廖嘉華

【摘 要】課堂的駕馭能力是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。為了提高課堂的有效性，使教師的素質(zhì)全面發(fā)展，針對體育與健康科學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合筆者的工作體會(huì)，本文通過提高教師基本能力、促進(jìn)師生互動(dòng)互助、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展師生創(chuàng)新思維一系列的措施，進(jìn)一步探討小學(xué)體育教師提高課堂的駕馭能力的策略，體現(xiàn)出課堂駕馭能力是影響課堂有效性的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】體育教師；課堂；駕馭；教學(xué)

課堂的駕馭能力是教師在教學(xué)過程中執(zhí)行教學(xué)任務(wù)、傳授知識、調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，從而提高教學(xué)有效性的一種能力表現(xiàn)。良好的課堂駕馭能力可以讓教師在課堂的教學(xué)任務(wù)中，以最短的時(shí)間創(chuàng)造最高的效率；可以讓教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)拓展契機(jī)，抓住每一個(gè)教書育人的機(jī)會(huì)；可以讓教師變枯燥無味的練習(xí)為活潑有趣的玩樂；更可以鞭策教師不斷學(xué)習(xí)，努力規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展。

小學(xué)階段的學(xué)生對體育課程的認(rèn)識存在一個(gè)誤區(qū)，普遍認(rèn)為體育課是以玩為主要內(nèi)容的練習(xí)課程，并沒有以學(xué)習(xí)體育與健康知識，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體鍛煉作為學(xué)習(xí)目的；沒有以培養(yǎng)終身體育的意識和能力為最終目標(biāo)。在全面推行素質(zhì)教育的形勢下，小學(xué)體育課程需有評價(jià)項(xiàng)目與方法。但面對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的學(xué)生，必須提高教師駕馭課堂的能力，努力改變小學(xué)體育課堂的不良現(xiàn)狀，為學(xué)生的身心發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

一、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師基本能力

教師良好的駕馭課堂能力必須從鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)開始。經(jīng)過多次的課程改革，形成了當(dāng)今的體育與健康課程，體育教學(xué)不再輕視運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)體育與健康知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。就因?yàn)橛辛藢φn程標(biāo)準(zhǔn)的正確認(rèn)識，結(jié)合教材內(nèi)容，制定出一系列的體育教學(xué)內(nèi)容，課后及時(shí)地總結(jié)與反思，為上好每一堂體育課打下良好的基礎(chǔ)。

體育課是每一位體育老師表演的舞臺，如果要想同時(shí)成為學(xué)生展示的舞臺，教師基本功的扎實(shí)程度尤為關(guān)鍵。教師聲音洪亮程度、講解是否簡明準(zhǔn)確、示范動(dòng)作是否規(guī)范優(yōu)美等因素，都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺。比如一個(gè)口令“立正”，可以讓正處于學(xué)習(xí)高潮狀態(tài)中的學(xué)生立刻把注意力集中在老師身上；一句口訣“低頭看天”可以讓他們清楚容易地了解前滾翻準(zhǔn)備動(dòng)作的方法；一個(gè)優(yōu)美規(guī)范的蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作會(huì)贏得同學(xué)們的掌聲和歡呼，從而引起學(xué)生的注重，學(xué)生學(xué)習(xí)的思維也會(huì)跟著老師的教學(xué)走。老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子，相信學(xué)生們在一位熱愛學(xué)習(xí)、擁有良好的教學(xué)基本技能、在學(xué)生面前起到表率作用的老師的長期培養(yǎng)下，會(huì)起到潛移默化的作用，從而提高教師駕馭課堂的能力。

二、常抓課堂常規(guī)，促進(jìn)師生互動(dòng)互助

要設(shè)計(jì)一個(gè)有趣好玩的游戲，設(shè)計(jì)好的規(guī)則與方法是成功的一半。同理，要想出色地凌駕一個(gè)體育課堂，那就應(yīng)該常抓課堂常規(guī)。首先，必須讓學(xué)生知道在體育課堂上哪些是允許做的，哪些是不允許做的，并且讓學(xué)生明白其原因。然后把這些內(nèi)容獨(dú)立分開，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小游戲，做到的會(huì)得到表揚(yáng)，違反的則受到懲罰。比如，上課集隊(duì)時(shí)必須在5秒鐘之內(nèi)完成，完成不了的，重復(fù)練習(xí)，直到在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成為止。如此長期下來，學(xué)生們對這個(gè)游戲規(guī)則都非常熟悉與敏感，形成了一支紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的隊(duì)伍。而遇到介于允許與不允許之間的事情時(shí)，老師和同學(xué)們一起商量、解決。例如，小游戲中規(guī)定上課不可以隨意離開集體隊(duì)伍，一個(gè)同學(xué)因?yàn)槎亲硬皇娣诶蠋熗庀码x開隊(duì)伍。后來在老師的了解下，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有亂吃零食的不良習(xí)慣，隨即課后聯(lián)系家長讓其密切留意小孩，并且共同教育孩子垃圾食品的危害性，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性。往往這些小小的事情，都能促進(jìn)老師與同學(xué)之間的互動(dòng)互助，增進(jìn)師生之間的感情，有利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)體育課程，也提高了教師駕馭課堂的能力。

