管理需求制定可行性較強的管理目標，為學生管理工作的開展做出正確的指引。其二，在實施目標管理的過程中要注意將總體管理目標下放到不同的學院中，并引導(dǎo)學院結(jié)合本院學生情況制定分級管理目標和管理方式，保證目標能夠得到良好的完成。其三，注意制定班級管理目標，借助班級管理逐步培養(yǎng)學生形成良好的自我管理意識，為高校學生管理工作質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持。

3.加強對組織管理工作的重視。從我國高校大學生管理現(xiàn)狀看，加強組織管理工作的重視，切實提升組織管理工作質(zhì)量應(yīng)該重點關(guān)注三個方面的內(nèi)容：一是要高度關(guān)注學生常規(guī)管理。高校應(yīng)該基于學生管理需求制定科學的管理制度，以管理制度對學生加以約束和激勵，進而有效提升學生的學習積極性，為學生常規(guī)管理工作的開展創(chuàng)造條件。二是注意實施平行管理。在管理實踐中將全體學生管理以及個體學生管理有機結(jié)合在一起，并借助個體學生管理工作的優(yōu)化開展全面促進學生管理，切實提升學生管理水平。三是要堅持民主管理思想。高校管理者要想保證學生管理效果得到顯著的提升，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，適當滲透民主管理思想，重視學生的主體地位，促使學生參與學生管理工作的積極性得到充分的激發(fā)。

4.加強對行為管理工作的重視。高校在開展大學生管理工作的過程中要想真正將管理理論應(yīng)用于管理實踐中，還應(yīng)該高度重視行為管理工作的開展，只有學生在學習和生活中保持良好的行為習慣，才能夠促使學生在未來發(fā)展過程中得到不斷的進步。因此高校也應(yīng)該進一步加強對行為管理工作的重視，可以定期組織相應(yīng)的管理活動、引導(dǎo)學生參與社會實踐等，讓學生在親身參與中逐漸認識到行為管理的重要性，進而自覺約束自身行為，配合高校學生管理工作的開展，保證學生管理質(zhì)量得到逐步的提升。同時，高校要想保證行為管理的作用得到充分的發(fā)揮，還應(yīng)該發(fā)揮教師、社會人物以及優(yōu)秀學生代表的榜樣作用，讓學生在學習生活中能夠接受榜樣人物的潛移默化影響，進而養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生管理質(zhì)量的強化奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，管理理論在高校學生管理工作中的應(yīng)用具有較高的價值，能夠?qū)W生管理工作的優(yōu)化開展以及管理質(zhì)量的全面提升產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。因此高校管理者應(yīng)該重視在管理實踐中逐步引入學生管理理論，以科學的理論指導(dǎo)管理工作的開展，增強學生管理科學性，逐步將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展人才，為學生未來發(fā)展以及高校教育質(zhì)量的整體性提升提供相應(yīng)的保障。

參考文獻：

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