摘 要：數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以促使數(shù)學(xué)課堂一改往日低沉，煥發(fā)生命活力。教師能夠巧用啟發(fā)式的教學(xué)法，更加容易促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新式思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式；教學(xué)方法；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

一、 引言

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往存在課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高的狀況，所以我們的數(shù)學(xué)教師要善于利用啟發(fā)式的教學(xué)法，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，以具有活力的數(shù)學(xué)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的智力以及創(chuàng)造力。另外，從啟發(fā)式教學(xué)方法中，我們能夠探究出學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)習(xí)特性，以此推動教師合理化開展教學(xué)，不斷打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。下面就如何通過啟發(fā)式教學(xué)法，構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行簡單分析。

二、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，提升綜合素質(zhì)

構(gòu)建“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”過程中，教師扮演著重要的角色，在課堂活動組織過程中，不僅是引導(dǎo)者更是參與者，隨著時代的變化，教師也應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生對于活躍、生機(jī)勃勃的數(shù)學(xué)課堂有著新的要求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)形象已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，這要求我們教師在教學(xué)過程中要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在豐富自我知識庫的前提下，才能更好地進(jìn)行授課講解。要想讓啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮積極作用，在教學(xué)過程中，教師首先要明確的就是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，對不同層次的學(xué)生平等看待，教師可以進(jìn)行合理分組，在小組合作學(xué)習(xí)中形成良好的師生關(guān)系。在教學(xué)工作中始終保持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變角色特點(diǎn)，從傳統(tǒng)的知識傳授變?yōu)橹R引導(dǎo)，用課余時間多多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過學(xué)生的反饋，不斷更新自身的知識，調(diào)整教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定出新的教學(xué)計劃和目標(biāo)，適應(yīng)不同的教學(xué)對象，提高自身的理論修養(yǎng)。促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效順利開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，啟發(fā)學(xué)生的智力以及創(chuàng)新思維。

三、 創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生活潑好動，在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)注意力容易分散，教師善于創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生集中注意力，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講臺一味地講解自身對數(shù)學(xué)知識的看法，不利于學(xué)生充分的發(fā)散思維，同時在記憶上，這種教學(xué)方法產(chǎn)生機(jī)械背誦教師所講的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生是不能做到心領(lǐng)神會。如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，不斷啟發(fā)思維，就要求教師善于應(yīng)用不同的教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)的直接動力。俗話說得好，興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)知識的推動下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，我們所講到的幾何圖形在生活中的作用，教師可以給學(xué)生拋出一個問題，為什么三角形多用來支撐事物，通過啟發(fā)式問題的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體，給同學(xué)們播放一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，以及我們所學(xué)幾何圖形的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在主動探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，獲得一定的知識積累。只有在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)保持著好奇心，才能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、 創(chuàng)建良好互動關(guān)系，營造平等氛圍

通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，打開學(xué)生的思維，從而促進(jìn)課堂效率的提高。一旦教師與學(xué)生形成了良好的氛圍關(guān)系，就會給予學(xué)生一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會更敢于表述自己。為此，教師可以走進(jìn)學(xué)生的日常，從學(xué)生出發(fā)，通過學(xué)生感興趣的事情啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生能夠快速跟上教師的講課節(jié)奏。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，師生之間的溝通交流，情景交融，是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解的一個重要過程，學(xué)生獲取理論知識，如何應(yīng)用以及解答都是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)，教師要想提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，營造一個和諧，民主平等的氛圍顯得尤為重要。例如教師可以在課堂提出趣味問題，營造一個問題式的教學(xué)情境，在學(xué)生回答問題的過程中，不斷鼓勵學(xué)生，展現(xiàn)學(xué)生的自我能力。還可以通過劃分小組，讓學(xué)生敢于在小組中發(fā)表見解，討論問題，以此推動學(xué)生不斷進(jìn)步，同時也能促進(jìn)學(xué)生集體主義意識的提升。只有教師與學(xué)生之間的氣氛融洽了，課堂學(xué)習(xí)才會更加輕松愉悅，才能打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

五、 加強(qiáng)知識性數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)在“前言”中便說明“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。數(shù)學(xué)知識是與我們的生活密切相關(guān)的，教師要善于聯(lián)系生活，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)會應(yīng)用知識，促進(jìn)綜合發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往伴隨著一些生活知識的應(yīng)用，學(xué)生提升對自我的認(rèn)識，就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師在開設(shè)課堂之前，一定要注重啟發(fā)性知識的傳授，通過學(xué)生的思考以及活動，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，不斷參與到課堂學(xué)習(xí)中來，可以由淺及深，由近及遠(yuǎn)的開展思維引導(dǎo)，活躍課堂氛圍，傳授數(shù)學(xué)知識。例如在統(tǒng)計表的初步認(rèn)識過程中，教師就要善于啟發(fā)學(xué)生，從多個角度提出問題，隨著學(xué)生對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師要善于利用不同的教學(xué)手段，豐富課堂互動形式。還可以通過一種思考的模式，讓學(xué)生更深層次的探究統(tǒng)計在生活中的有效應(yīng)用。當(dāng)然，教師可以靈活變通，一方面采用傳統(tǒng)的講授方法，打好數(shù)學(xué)理論知識基礎(chǔ)；另一方面，教師將問題還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，通過兩種方式結(jié)合的方法，讓學(xué)生鞏固、加深對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在不斷探索中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)習(xí)能力，從而能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提高，讓學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展。

六、 結(jié)語

數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及思維能力，在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍下，讓師生關(guān)系更加融洽，同時要深入挖掘數(shù)學(xué)潛在力，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新式思維的發(fā)展，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡介：王彩蓮，江蘇省宿遷市，泗陽縣高渡鎮(zhèn)小學(xué)。