韓 丹

(東北石油大學(xué) 人文科學(xué)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318)

高等院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及完善策略

韓 丹

(東北石油大學(xué) 人文科學(xué)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318)

本文針對(duì)高等院校校園文化建設(shè)中存在的對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，定位不準(zhǔn)確，資源投入不足以及受到網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響等問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究與分析，并在此基礎(chǔ)上提出了科學(xué)合理的完善策略。

高等院校；校園文化；問(wèn)題對(duì)策

高校校園文化是在學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中形成的以高校師生為主體，以校園為空間，以物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和生態(tài)文化為主要內(nèi)容的一種群體文化。校園文化建設(shè)是校園建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德行為以及生活方式有著重要的影響。

1 高等院校校園文化建設(shè)在校園建設(shè)中的重要意義

高等院校的校園文化直接影響著受教育者的思想、學(xué)習(xí)及生活，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊懮鐣?huì)發(fā)展方向。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，高等院校校園文化建設(shè)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要性日益凸顯出來(lái)，其重要作用具體如下：首先，高等院校校園文化具有一定的導(dǎo)向作用。高等院校校園文化不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生的思想行為，還能影響整個(gè)學(xué)校的價(jià)值取向，高等院校校園文化在學(xué)校師生的共同認(rèn)可下能夠發(fā)揮其自身的正確導(dǎo)向作用，為高等院校指引正確的發(fā)展方向。其次，高等院校校園文化具有一定的規(guī)范作用。高等院校校園文化在無(wú)形之中會(huì)起到一種規(guī)范師生行為的作用，讓師生在潛意識(shí)里形成正確的人生觀及價(jià)值觀，盡管校園文化是無(wú)形的，但是其約束、規(guī)范作用不亞于校園制度對(duì)師生的規(guī)范作用。最后，高等院校校園文化具有一定的激勵(lì)作用。高等院校校園文化不僅有助于師生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)師生之間的凝聚力，還能有效激發(fā)學(xué)校組織內(nèi)部成員之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)組織成員的整體進(jìn)取精神，最終提升學(xué)校的整體凝聚力。

2 當(dāng)前高等院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題[1]

2.1 對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和理解不到位

高校為了在快速發(fā)展的局勢(shì)下獲得成功，在對(duì)校園進(jìn)行升級(jí)和改建的過(guò)程中，過(guò)度注重對(duì)校園硬件設(shè)施的建設(shè)與完善，忽略了校園軟文化的建設(shè)，這就導(dǎo)致“重硬文化建設(shè)，輕軟文化建設(shè)”的現(xiàn)象產(chǎn)生。正是由于學(xué)校太過(guò)于注重硬件建設(shè)，導(dǎo)致校園文化的作用得不到全面的發(fā)揮。另外，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，忽視了蘊(yùn)藏在物質(zhì)文化中的精神文化建設(shè)，沒(méi)有結(jié)合校園的整體規(guī)劃和建設(shè)理念進(jìn)行創(chuàng)建。而且學(xué)校在對(duì)教師培訓(xùn)時(shí)只重視對(duì)其職業(yè)技能的培訓(xùn)，根本沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)培訓(xùn)的重要意義，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)也常常忽略了職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教育，沒(méi)有意識(shí)到人才其實(shí)就是具備超強(qiáng)職業(yè)技能和人文素養(yǎng)的綜合體。

2.2 對(duì)校園文化建設(shè)定位不明確

我國(guó)大部分的高等院校都是從原本的基礎(chǔ)學(xué)校經(jīng)過(guò)一次又一次的升級(jí)之后形成的，在教育教學(xué)模式上由于受傳統(tǒng)形式的影響至今還沒(méi)有做到全面的改變，這也就導(dǎo)致配套建設(shè)的校園文化出現(xiàn)定位過(guò)低的現(xiàn)象，根本不能將高等教育的獨(dú)到之處體現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際的發(fā)展情況，一味按照普通本科院校的方式進(jìn)行模仿和復(fù)制，根本不符合高等教育的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律。

2.3 政府以及高等院校對(duì)校園文化建設(shè)資源投入不足

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革和創(chuàng)新，各個(gè)高等院校都得到了廣闊的發(fā)展空間，其招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)張?？墒怯捎谡块T沒(méi)有意識(shí)到高等教育的重要性，所以在投入力度上欠缺。由于經(jīng)費(fèi)有限，高等校園只能將有限的資金投入到校園硬件設(shè)施建設(shè)及教學(xué)科研工作中，導(dǎo)致校園文化建設(shè)無(wú)法順利實(shí)施。除此之外，在不斷擴(kuò)張招生范圍的同時(shí)高等院校的生源質(zhì)量越來(lái)越差，所以在管理上就有了一定的難度，這樣就使得校園文化建設(shè)受到相應(yīng)的阻礙。還有部分高等院校在升級(jí)和發(fā)展過(guò)程中可能是由多所院校合并而成，在校園精神與辦學(xué)理念方面存在差異，所以對(duì)新形成的高等院校的校園文化有著不同的抵觸心理。

