閻漢生+肖正濤

摘要：針對目前高職院校課堂教學中存在的問題，結合高職教育及學生的特點，分析了課堂效益的含義，并從課堂環(huán)境、課前說明、課題切入、課中重點、課后檢查、課外輔導等幾個方面探討了提高課堂教學效益的方法。通過實際教學案例，說明了這些方法的實際應用以及對課堂教學效益的提高。

關鍵詞：高職教育；課堂效益；教學案例

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0259-02

課堂效益，即課堂教學45分鐘內的效果和收益，主要表現(xiàn)為學生的知識能力和情感精神兩方面的提升[1]。知識能力包括理論知識、實踐技能等方面，情感精神包括性格、價值觀等方面。從高職工科類課程教學出發(fā)，本文著重探討如何提高高職學生在知識能力方面的效果和收益。

一、目前高職課堂教學的現(xiàn)狀

高職學生上課不聽講，注意力不集中，課題效益低下，已成為長期困擾課堂教學的難題。老師講授的知識并沒有被學生充分吸收，更別談理解消化并轉化學生自己的能力。課堂效益是教學的基礎，若基礎沒打扎實，就去追求更高層次的教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，無異于空中樓閣，難見實效。可見，高職課堂教學的效益問題需引起足夠重視。

二、提高課堂效益的幾個環(huán)節(jié)

通過自身的教學體會和總結學生反饋，也參考了多方面資料，筆者認為要提高課堂效益，可以從以下幾點入手：

1.工欲善其事，必先利其器。這里的“器”，是指教學設備和環(huán)境。要提高課堂效益，首先要選擇合適的授課環(huán)境和設備。筆者在兩個不同的機房上過同一門軟件操作類課程《計算機繪圖》，結果課堂效益差別較大。其中一個機房桌椅間距很小，前后排的空隙無法供人通行。教師只能督促、輔導坐在過道邊的學生操作軟件，無法顧及到坐在內側的學生。以致約半數(shù)的學生，逐漸放松了對自己的要求，學習效果不佳。另一個機房位置比較寬松，老師可以方便快速地到每個學生邊去輔導，學生也愛舉手請教老師，得到老師的指導和督促后，學生更加積極努力，效果良好。

有些特殊的教學輔助器材，教師可以自己準備。筆者在《建筑裝飾構造》課程中使用帶PPT翻頁功能的激光筆，可以方便地指點位置較高、面積較大的圖文投影。教師可以解放雙手，離開講臺，到課室中部講課，配合肢體動作，能有效地提高課室中后部學生的注意力和積極性。

2.重視第一課。一門課程的第一次課，非常重要，直接影響整個學期課堂效益的好壞[2]。可以從兩方面展開第一次課：一是介紹本門課程的重要性和學習方法，二是確立本門課程的課堂規(guī)矩。

具體包括：介紹這門課包含哪些和工作崗位有關的知識技能，和哪些技能證書掛鉤，是哪些課程的先修課以及學好這門課的方法等等。比如，《建筑裝飾構造》課程目的是培養(yǎng)繪制裝飾大樣圖的能力，是設計到施工的最后關鍵一步，沒有裝飾大樣圖，就無法指導工人施工，課程是施工員考證內容。學習方法是在教師的引導下，熟悉材料和工藝，大量地讀圖繪圖，進行實踐調研提交調研報告，并與施工技術課進行對比印證。

教師在學校校規(guī)的范圍內可以有自己的課堂規(guī)矩，對缺勤、缺交作業(yè)怎么處理，對課堂玩手機怎么處理、對上課積極回答問題怎么獎勵等等。這些都應該在第一次課告訴學生，做好約定，并應該以身作則，教師自己也不違反。

3.找準切入點。一節(jié)課的開場白、切入點，講法通常是：同學們，今天我們學習第x章第x節(jié)，請大家把書翻到第xx頁。這種傳統(tǒng)的方式很難提起學生的興趣，90后的年輕學生往往不是很順從，喜歡懷疑，喜歡新鮮，常常覺得老師講的東西沒用、無聊，這點在高職學生中較常見[3]。

