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以人為本的班級文化建設

2017-03-08 14:24湖北省武漢市第四十三中學王國梅
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年6期
關(guān)鍵詞:本班教室班級

湖北省武漢市第四十三中學 王國梅

一、以人為本,在精神層面上塑造學生正能量

(一)培養(yǎng)班級精神

一個班級要有班魂,也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng),逐步讓學生理解接受,根植在全體學生的心里。精神是抽象的,它需要通過一些具體的媒介加以滲透,如班訓、班歌、班集體的奮斗目標、健康向上的集體輿論等。班級目標的確立,我班結(jié)合本班實際,在我的引導下取得共識,確立出班集體共同的班級理念:微笑、尊重、激勵、幫助,班訓的擬定,是為激勵學生勤奮學習、刻苦自勵,形成積極健康的班風,因此,針對本班實際確定了“良心無愧、信心無畏、恒信無敵、青春無悔”的班訓。

(二)開展班級活動

我校開展豐富多彩的文藝體育活動、社會實踐活動。如高一新生軍訓、廣播操比賽、校運會、一二九文化藝術(shù)節(jié)(班歌比賽、征文比賽、文藝會演、軟硬筆書法比賽、繪畫比賽)等。這類活動規(guī)模大、影響深,讓學生有了展示的舞臺,培養(yǎng)了個性。如軍訓,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團隊合作精神;校運會,培養(yǎng)學生熱愛運動、崇尚健康意識;文化藝術(shù)節(jié),培養(yǎng)學生多才多藝、全面發(fā)展能力;社會實踐活動,幫助學生了解社會、開闊視野,增強素質(zhì)本領。

(三)樹立班級榜樣

俗話說,榜樣的力量是無窮的。班級擁有良好的輿論導向,這不僅能夠減輕班主任的工作強度,更有利于培養(yǎng)學生良好的紀律觀和自律力,從而提高學生的自身素質(zhì)。培養(yǎng)正確的集體輿論,形成“好人好事人人夸,不良現(xiàn)象人人抓”的風氣。

關(guān)于樹立班級榜樣,我班的具體作法,一般是班主任和科任老師適時的精神表揚和設置獎項的物質(zhì)獎勵,適時對學生進行表揚,表揚好人好事,形成人人要求進步、人人爭做好人好事的風氣,把班級引向正確的方向。同時口頭的表揚,還要輔助于獎項的頒發(fā),班主任評選時要特別注意抓住每個學生的閃光點,用發(fā)展的眼光看待每位學生。評選出的學生,則進行一定的物質(zhì)獎勵,并頒發(fā)獎狀,獎狀充實到學生的“成長記錄袋”中。

作為一種深層次的精神文化,由于其滲透和附著在了班級內(nèi)各種文化載體及行為主體上,從而使人無時不切實地感受到它的存在,以及由它透射出來的那種獨特的班級感染力、凝聚力和震撼力。因此,這一層面的班級文化是班級的精神風貌、個性特征的高度表現(xiàn)。班級文化的育人效應正是集中在這一層面反映出來的。

二、以人為本,在制度層面上構(gòu)建以學生成長為目標的自我管理規(guī)范

(一)抓好開頭 了解規(guī)范

俗話說“好的開始是成功的一半”“沒有規(guī)矩,不成方圓”。新生入校之際,班級成立之初是制度建設的好時機。

學生剛?cè)胄iT,我校及各班就做好新生入校教育,各班人手一冊《學生必讀》,手冊內(nèi)容包含有:《中學生守則》《德育校本教材系列》《中學生日常行為規(guī)范》《四十三中學學生一日常規(guī)》《中學生儀表規(guī)定》《中學生升國旗儀式規(guī)定》《四十三中課堂規(guī)》《四十三中學生違規(guī)處分條例》《中學生考試守則》等。通過主題班會,組織學生學習手冊,讓每一位學生了解規(guī)范,重視行為。

(二)民主集中 建立制度

學校教育的主體是學生,學生是班級的主人,所以在班級制度文化建設過程中,廣泛聽取學生想法、征求學生意見、吸納學生討論,充分發(fā)揮學生在制度設立中的能動因素和積極作用。讓學生認識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們,而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習慣、高效率。在制定班規(guī)前,組織學生學習學校有關(guān)的規(guī)章制度,引導學生分析本班實際,找出本班的特點、長處、不足。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可,才會有生命力和實效性。

建立的制度包括學習常規(guī)、生活常規(guī)、個人行為規(guī)范要求以及各種獎懲制度等;突出導向性和承接性;注重針對性和操作性。并進行“量化上墻”或印制“家校聯(lián)系本”。這樣,切實把公民規(guī)范、學生守則、校規(guī)校紀的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀中來,把班級發(fā)展理念、價值取向融入到班級制度中去,規(guī)范了班級中每個成員的行為,落實了具體的任務要求,形成有鮮明班級特色的學生行動指南,從而保證了班級文化的健康發(fā)展。

(三)持之以恒 自我管理

制度的執(zhí)行一定要長期堅持,不能朝令夕改,更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持,注重落實,在落實上體現(xiàn)執(zhí)行性和實效性,強化對制度執(zhí)行的檢查和督促。同時,在執(zhí)行中要認真總結(jié),對不適應新情況新變化的相關(guān)內(nèi)容,及時作出調(diào)整。

我班在執(zhí)行、落實制度上體現(xiàn)出學生自我管理的特點,班主任充分調(diào)動各類學生的積極性,發(fā)揮他們的專長,讓他們在班級管理中人人有崗位,人人有職責,人人受教育,全員參與,相互制衡。全班學生自覺約束自己而又互相督促他人,共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用,使班級形成“人人有事做,事事有人做,時時有事做,事事有時做”的良好局面。

三、以人為本,在物質(zhì)層面上打造一個讓學生主動參與的班級環(huán)境

(一)墻壁的充分利用

教室前黑板上方,張貼學校的校訓;后黑板上方,張貼班級自定的班訓、班級理念;后黑板左右兩邊,開辟各類園地,側(cè)面的墻壁,張貼懸掛榮譽獎狀、名人畫像、格言警句等。把整個班級布置得美觀、溫馨、整潔,讓同學有一種家的感覺,培養(yǎng)同學自覺做到“班級是我家,整潔靠大家”,人人動手,維護班級環(huán)境,營造良好的學習氛圍。

(二)墻報的精心制作

墻報是教室環(huán)境文化建設的主要內(nèi)容,是“班級的眼睛”。我班結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)慶日和時事熱點,隨時更改和制作主題鮮明、內(nèi)容針對性強、可讀性高的墻報。

(三)角落的合理安排

教室有四個角落,稍不注意,角落常常會成為衛(wèi)生死角。我班是這么做的:擺放衛(wèi)生工具,設置圖書角、綠化角,安放收納桶等。

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添學習與生活的樂趣,更重要的是,把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環(huán)境布置充分表現(xiàn)出來。它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念,陶治學生高尚的情操,激發(fā)學生熱愛學校、熱愛班級的感情,同時也無聲地宣告班級的自我標準,激勵和促進班級學生奮發(fā)向上。此外,在優(yōu)化教室的過程中,充分發(fā)揮學生的主體性,班主任帶領學生用自己的智慧和雙手來布置教室,使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高,從而實現(xiàn)在班級文化建設中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

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