2.4 校園文化建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)文化背景下受到負(fù)面影響

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)上的方方面面都受到了一定的影響。雖然信息化時(shí)代不僅能增長(zhǎng)學(xué)生視野、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能與高等院校物質(zhì)文化建設(shè)相結(jié)合，提高高等院校物質(zhì)文化水平，但是信息化同樣是把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的局勢(shì)下，西方價(jià)值觀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)各個(gè)大學(xué)校園內(nèi)部進(jìn)行了廣泛的傳播和滲透，很多高等院校學(xué)生在西方價(jià)值觀與世界觀潛移默化的影響下發(fā)生了改變，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中的位置產(chǎn)生了動(dòng)搖；另外，還有很多的高等院校學(xué)生過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的樂(lè)趣，將所有的精力都放在了網(wǎng)絡(luò)中，導(dǎo)致正常學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。受網(wǎng)絡(luò)上各種反動(dòng)、色情及暴力信息的影響，致使自制力差的大學(xué)生出現(xiàn)了情緒緊張、關(guān)系淡薄、不思進(jìn)取等情況，更有甚者，會(huì)顛覆當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。所以，傳統(tǒng)高等院校文化建設(shè)與信息化高速發(fā)展的今天不相吻合，需要?jiǎng)?chuàng)新思維，將網(wǎng)絡(luò)文化背景下高等院校文化建設(shè)受到的沖擊降低。

2.5 校園文化建設(shè)進(jìn)入“孤島誤區(qū)”

校園文化建設(shè)重心過(guò)度偏向內(nèi)部文化建設(shè)，高等院?；诒Ｕ蠈W(xué)生人身安全、降低資金支出、減少組織困難度等原因，導(dǎo)致院校文化建設(shè)參與人員主要是學(xué)生、教師、校園領(lǐng)導(dǎo)干部等，外部單位及校外人員很少參與進(jìn)來(lái)，致使學(xué)生團(tuán)體與社會(huì)環(huán)境接觸過(guò)少，難以提早認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。缺乏與外部單位的溝通及交流，使校園文化逐漸進(jìn)入“孤島誤區(qū)”。一個(gè)高校在當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)本應(yīng)起到重要作用，同時(shí)當(dāng)?shù)卣捌髽I(yè)對(duì)高校文化建設(shè)也起到幫扶作用，但是校園文化進(jìn)入“孤島誤區(qū)”，長(zhǎng)此以往，學(xué)校與外部溝通會(huì)愈加減少，校園文化外部認(rèn)同感降低，對(duì)日后校園文化的建設(shè)造成阻礙，不利于校園文化建設(shè)的發(fā)展。

2.6 高等院校文化建設(shè)主體性失衡

高等院校具有雙主體特性，分別為教師隊(duì)伍和學(xué)生團(tuán)體，在高等院校文化建設(shè)中側(cè)重點(diǎn)均放在了學(xué)生團(tuán)體身上，往往忽略了另一大群體“教師隊(duì)伍”的重要性。其實(shí)教師隊(duì)伍才是真正高校文化建設(shè)的主力軍，高等院校教師不僅起到教育學(xué)生文化水平的作用，也會(huì)對(duì)學(xué)生的文化水平和未來(lái)人生道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高等院校教師隊(duì)伍在高等院校文化建設(shè)中得不到應(yīng)有的重視，無(wú)論是校園文化生活還是教師隊(duì)伍間的溝通均很匱乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今高校文化建設(shè)集中體現(xiàn)于校內(nèi)各項(xiàng)具體活動(dòng)，活動(dòng)主體基本都是學(xué)生隊(duì)伍，很少有教師隊(duì)伍人員參與，導(dǎo)致教師隊(duì)伍與學(xué)生團(tuán)體溝通交流越來(lái)越少，很少有以教師為主體，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的文化渲染、教書(shū)育人的教育活動(dòng)。高等院校文化節(jié)建設(shè)主體性的失衡，不僅會(huì)對(duì)高等院校文化的建設(shè)產(chǎn)生阻礙，也會(huì)嚴(yán)重影響未來(lái)學(xué)生隊(duì)伍的質(zhì)量。

