廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村錦繡小學(xué) 湯周卓娃

音樂藝術(shù)是人類文化的濃縮與人類文明的結(jié)晶；音樂藝術(shù)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)注入激情，沒有音樂藝術(shù)的教育是不完整的教育。小學(xué)教育處于一個人啟蒙教育階段，這時，恰當(dāng)?shù)囊魳匪仞B(yǎng)教育對于一個人的成長史至關(guān)重要的。然而在實際的音樂教育教學(xué)中怎樣促進小學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高呢？ 我認(rèn)為可以從以下七個方面來探討這個問題。

一、通過“美育”，培養(yǎng)健康人格

小學(xué)生對音樂的審美鍛煉，是新課標(biāo)的本質(zhì)要求。音樂課的教學(xué)應(yīng)是以審美教育為主、德育為輔的教學(xué)。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂來鍛煉學(xué)生的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂中的豐富多彩的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。為他們熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、注重“聽”的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。只有不斷傾聽，才會感知音樂、認(rèn)識音樂、理解音樂，進而產(chǎn)生共鳴。如何上好音樂欣賞課呢？第一，要引導(dǎo)學(xué)生“樂”聽“會”聽，讓學(xué)生帶問題去聆聽，可以是辨別樂器；聽出主題出現(xiàn)了幾次；感受樂曲的情緒，還可以“聽”為主線，結(jié)合其他輔助教學(xué)手段。第二，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊感受。通過唱主題旋律，品味音樂內(nèi)容。第三，發(fā)揮視覺效應(yīng)，視聽結(jié)合欣賞。把聽到的音樂想象成畫面，畫出來。

三、通過聲音的“長”“短”感受，在生活中尋找有趣的節(jié)奏

在音樂教學(xué)中，節(jié)奏是音樂構(gòu)成的三大要素之一， 是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，而旋律卻不能脫離節(jié)奏而存在。節(jié)奏是音樂的重要組成部分。旋律和節(jié)奏都是在“動”中感受，移動的節(jié)奏比持續(xù)的節(jié)奏更易為小學(xué)生所接收。首先，結(jié)合小學(xué)生生活中的動作進行節(jié)奏訓(xùn)練。四分音符是步行的速度，八分音符是跑步的速度，十六分音符則是跳躍的速度；其次，可以利用身體的動作來訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感。身體按節(jié)奏有規(guī)律的左右擺動結(jié)合拍手、跺腳、點肩、響指來訓(xùn)練；第三，音樂節(jié)奏的來源之一就是人類語言，因此，可以結(jié)合語言和一定的詞組來掌握節(jié)奏型。其次，通過叫人名的優(yōu)秀也可以對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，如：李/可、陳梓/琪等；還可以啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找節(jié)奏，如小鳥唱歌嘰嘰喳喳(XXXX)，輪船鳴笛嗚- - -（X- - -)等。

四、通過“唱”的游戲 ，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲

在音樂活動中，孩子們喜歡大叫大喊，唱歌也是這樣，越是高音越唱得大聲，以致走調(diào)。因此要求學(xué)生輕聲高位歌唱，開發(fā)學(xué)生嗓音的高音區(qū)是一個難題。首先要使每個學(xué)生都開口唱，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚興趣，可以用多種游戲形式來演唱歌曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲有新鮮感。請一些能開口唱的學(xué)生出來表演，增強大家的自信心。可以用兒歌游戲方法解決。1.張嘴打開牙關(guān)練習(xí)：“漢堡包圓又圓，張開嘴巴我來咬，嗷嗚?！?.氣息練習(xí)：“走、走，去郊游，咦，（吸氣，慢慢呼氣）好香的花呀?！?.嘴放松與氣息練習(xí)：“我們一起來賽車，嗚 嗚 嗚- - -?！?.開口音練習(xí)：“我愛我的媽媽，媽媽 媽媽 媽- - -”等等，使學(xué)生在游戲中掌握科學(xué)發(fā)聲方法。我們還可以采用了學(xué)狗叫、模擬笑聲、吹喇叭等一些游戲 ，并同時與高音位形象生動的語音結(jié)合。

五、通過“動”的參與，體驗音樂樂趣

小學(xué)生天性好動，當(dāng)學(xué)生聽到歡快、富有動感的音樂時，他們往往會很開心，并不由自主地隨著音樂熱情舞動；當(dāng)學(xué)生聽到低沉、舒緩、抒情的音樂時，他們的動作就會變得輕柔、舒展起來。我們教師應(yīng)該把“動”引導(dǎo)到課堂上來。比如二年級上冊《蕭》這首歌，2/4拍子，旋律優(yōu)美，音域跳動大，孩子容易跑調(diào)，接不上歌詞，看似短小簡單的歌曲，不用心思考一下就去講，肯定會有點絆腳。我教這首歌時，用自己對音樂的感悟和理解，加上簡單易學(xué)的肢體語言，編成舞蹈動作，講述著歌詞的含義，并通過模仿“柯達(dá)伊手勢”來直觀的讓學(xué)生感知音高的進行與變化。不僅觸動了孩子們對歌曲的喜愛，并且輕松地讓學(xué)生們準(zhǔn)確掌握了歌曲旋律節(jié)奏，緊密的歌詞銜接，學(xué)生們不僅學(xué)得又快又準(zhǔn)，而且課堂氣氛也非常的活躍。

六、通過“奏”的樂趣，促進智力的開發(fā)

器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解，表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。選擇身邊的打擊樂器進課堂是音樂教學(xué)改革的一個重要課題，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實踐，選擇適宜的打擊樂器，并把它選好，用活是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，他們想象力豐富，情感充沛，活潑好動，注意力時間短，讓他們整節(jié)課都一直跟著老師聽、唱、讀、說、跳、動還是不夠的，要多創(chuàng)造機會讓他們親自參于到各種音樂活動中去，獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。首要的是要培養(yǎng)他們對打擊樂的興趣，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

七、通過“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，激發(fā)思維的活力

對小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。是新課標(biāo)的升華由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，因此，音樂是創(chuàng)新性最強的藝術(shù)之一。它是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑，它能激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造音樂的情趣和無限的想象。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗是不相同的，他們對音樂作品的理解也會不同，對音樂產(chǎn)生的想象也不同，教師要鼓勵學(xué)生敢于想象，通過想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。針對小學(xué)生好玩的特點，教師應(yīng)當(dāng)寓教學(xué)于各種游戲中，可以編話劇，演小品，可以根據(jù)歌詞創(chuàng)編旋律，或根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞等游戲。

切合學(xué)生實際情況進行音樂教育，結(jié)合與教材相關(guān)的知識技能和生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受和領(lǐng)悟音樂的情緒情感和教育內(nèi)涵，促進學(xué)生多方面的發(fā)展。