賈艷莉

摘 要：當(dāng)前，國家處于全面發(fā)展時(shí)期，社會(huì)各界都需要科技人才的支持和補(bǔ)充。而強(qiáng)國興邦的基礎(chǔ)是發(fā)展教育，也只有發(fā)展國家的教育水平才能夠逐漸壯大，實(shí)現(xiàn)中華名族的偉大復(fù)興。所以，提高我國教育水平，使我國快速走向繁榮富強(qiáng)的最佳途徑就是提高我國教學(xué)質(zhì)量。而政治教育不管是在發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家中，都是不容忽視的教育，也只有從教育上提高國民的政治思想覺悟，提升思想政治意識才能夠提高國家的凝聚力。本文中，筆者將會(huì)對如何打造高效的高中政治課堂途徑進(jìn)行探究分析，然后提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中政治 高效課堂 途徑

引言

隨著我國新課改和素質(zhì)教育改革步伐不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)于我國教育當(dāng)前的發(fā)展。為了我國的教育能夠發(fā)展更具有現(xiàn)代化和實(shí)用化，國家有關(guān)教育部門也不斷地對教育課程進(jìn)行改革，為國家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)精英。雖然課程改革的步伐不斷深入，也確實(shí)取得了相關(guān)成績，但仍然存在許多問題需要我們解決。而在高中政治課教學(xué)過程中，高中生處于青春期，思想叛逆、學(xué)習(xí)壓力大、容易迷茫等，所以要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量并非只是提高學(xué)生學(xué)習(xí)升級，更重要的是能夠強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和充實(shí)學(xué)生的政治頭腦，使得學(xué)生有正確的價(jià)值觀和人生觀。[1]

由此可見，打造高效的高中政治課堂是非常必要。目前，我國教育主要從兩方面入手，一方面是教師，另一方面則是學(xué)生。教師方面而言，則要提高教師自身專業(yè)修養(yǎng)；學(xué)生方面則是要提高學(xué)習(xí)自覺性。下面，筆者將會(huì)對此進(jìn)行詳細(xì)探究分析。

一、當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)存在的問題

1.沿襲傳統(tǒng)教學(xué)理念，缺少創(chuàng)新

盡管我國課程改革的步伐不斷深入，不斷推陳出新，但是我國高中政治教師并沒有真正吸收，仍然堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)理念思路，不肯創(chuàng)新。在這種情況下，課程中學(xué)生學(xué)習(xí)思維受教師固定思維束縛，不能發(fā)散，得不到充分發(fā)揮。此外，教學(xué)過程中應(yīng)該多結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，加深學(xué)生對問題理解，但是大部分教師都沒真正做到這點(diǎn)，而是做結(jié)果論著，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造性被扼殺。[2]

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)，效率低

傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師充當(dāng)著復(fù)述和翻譯角色，而對學(xué)生學(xué)習(xí)的接收、理解和消化程度完全不管，對基礎(chǔ)差的學(xué)生也沒顧及，沒有因材施教，導(dǎo)致學(xué)生對只能不能全然理解，而是單純死記硬背，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

二、打造高效高中政治課堂的有效途徑

1.提高教師教學(xué)水平

教師個(gè)人教學(xué)水平的高低會(huì)對學(xué)生對教師的看法有直接影響，而學(xué)生對改們課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都會(huì)受到影響。因此，教師要提高自身的教學(xué)水平，提高專業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)⒐脑霟o味的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂形Φ难葜v，從而增加學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師在平時(shí)多學(xué)習(xí)，與有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師多交流教學(xué)方法，充實(shí)自己，學(xué)習(xí)別人教學(xué)方法的長處。另外，教師個(gè)人魅力對學(xué)生也有直接影響，通常而言，學(xué)生都是先喜歡教師這個(gè)人進(jìn)而才喜歡他的課，因此教師還要注意個(gè)人魅力的提高。在教學(xué)過程之中，要注意營造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在溫馨、何和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2.改革備課思路

備好課是高效課堂的前提。在備課過程中，我們要尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)和了解學(xué)生現(xiàn)有的知識狀況和知識框架作為我們語言設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。備課既要體現(xiàn)時(shí)代性，又要貼近現(xiàn)實(shí)生活。教師平時(shí)要多了解實(shí)事熱點(diǎn)，過關(guān)注電視、新聞報(bào)紙，多上網(wǎng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等，做到對教材內(nèi)容透徹了解；這樣教師在備課過程中就能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，使得教學(xué)實(shí)例更貼近實(shí)際生活。此外，尋找學(xué)生興趣點(diǎn)也非常重要。備課過程中，教師要考慮該節(jié)課程需要安排活動(dòng)以及如何實(shí)施這些教學(xué)活動(dòng)；要考慮在活動(dòng)中如何知道學(xué)生以及如何與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)；最后就是要考慮在活動(dòng)過程中學(xué)生可能遇到的問題已經(jīng)如何完美解決這些問題等。然后教師把這些都安排好，在課堂教學(xué)過程之中再根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況臨場發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變。

3.多樣化教學(xué)

多樣靈活得呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容就是通常我們所言的多樣化教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以采用啟發(fā)式、探究式、討論是和參與式等多種教學(xué)方式相結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和判斷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)他們的個(gè)人興趣。另外就是在教學(xué)過程中，要選擇能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)、促使實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)、能夠帶動(dòng)學(xué)生和、能夠因材施教和能夠隨時(shí)間和地點(diǎn)的選擇的教學(xué)方法。再次就是提問要多元化，教學(xué)問題設(shè)置既要滿足不同學(xué)生的需求，又要能夠發(fā)散和開放問題促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；既要能夠?qū)崿F(xiàn)三維目標(biāo)，有利于學(xué)生的學(xué)，又能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究完成等。最后就是多元化學(xué)習(xí)還要凝聚學(xué)生的思想力量，包括認(rèn)可、修改、比較和總結(jié)學(xué)生的回答，從而能夠高效完成課標(biāo)要求和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

由于政治學(xué)科是一門鼓噪、乏味的門科學(xué)，而且是抽象化、理論性極強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)過程中就需要提高學(xué)生的吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)過程之中，教師可以根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)情境中充分展現(xiàn)自己的語言魅力，吸引學(xué)生進(jìn)入政治情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。其次就是教學(xué)可以使用幽默的語言，讓學(xué)生對課堂所講內(nèi)容感興趣，帶動(dòng)課堂氛圍，使得教材鼓噪的政治內(nèi)容變得活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，高中政治課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而且還是幫助高中生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。政治課的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，保持學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上完成。所以，教師一定要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣咦约旱慕虒W(xué)方法和模式，打造高效的高中政治學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳國梁. 多途徑構(gòu)建高中政治高效課堂的方法分析[J]. 城市地理，2015

[2] 高秉孝. 構(gòu)建高中政治高效課堂途徑探討[J]. 課程教育研究，2013