2.7 高等院校文化建設(shè)未能充分發(fā)揮正確導(dǎo)向作用

隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展和高校大眾化的普及，社會(huì)情況和校園文化均產(chǎn)生了多樣化。改革開(kāi)放后中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，與西方國(guó)家的聯(lián)系越來(lái)越密切，但同時(shí)西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)中國(guó)依舊懷著不良目的。隨著中國(guó)高等院校的大眾化，文化滲透成為西方敵對(duì)勢(shì)力威脅中國(guó)的一大利器，所以在高等院校文化建設(shè)中要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，取其精華、去其糟粕，從根本上抵制西方敵對(duì)勢(shì)力的文化滲透。絕大部分學(xué)生因?yàn)閺男〗邮軕?yīng)試教育，在進(jìn)入高等院校后，學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變讓大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力降低，更多愿意接觸社會(huì)、了解社會(huì)，當(dāng)前社會(huì)各種思想混雜，沒(méi)有正確的文化引導(dǎo)很容易誤入歧途，最終造成難以挽回的影響。伴隨著高等院校大眾化的普及，教師隊(duì)伍缺口增加，勞動(dòng)力增強(qiáng)，工作質(zhì)量難免降低，而隨著擴(kuò)招學(xué)生團(tuán)體的綜合素質(zhì)降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力隨之降低。此時(shí)高等院校文化建設(shè)的重要性愈發(fā)凸顯，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍和學(xué)生團(tuán)體的文化導(dǎo)向作用，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

3 新形勢(shì)下完善高等院校校園文化建設(shè)的策略

3.1 正確認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的意義和重要性

高校在發(fā)展過(guò)程中要同時(shí)注重軟硬文化的建設(shè)，不能夠讓兩者的發(fā)展失去平衡。通過(guò)加強(qiáng)硬文化建設(shè)能夠?yàn)樾@文化的創(chuàng)建提供良好的基礎(chǔ)保障。而精神文化是校園文化的核心，加強(qiáng)高校精神文化建設(shè)，可以從以下幾方面著手進(jìn)行：首先，教師應(yīng)將自身的行為引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，以身作則感染和教育學(xué)生；其次，要采取各種方法激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)需要每一位老師同學(xué)的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。除此之外，在校園文化建設(shè)中要正確認(rèn)識(shí)到其全局性和重要意義，要知道校園文化的建設(shè)并不是一個(gè)部門或一個(gè)人能夠完成的，其關(guān)系到學(xué)校之后的發(fā)展，需要全校人員共同努力建設(shè)。建設(shè)良好的校園文化對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)意義深厚，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展也有益無(wú)害，而且學(xué)生在校園文化建設(shè)的影響下能夠具備良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)[2]。所以，學(xué)校應(yīng)該將校園文化建設(shè)納入到整體規(guī)劃中，創(chuàng)建相應(yīng)的專人小組，對(duì)各個(gè)部門進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，為校園文化的順利建設(shè)打下牢固的基礎(chǔ)保障。

3.2 制定明確的發(fā)展方向，對(duì)校園文化建設(shè)準(zhǔn)確定位

校園文化是在學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中累積而成的，所以高等院校校園文化建設(shè)要結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)和情況進(jìn)行，結(jié)合高等院校所樹(shù)立的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，將人文素質(zhì)教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合在一起。所以，在創(chuàng)建高等院校校園文化時(shí)要以精神文化為中心，加大對(duì)學(xué)風(fēng)、作風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)力度，將學(xué)校自身的特殊性體現(xiàn)出來(lái)，遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)校園內(nèi)部的環(huán)境、管理機(jī)制及文化活動(dòng)形式不斷豐富，形成獨(dú)特的校園文化精神，真正實(shí)現(xiàn)以環(huán)境育人、以文化育人、以行為和制度育人，保證高等院校能夠健康長(zhǎng)久發(fā)展。

3.3 政府部門應(yīng)加大對(duì)高等院校校園文化建設(shè)的投入和支持力度

高等院?，F(xiàn)如今已經(jīng)成為社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才的主要場(chǎng)所之一，所以需要各地的政府部門和各界人士提高對(duì)高等教育的關(guān)注度，給予大力的支持與幫助。高等院校校園文化建設(shè)過(guò)程中需要大量的資金作為后盾，如果資金短缺就會(huì)阻礙文化建設(shè)的順利實(shí)施。因此，政府部門應(yīng)加大對(duì)高等院校校園文化建設(shè)的投入和支持力度。雖然近幾年高等院校得到了很大的發(fā)展，招生規(guī)模也越來(lái)越大，但是在真正招生過(guò)程中學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠從根源上控制招生的質(zhì)量，保證高等院校生源綜合素質(zhì)的良好性，為校園文化的建設(shè)注入更多正面的力量。

3.4 積極發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化中的正面能量，不斷擴(kuò)展校園文化發(fā)展空間