三、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師良好的駕馭課堂能力建立在學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。教師是課堂的主導(dǎo)者，在學(xué)生面前起到指導(dǎo)作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)生在課堂上任何表現(xiàn)都足以體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力。根據(jù)心理、生理的特征可以知道，小學(xué)階段的學(xué)生在體育課堂上比較活潑好動(dòng)，對直觀的事物感知能力比較強(qiáng)，邏輯思維能力有待加強(qiáng)；而對新鮮的事物比較好奇，但注意力不能持久，容易轉(zhuǎn)移。抓住學(xué)生這些特性，有效地開展教學(xué)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡階段的教學(xué)內(nèi)容，并且利用直觀的教學(xué)方法，如動(dòng)作示范與現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體的配合。學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)的時(shí)候，針對其動(dòng)作結(jié)構(gòu)的教學(xué)特點(diǎn)，可以利用靜態(tài)的掛圖和動(dòng)態(tài)的視頻，使學(xué)生初步建立一個(gè)動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)充分了解每一個(gè)學(xué)生的體育強(qiáng)項(xiàng)，優(yōu)秀從發(fā)掘強(qiáng)項(xiàng)開始。通過因材施教，發(fā)展他們的體育強(qiáng)項(xiàng)，使他們建立信心。信心是推動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，有了信心就可以更好地全面發(fā)展其他體育項(xiàng)目，自然對體育學(xué)科的興趣就更加濃厚了。最后在項(xiàng)目的考評中，通過師生的交流，制定一個(gè)可行的努力目標(biāo)，結(jié)合多元化的評價(jià)方法，通過師生之間的評價(jià)，對自己努力后的考核成績給予一個(gè)充分的肯定，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不能一刀切，這明顯對某些身體素質(zhì)較差的同學(xué)不公平，同時(shí)也制約了身體素質(zhì)較好的同學(xué)的能力發(fā)展。興趣是最好的老師，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師駕馭課堂的能力。

四、拓展游戲練習(xí)，發(fā)展師生創(chuàng)新思維

教師良好的駕馭課堂能力是在不斷地嘗試、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上慢慢形成的。體育教育教學(xué)工作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)。而小學(xué)階段的體育教學(xué)工作主要以游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練，從而達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)。所以教師要開拓游戲形式，創(chuàng)新游戲的規(guī)則與方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂在其中；通過巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，共同探究，開發(fā)師生創(chuàng)新思維；不斷嘗試，驗(yàn)證探究結(jié)果，分享成功感受，建立學(xué)生的自信心；最后總結(jié)與反思，提高自身教育教學(xué)能力。例如，在小學(xué)高年級跳長繩的體育課堂中，為了進(jìn)行拓展練習(xí)，教師為每組學(xué)生提供1根長繩和1個(gè)籃球，讓其進(jìn)行游戲。游戲形式每組自行協(xié)商，經(jīng)過每一小組的交流、嘗試、實(shí)踐、反思后，操場上涌現(xiàn)出一邊跳一邊玩球、拍球、傳球甚至投籃等形式的合作小組，加上老師悉心指導(dǎo)，每一小組的學(xué)生都在努力開發(fā)自己的創(chuàng)新能力，每一小組的學(xué)生都在學(xué)習(xí)上競爭比賽。那交流聲、笑聲、歡呼聲頓時(shí)把整個(gè)課堂推向了一個(gè)高潮。學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，總不能枯燥無味、一成不變地傳授同一種知識，那無疑是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于教師繼續(xù)開發(fā)課程資源，同時(shí)提高了教師駕馭課堂的能力。

要想提高小學(xué)體育教師課堂的駕馭能力，就要提高教師基本能力、促進(jìn)師生互動(dòng)互助、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展師生創(chuàng)新思維。高效的課堂是優(yōu)秀教師能力的一種體現(xiàn)，只有不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新、反思與總結(jié)，才能慢慢地形成自己別樹一格的教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)課堂的凝聚力，有效地提高課堂的駕馭能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)歡快樂學(xué)的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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