白苗

[摘要]在初中物理的課堂教學中，教師如何采取有效的措施激發(fā)學生的學習興趣，是提高和改善新課改背景下物理教學現(xiàn)狀的重要因素之一。為此，教師要不斷學習和吸收新課改的教學策略和教學方式，以提高學生對初中物理的學習興趣。

[關鍵詞]初中物理 課堂教學 學習興趣 提高策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.001

物理是初中教育教學中的一門重要學科，無論是在影響學生的最終學習成績，還是對學生今后的日常生活等方面都能夠產(chǎn)生極大的影響，這就需要教師和學生提高對初中物理學習的重視。一方面教師在認識到這一學科學習的重要性的情況下，能夠將這一教學概念傳播給學生，同時教師也能夠從自身出發(fā)，采取積極的教學策略來改善教學狀況。另一方面，學生在認識到學習物理知識的重要性的時候，也能夠提高自己的學習意識，并能夠有意識地改善自己的物理學習習慣，最終也能夠實現(xiàn)自身物理學習興趣的提高。

另外，需要我們注意的是，要想綜合提高初中物理課堂的教學效果，就應該加強教師和學生雙方面的配合力度。其中，我們應該深刻認識到，學生的學習興趣是影響課堂效率的重要因素。為此，教師要特別注重對學生學習興趣的激發(fā)，具體來講，教師可以通過改善教學方式，比如情境導人、學生實踐法、多媒體教學法以及模擬實驗教學法等方法來提高學生的學習興趣。

一、通過情境導入的方式激發(fā)學生的學習興趣

在初中物理的課堂教學中，很多教師受到應試思維習慣的影響，在課堂教學中往往采取“教師講，學生聽”的教學方式，而這種教學方式很難激發(fā)學生的學習興趣，長時間下來，還有可能對學生的學習情緒產(chǎn)生不利的影響，學生在單一的教學方式下學習有可能會產(chǎn)生厭倦的學習情緒。這就需要教師采取積極的教學措施，能夠促進學生學習興趣的持續(xù)激發(fā)，尤其是在新課程改革的教學背景下，教師的教學更應當體現(xiàn)時代性。

具體來講，教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式來帶動整個課堂教學氛圍，進而調動學生的學習情緒。為實現(xiàn)這一教學目的，教師首先需要對學習對象和學習內容有一個充分的了解和認識。在對學習內容的了解和認識中，教師不僅要了解學生的學習興趣、對相關知識內容的接受能力，還需要進一步了解學生的課堂反映，只有在對學習對象進行了全面的了解以后，才能夠結合教學內容，制定出適宜的教學情境。比如，在講解聲音在不同物體中的傳播速度的教學內容時，教師可以根據(jù)學生的生活情況，選擇學生熟悉的生活物品和場景進行教學，這樣能夠使學生更好地理解知識。

二、通過模擬實驗的方式調動學生的學習興趣

在初中物理的課堂教學中，學生除了需要對物理基礎知識進行必要的掌握以外，更重要的還是要提高自身的實踐操作能力，只有將理論的學習和實踐操作能力結合在一起，才能夠有效地提高自身的學習能力。但是在以往的初中物理的教學中，由于受到學校的教學設備和教學理念等方面的影響，很少有教師能夠在課堂教學中有效的應用實驗教學的方法，實際上在初中物理知識的學習中，還存在一部分抽象的知識，對于這種內容的學習單純的憑借學生的想象很難實現(xiàn)吸收的效果，這就需要教師通過一些形象、生動的教學方式，向學生展示教學內容。

比如，在講解磁場的問題時，在現(xiàn)實中學生很難用肉眼進行辨識，這時教師就可以通過播放視頻、展示圖片等方式，讓學生觀看到模擬實驗中磁場的分布情況，并向學生展示不同情況下磁場的強弱情況。這樣學生在遇到相關問題的時候，就會在腦海中呈現(xiàn)這一學習現(xiàn)象，并能夠簡單、快速地將這一知識內化到自己的知識結構當中，從而有助于接下來對其他初中物理知識的學習。

三、組織學生進行實驗學習，激發(fā)學生的操作熱情

在初中物理的課堂教學中，除了可以通過教師對學生進行模擬實驗之外，教師還可以直接引導學生進行實驗操作。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學中，很多教師只注重對物理理論知識的講授，很少有教師能夠照顧到學生的實踐能力的提高。但是，初中物理新課程改革指出，教師不僅要關注學生的知識學習水平，還需要注重提高學生的物理實踐操作能力，注重對學生實踐能力的提高將有助于提高學生的動手操作能力，也有助于提高學生解決實際問題的能力。為此，在初中物理的課堂教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造物理實驗的條件。

具體來講，要想實現(xiàn)學生物理動手實踐能力的提高，學校首先要引進相關的物理設備，為學生創(chuàng)造必要的學習條件和學習環(huán)境，然后教師再根據(jù)具體的教學設施，制定合理的教學計劃，爭取將理論教學與實踐教學結合起來。比如在學習電路這一課的時候，教師就可以安排一堂課內理論知識學習，再安排一節(jié)實驗室操作學習的課程，學生通過相關的實驗器材，將電池、燈泡、相關線路進行簡單的連接，從而更好地了解串聯(lián)、并聯(lián)之間的不同，學生也可以借助實驗室的電流表和電壓表這種器材來檢測在不同的電路連接方式下，通過電燈泡的電流大小和電壓大小。

四、通過多媒體等教學方式。提高學生的學習參與熱情

在初中物理的課堂教學中為了進一步提高和改善學生的學習情緒，教師還可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學方式，為課堂教學提供新鮮元素，學生在新鮮事物的引領下容易產(chǎn)生學習的好奇心。為此，提高初中物理課堂教學中學生的學習興趣，就需要教師不斷地與時俱進，更新教學手段和教學方法。

比如，在上文中我們已經(jīng)提到過的有關電磁場的分布模擬圖像，以及教師進行的模擬實驗的內容，均可以借助于多媒體的教學設施加以展現(xiàn)，或通過視頻展示，或通過圖片展示。這種教學方式尤其更加適合應用于那些在現(xiàn)實課堂的教學中，通過教師的現(xiàn)場模擬實驗無法實現(xiàn)的教學實驗。同時，教師還可以利用多媒體的教學方式從網(wǎng)上查找相關的微課視頻，讓學生能夠有針對性的對物理知識內容的難點和重點，進行更加詳細和生動的認識和了解，并且通過這種集思廣益的學習方式，學生也更容易獲得更加豐富的教學內容和思維方式，進而在學習中獲得更多的學習啟示。在這一過程中，相伴隨的就是學生的自主學習意識的提高，以及學生自主學習能力的提高。

總之，在初中物理的課堂教學中教師的教學還存在一些不足之處，這些不足之處已經(jīng)嚴重影響著學生學習興趣的提高和學習熱情的激發(fā)，在新的教學環(huán)境下，這一教學問題有待解決。為此，教師教學方式和教學理念的改變將促進學生學習情緒的轉變，實現(xiàn)初中物理課堂教學水平和質量的不斷提高。