高等院校在發(fā)展過(guò)程中可以利用各種資源創(chuàng)建能夠?yàn)榻處熽?duì)伍與學(xué)生團(tuán)體提供良好交流和溝通的平臺(tái)。信息時(shí)代背景下可以在校園內(nèi)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)校園文化進(jìn)行大力的宣傳，讓教師隊(duì)伍與學(xué)生團(tuán)體在這一平臺(tái)上互動(dòng)交流，讓學(xué)生在與教師溝通的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的意義，從而積極主動(dòng)參與其中，這樣才能保證校園文化建設(shè)的有效性和針對(duì)性。另外，教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一載體合理運(yùn)用，充分利用其正面作用開(kāi)展對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳。學(xué)校還應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成立具備超強(qiáng)的技術(shù)能力和良好的思想政治教育能力的管理團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橐坏┚W(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)讓學(xué)生接觸到很多不好的信息資源，給學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，最終使得校園文化建設(shè)無(wú)法順利進(jìn)行。而通過(guò)成立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行妥善管理，不僅可以解決各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題，還能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)和干預(yù)。

3.5 增強(qiáng)外部協(xié)調(diào)，避免“孤島誤區(qū)”

高等院校在文化建設(shè)中應(yīng)將校園外部建設(shè)與校園內(nèi)部建設(shè)齊頭并進(jìn)，不能顧此失彼。在校外文化建設(shè)中，高等院校應(yīng)與外部單位勤加溝通，實(shí)地考察外部單位人文環(huán)境、地理環(huán)境，密切與外部單位的聯(lián)系，充分發(fā)揮高等院校的優(yōu)勢(shì)，以技術(shù)、文化、宣傳為出發(fā)點(diǎn)，協(xié)同外部單位對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行共同培養(yǎng)，同時(shí)要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)體的安全教育，以保障學(xué)生安全為根本，拓展學(xué)生團(tuán)體的社會(huì)視野和適應(yīng)社會(huì)的能力，體現(xiàn)出高等院校文化建設(shè)的實(shí)踐性、開(kāi)放性和區(qū)域性，避免高等院校文化建設(shè)進(jìn)入“孤島誤區(qū)”。

3.6 高等院校文化建設(shè)要齊頭并進(jìn)，雙主體共同發(fā)展

在高等院校文化建設(shè)中，重點(diǎn)往往集中在學(xué)生團(tuán)體上，而忽略了教師隊(duì)伍的重要性。教師隊(duì)伍作為高等院校雙主體之一，不僅代表其所在高等院校文化水平的高低，更是會(huì)給學(xué)生團(tuán)體起到先鋒模范、培養(yǎng)教育的作用。在高等院校文化建設(shè)中要齊頭并進(jìn)，將單一重視學(xué)生團(tuán)體變?yōu)殡p管齊下，重視教師隊(duì)伍在高等院校文化建設(shè)中的重要性，將教師隊(duì)伍作為高等院校文化建設(shè)的主力軍，開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，增強(qiáng)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通交流，充分發(fā)揮出教師教書(shū)育人、管理育人等才能。

3.7 重視高等院校文化建設(shè)的導(dǎo)向作用要將引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體正確的政治方向與高等院校文化建設(shè)相結(jié)合，正確認(rèn)知高校本身存在的意義和目的，為祖國(guó)培養(yǎng)全方位人才。在培養(yǎng)全方位人才中，正確的政治方向是排在第一位的。所以，在高等院校文化建設(shè)中，要牢牢記住這一點(diǎn)，在不違反這一點(diǎn)下開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，例如，發(fā)揮黨團(tuán)的先進(jìn)性，舉辦知識(shí)講座、開(kāi)展時(shí)事討論、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等。通過(guò)教師隊(duì)伍與學(xué)生團(tuán)體的參與，增強(qiáng)高等院校文化建設(shè)主體的政治素養(yǎng)和時(shí)代進(jìn)步感，激發(fā)出教師隊(duì)伍和學(xué)生團(tuán)體的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀，使高等院校文化建設(shè)走向正軌，充分發(fā)揮出高等院校文化建設(shè)的導(dǎo)向作用。

[1] 王亮停,張 峰.高等院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及原因探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2013(9)：74-76.

[2] 蓮 花.高等院校校園文化建設(shè)研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文,2013.

(編輯：劉彩霞)

Problems and Improvement Strategies of Campus Culture Construction in Institutions of Higher Learning

HAN Dan

(College of Liberal Arts,Northeast Petroleum University,Daqing 163318,China)

Aiming at the problems in campus culture construction of colleges and universities,such as the understanding of campus culture construction is not in place,positioning is not accurate,insufficient resources and suffer the negative influence of network culture and other aspects,the paper put forward scientific and rational strategy.

institutions of higher learning;campus culture;countermeasures

2017-03-26

韓 丹(1993—)，女，黑龍江大慶人，碩士研究生，從事中共黨史研究、行政管理問(wèn)題研究.

G47

A

2095-8978(2017)03-0127-03