林雪娥

【摘要】緊跟新課程改革的熱潮，圍繞素質(zhì)教育的理念，一線工作者更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力.數(shù)學閱讀范圍是以數(shù)學問題和相關(guān)材料為主，運用數(shù)學思維能力和方法來認知、理解并參與數(shù)學文化.我們應(yīng)該充分認識數(shù)學閱讀的教育功能，在課堂教學中及時把數(shù)學閱讀融入教學基本環(huán)節(jié)中去.隨著數(shù)字化和信息化的迅速發(fā)展我們也需要與時俱進，整合城鄉(xiāng)數(shù)字化資源，來提升學生數(shù)學的閱讀能力.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學閱讀；能力；數(shù)字化資源

近些年在各種數(shù)學考試中閱讀理解題成為新的亮點，這值得我們關(guān)注和思考.很多學生由于讀題、審題能力不強，在解答閱讀理解題時往往不明白其意思，導致在閱讀理解題上丟分嚴重.所以，我認為要整體提高學生的數(shù)學成績就必須從提高學生的閱讀能力開始.新課改教育教學理念是重視個人發(fā)展和深挖智慧潛能的教育理念，數(shù)字化的時代引領(lǐng)著我們教育一線工作者找到更多、更有效的教學方法，我們可以從數(shù)字化資源中找到利于教學和適合學生的方法，下面我針對整合城鄉(xiāng)數(shù)字化資源提升學生數(shù)學閱讀能力來進行說明.

一、數(shù)學能力提高的基礎(chǔ)是學會閱讀

科技信息化和數(shù)字化時代已經(jīng)完全地融入我們的生活當中，考慮到閱讀能力是可促進學生全面、持續(xù)和諧發(fā)展的一種基礎(chǔ)能力，我們教師對數(shù)字化資源更加關(guān)注和思考，關(guān)注數(shù)字化資源的分類和特點，思考數(shù)字化資源所能夠給教育教學帶來的幫助和效用.想讓學生聰明，可以通過閱讀來實現(xiàn).“讀書百遍，其義自見.”這句話對任何一個科目都是適用的.為什么說數(shù)學能力提高的基礎(chǔ)是學會閱讀呢？因為，所有的教材內(nèi)容和考試中的題目都是需要通過閱讀來理解，而后再利用所學的數(shù)學知識來解答問題，所以，閱讀是數(shù)學學習的必經(jīng)之路！那么，如何整合城鄉(xiāng)數(shù)字化資源，來提升學生數(shù)學閱讀能力？我是這樣做的.

（一）關(guān)注度的引導

學生在學習過程中往往對新鮮事物具有強烈的好奇心，而我們使用的教材中并沒有特別突出的部分來引發(fā)學生的關(guān)注.但是我們可以利用數(shù)字化資源來引發(fā)學生的關(guān)注，首先，找出所講內(nèi)容的電子課件，如，“統(tǒng)計”中的隨機抽樣，先利用視頻講解的形式代替教師的口頭教學，引導學生關(guān)注今天所講內(nèi)容，再引導學生閱讀課本中的內(nèi)容和問題的思考.

（二）求知欲的激發(fā)

如果發(fā)現(xiàn)我們所使用的教案內(nèi)容上不夠新穎、構(gòu)思上不具備特點，我們可以參照數(shù)字化資源中較好的教案和單篇課程教學思路.學生都有求知的欲望，對未知和感興趣的內(nèi)容總是充滿好奇和關(guān)心，我們在講解新課時不妨把這節(jié)課的知識與實際生活聯(lián)系在一起，再去反問學生是怎么做到的？如，在我們生活中要檢查數(shù)量巨大的產(chǎn)品時，做不到對每一個產(chǎn)品都檢查，要如何才能檢查該產(chǎn)品呢？這里我們就引導學生通過閱讀課本內(nèi)容先了解什么是抽樣以及抽樣對我們的幫助和作用，再來解答教師提出的問題.

數(shù)學成績和能力的提高都離不開對其內(nèi)容的閱讀和理解，通過閱讀來理解數(shù)學知識，通過閱讀來解答數(shù)學問題，我們在課堂教學中應(yīng)該時刻記著引導學生多閱讀課本內(nèi)容.

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀，先從興趣引導開始

數(shù)字化資源的特點是充分利用電子信息設(shè)備等來體現(xiàn)并讓學生感受視聽效果.如果學生對閱讀的內(nèi)容不感興趣也就無法引導學生閱讀，所以，我們先做的就是利用數(shù)字化資源來培養(yǎng)學生的學習興趣引導學生閱讀.

（一）數(shù)字化資源教學

學生的興趣從何而來？我認為數(shù)字化資源不是替代我們教師授課的“可怕”工具，而是輔助我們教學提供便捷的工具，所以，我們要在數(shù)字化資源中找尋所講內(nèi)容的課件和視頻等素材，我們可以運用名師講解視頻、名師錄制的教學視頻讓學生進行輔助性學習.利用數(shù)字化資源給我們數(shù)學教學提供幫助，利用各種多媒體設(shè)備和數(shù)字化資源，把枯燥的教學內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)在學生眼前.

興趣的引導關(guān)鍵是我們在使用數(shù)字化資源時，能夠把握一個度，不至于“活而無序，鬧而無度”.很多教師在利用數(shù)字化資源的時候沒有控制一個度，導致既沒有按照課本的知識引導學生學習反而耽誤了重要的教學安排和設(shè)計.所以，我們在使用數(shù)字化資源的時候應(yīng)該注意一個度的控制和把握，適可而止，觀察到學生興趣逐漸暴露出來，就引導學生走上正軌閱讀課本內(nèi)容.

三、利用數(shù)字化資源中的電子、網(wǎng)絡(luò)教材

數(shù)字化資源內(nèi)容豐富，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用優(yōu)質(zhì)的教學資源.我們教學中要學會運用數(shù)字化資源整合一本電子、網(wǎng)絡(luò)教材，我們需要利用的就是動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教材，可以學習達人的方法找尋我們所使用的教材中每一個單元和章節(jié)的內(nèi)容，將具有難度和易混淆的知識點進行梳理和規(guī)整，有利于我們的多媒體教學.網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容都是我們重點搜集的內(nèi)容，學生學習完課本上的內(nèi)容就可以引導其通過網(wǎng)絡(luò)教材進行閱讀和問題的思考，網(wǎng)絡(luò)教材充分利用并延伸了有范圍的紙質(zhì)教材的內(nèi)容，是一個教學的良方.

數(shù)字化資源不是替代我們教師的工具，而是輔助教學的工具.我們在有具體目標的前提下可以利用各種資源來作為我們的工具，更好地提供給學生，以至于其在學習上不再那么費力.

教育工作的本質(zhì)是把知識完整地傳授給學生，利用各種有效的教學模式和教學方法是我們一直追求的目標和思考的問題.信息化時代的迅速發(fā)展直接影響我們教育教學中所出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該為學生合理、正確地規(guī)劃和整理這些資源并利用到教學中來，引導學生正確使用信息化時代的產(chǎn)物.

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