通常年輕人只對自己尊重、欽佩的人的話感興趣，老師偶爾給學生講一些課堂外的東西，展示自己豐富的知識和經(jīng)歷。比如談談對世界經(jīng)濟形勢的看法，本行業(yè)發(fā)展情況，與某企業(yè)的項目交流，參加某博覽會或學術會議的盛況，某大師的語錄，個人的人生感悟等，這樣容易得到學生的欽佩、尊重。除此之外，在課堂切入點設計上，需要一些技巧，例如：特意布置一些用之前學過的知識、技能無法完成的、有所欠缺的小任務給學生。當學生遇到困難的時候，老師就可以適時地拋出這節(jié)課所能提供給學生的新知識點了。這個經(jīng)過設計的過程，就是將“要你學”，變成“我要學”的過程，即課堂以老師為主體向以學生為主體的轉變過程。

筆者在《計算機繪圖》課程講解AutoCAD軟件中的“塊”操作之前，讓學生自己用最基礎的畫直線、標注數(shù)字的方法繪制4，5個不同朝向，不同數(shù)值的粗糙度符號，如圖1。學生畫了幾個之后會覺得非常麻煩，希望有某種方法能把 這個符號作為一個整體保存在模板里，最好下次調用時還能填入不同的數(shù)值。此時，可以自然地引入“塊”的概念和做法，而后進一步引入帶屬性的“塊”的概念和做法。經(jīng)過自身失敗和挫折后獲得的經(jīng)驗和技能，學生往往更加珍惜，記得更牢。

4.內容要有主次之分。有的老師課后給學生總結一句話“今天的重點我課上都講了，我講過的都是重點”。學生最怕這樣的老師，對學生而言，會感覺重點太多，學得累，記不住。高職學生尤其如此，聽課的專注力、耐力較差，自學能力不足，自信心較差。作為老師，應該在自己深刻理解教學內容的基礎上，挑選一到兩點作為重點講解，留兩三點鼓勵學生自學。這樣學生有了主次之分，知識脈絡清晰，也感到老師對大家的學習能力比較信任，從而自己也有了自信，課后自學的時候，效果也會不錯。

比如《三維造型（UG）》課程中的“孔”特征，老師演示簡單孔的操作即可，沉頭孔和埋頭孔可以由學生自己在課堂練習時間內完成，最后由老師進行總結。

5.課后及時檢驗。老師精心備課，認真講解，但學生到底吸收掌握了多少，不能僅看課堂表現(xiàn)，還必須通過及時批改作業(yè)，考核測試才能得到準確全面的反饋。在整個學期的課程教學過程中，不斷的檢驗反饋，既能幫助學生及時改正錯誤，也是對教師自身教學中的疏漏做的彌補和糾正。

6.課堂之外多溝通。課堂的時間畢竟是有限的，主要任務是重點知識點的講授、主要技能的演練?？蓪⒁恍┐我闹R點、標準規(guī)范式的材料、需要反復練習的操作、對單個學生的輔導工作放到課外完成。目前，與學生溝通的方式主要有：QQ群、電子郵件、微博、網(wǎng)絡精品課程、教師個人論壇等。筆者自2011年開通了一個論壇[4]，放置了教過的課程內容、班級作業(yè)的資料，可用于參考文章、優(yōu)秀作品展示，發(fā)布和提交作業(yè)，討論答疑，難點操作的詳細解析等，學生非常喜歡。

三、結語

課堂教學理論研究和實踐探索一直是人們關注的焦點，更是教育教學改革的前沿陣地。作為工科教學一線的教師，筆者沒有做過多的理論分析，而是從教學實踐出發(fā)，結合諸多案例，總結了一些經(jīng)驗。教師需要從課堂環(huán)境、課前說明、課題切入、課中重點、課后檢查、課外輔導這六個環(huán)節(jié)入手，結合高職學生特點和課程特點精心組織課堂教學，把學生真正吸引到課堂上來，才能取得良好的課堂效益，完成教學目標。

參考文獻：

[1]寇向彬.如何提高課堂效益[J].教育教學論壇，2011，（31）：150-151.

[2]王爭.高職課程的第一次課設計—以《建筑工程定額與預算》為例[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2011，（06）：8-9，22.

[3]張瑩瑩.對90后高職學生的管理探析[J].職教探索與研究，2011，（03）：57-59.

[4]http：//yanhansheng.haotui.com/.

Abstract：Aiming at the teaching problems existing in higher vocational colleges，combining with the characteristics of the higher vocational students and the meaning of the class efficiency is analyzed. The method to improve the class efficiency is discussed from the classroom environment，instruction，subject，emphasis，examination，tutors and so on. Several practical teaching cases illustrate the application of these methods and how to improve the classroom teaching efficiency.

Key words：high vocational education；class efficiency；teaching case