遼寧省海城市耿莊中心校 劉曉云

教學(xué)是師生共同參與的過程，師生各自扮演不同的角色。教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探究的主體。教師通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新一輪課程改革的實(shí)施使我們深深感到，教學(xué)的主要任務(wù)不再只是知識(shí)的傳授，而是學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

小學(xué)課堂教學(xué)中教師首要的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際出發(fā)，提供給學(xué)生一些生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生被一種愉快、輕松的氣氛所陶冶、感染。由此誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，自己發(fā)現(xiàn)問題并且能自己解決問題而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師設(shè)計(jì)問題一定要聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問題一定要情境豐富，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.在解決問題的過程中一定要鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題，即使提出的問題是不正確的，也要民主對(duì)待.不能打壓學(xué)生的積極性.這樣才能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的合作參與意識(shí)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，全面解決問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問題，進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。

二、發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力

學(xué)生的審美感受力，是審美感官直接對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行感知的能力。我認(rèn)為要想引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美，首先要教會(huì)孩子能看到和感受到美。學(xué)生的審美感知能力可在觀察中培養(yǎng)。為此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從觀察靜態(tài)美到觀察動(dòng)態(tài)美，從觀察自然美到觀察社會(huì)美，從觀察外在形式美到體驗(yàn)內(nèi)心精神美，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。特別是針對(duì)學(xué)生的感知心理，盡可能多地利用電教媒體手段，再現(xiàn)情境運(yùn)用線條、形狀、色彩、聲音等外在形式，使學(xué)生置身于美的氛圍中通過視覺和聽覺發(fā)現(xiàn)美和感受美從而提高審美感官的靈敏度、活躍性。

審美教育不僅要求引以達(dá)到發(fā)展語言的目的。創(chuàng)造美是審美教育的最高境界。古人說得好：學(xué)以致用。發(fā)現(xiàn)了美，還要能表達(dá)美、創(chuàng)造美才是真正完善、真正提高的美育。學(xué)生只有按照自己的思維、自己的方法發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，才是創(chuàng)新教育、主動(dòng)精神的體現(xiàn)。想象是創(chuàng)造的基石，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造就沒有文藝，也就沒有了審美。實(shí)踐證明，想象領(lǐng)域的大小直接影響著思維的廣度。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，也不能只停留在感受和欣賞而是要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的愿望為美的對(duì)象所感動(dòng)，產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量去創(chuàng)造美?，F(xiàn)實(shí)世界普遍存在著美，而課本中更處處是美的典范。我們小學(xué)教師要不斷提升自己在教學(xué)中滲透美育的能力，認(rèn)真挖掘教材中美的內(nèi)涵，聯(lián)系生活中的美，引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、接受和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的美感，提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

課堂教學(xué)要由教師的講授向?qū)W生自主探索轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，教師要設(shè)計(jì)好探索過程，給學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生有所收獲。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師完全不必去干涉學(xué)生的探究活動(dòng)，除非學(xué)生的活動(dòng)偏離了學(xué)習(xí)的方向。在學(xué)生探究過程中，教師要給予必要的支持，要多看、多聽而少說話，要引放自如，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)探索的過程，在這個(gè)過程中，我們要讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，這就需要教師的精心設(shè)計(jì)。

花有千樣紅，人有各不同。每個(gè)人都有他自己所喜好和擅長的一面，即愛好特長。小學(xué)生也不例外，由于他們性格愛好、生理和心理特征不同，因而使得他們的愛好特長也顯得百花爭艷、各有千秋。那么，在教學(xué)中，也完全可以根據(jù)他們的愛好特長來培養(yǎng)動(dòng)手能力。圖畫畫得好的，就引導(dǎo)他們多畫圖；勤于思考的，就多鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察、大膽質(zhì)疑，提出不同的看法和獨(dú)到的見解，努力創(chuàng)新；表達(dá)能力強(qiáng)的，就多啟發(fā)他們說出實(shí)驗(yàn)構(gòu)想、實(shí)驗(yàn)操作過程和結(jié)果分析；觀察能力好的，就多讓他們到大自然中仔細(xì)觀察事物和現(xiàn)象。

四、開放教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力

首先，是教學(xué)內(nèi)容的開放。我們設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要有一定的可選擇性，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要根據(jù)不同學(xué)生的需要。

其次，教學(xué)方法的開放?！敖虒W(xué)有法，而無定法”，教師要在眾多的教學(xué)方法中選擇適合的方法來完成教學(xué)任務(wù)。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、智力發(fā)展水平、知識(shí)水平等采用不同的教學(xué)方法，這是教師能否高效、順利地完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法等。

再次是教學(xué)手段的開放。目前多媒體教學(xué)方式已被廣泛采用，它集音、形、畫于一體，將直觀、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更直觀地領(lǐng)悟到知識(shí)的內(nèi)在之美，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，眼、耳并用，在一種活潑生動(dòng)的教學(xué)形式下，感受到多媒體教學(xué)的美感所在。

五、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生之間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用。在我們的教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生個(gè)人所無法完成的，這就需要學(xué)生們在互相合作的基礎(chǔ)上才能很好地完成。每當(dāng)此時(shí)，大部分學(xué)生在心理上就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的合作欲望，他們很需要通過別人的合作來更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就要充分利用學(xué)生的這種心理，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮進(jìn)的精神，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

合作不是簡單地把學(xué)生分成小組，讓他們一起學(xué)習(xí)，而是指學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)體內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程。通過互相補(bǔ)充、修改，促使各種觀點(diǎn)趨于完善、全面。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員的數(shù)量一般是4--6人。小組成員的性別、學(xué)習(xí)能力和其他品質(zhì)最好各不相同，這樣可以使學(xué)生容易接納別人，樂于與同伴互相幫助，共同合作。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事。因此，教師要對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在課堂中使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我、展示自我，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，掌握知識(shí)、駕馭知識(shí)的能力，只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需要。