廣東廣州從化區(qū)良口中學(xué) 鄧特強(qiáng)

在“新課改”的大背景下，使教育教學(xué)工作發(fā)生了深刻的變化，這就需要大力加強(qiáng)教學(xué)管理創(chuàng)新，只有這樣，才能更加適應(yīng)“新課改”的要求，才能在提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平方面取得更好的成效。從當(dāng)前我國一些小學(xué)教學(xué)管理的整體情況來看，基本上都能夠適應(yīng)“新課改”的要求，積極采取一些有效的措施，提升小學(xué)教學(xué)管理工作成效，同時也出現(xiàn)了一些創(chuàng)新性的管理模式，成為重要的經(jīng)驗(yàn)。但深入分析一些小學(xué)教學(xué)管理工作，仍然存在很多問題，特別是按照“新課改”的要求還有很大的差距，需要引起高度重視。

盡管當(dāng)前一些小學(xué)教學(xué)管理工作還存在一些不足之處，但這些問題都是發(fā)展中的問題，隨著“新課改”的不斷深化，廣大小學(xué)必然會更加高度重視教學(xué)管理工作。本文認(rèn)為，要想使小學(xué)教學(xué)管理取得更好的成效，重點(diǎn)要在以下三個方面加強(qiáng)。

一、教學(xué)管理者對策

（一）在創(chuàng)新管理觀念方面下功夫

在“新課改”大背景下，要想使小學(xué)教學(xué)管理工作取得更好的成效，首先必須在創(chuàng)新教學(xué)管理觀念方面取得新的更大的突破。要將“人性化”管理作為小學(xué)教學(xué)管理的重要理念，要在提升管理內(nèi)容的綜合性、管理過程的連續(xù)性、管理結(jié)果的反饋性等諸多方面狠下功夫，使小學(xué)教學(xué)管理步入良性軌道。在開展教學(xué)管理的過程中，要適應(yīng)“新課改”的新要求，切實(shí)發(fā)揮教師、學(xué)生的作用，使他們能夠參與到教學(xué)管理中來，比如可以多開展一些有關(guān)教學(xué)管理方面的座談會、征求意見會等等，這樣能夠吸收更多的意見和建議，進(jìn)而使小學(xué)教學(xué)管理工作更加科學(xué)、完善和多元。

（二）在明確管理目標(biāo)方面下功夫

“新課改”將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在了重要位置，這就需要小學(xué)教學(xué)管理工作要進(jìn)一步明確教學(xué)管理目標(biāo)，加大對“新課改”的研究力度，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。要將培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、強(qiáng)化教學(xué)的有效性作為重要的教學(xué)管理目標(biāo)，在這樣的目標(biāo)下，要積極探索教學(xué)管理方法創(chuàng)新，比如可以積極調(diào)動教師的主觀能動性，在制定教學(xué)管理制度、管理流程、管理規(guī)范等方面下功夫，能細(xì)化的要盡量細(xì)化，同時還要給教師一些創(chuàng)新的空間，比如在評價方法方面，除了要設(shè)立量化指標(biāo)之外，還要設(shè)計(jì)定性指標(biāo)，將教師的創(chuàng)新能力作為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠使教師圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)創(chuàng)新工作。

（三）、在強(qiáng)化管理落實(shí)方面下功夫

再好的教學(xué)管理制度，如果不落實(shí)到位，那么也只能是徒勞。這就需要在開展小學(xué)教學(xué)管理的過程中，一定要強(qiáng)化管理制度的落實(shí)，提高執(zhí)行力。這就需要在開展教學(xué)管理方面，不僅要建立科學(xué)的管理制度，還要建立落實(shí)制度的運(yùn)行機(jī)制。比如要將教學(xué)管理落實(shí)情況作為督導(dǎo)人員考核評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)“人情”因素。

二、教師管理對策

（一）學(xué)校加強(qiáng)對教師的教育，培養(yǎng)教師的耐心

教師缺乏耐心是很大的問題，也是十分普遍的問題。通過學(xué)校的教育和監(jiān)督來督促教師對學(xué)生多點(diǎn)耐心，這樣效果會更加明顯。培養(yǎng)教師的耐心，可以有效解決學(xué)生的很多問題，在與學(xué)生交流時也能夠得到更多更有用的信息，有利于教學(xué)和管理的順利進(jìn)行。培養(yǎng)教師的耐心，還能夠有效減少教師對學(xué)生的體罰次數(shù)。因此，教師的耐心是非常重要的，能夠給小學(xué)教育帶來重大變化。

（二）當(dāng)?shù)卣c教育部門加強(qiáng)監(jiān)管

政府與教育部門的監(jiān)管主要是針對教師體罰學(xué)生提出的解決方案。在很多小學(xué)，教師體罰學(xué)生不是一兩個人的問題，而是一個學(xué)校的普遍風(fēng)氣。學(xué)校對此也習(xí)以為常，不加以制止。這就需要當(dāng)?shù)卣徒逃块T進(jìn)行有效教育和監(jiān)管，通過教育讓學(xué)校和教師明白這種教育方式的弊端。然后進(jìn)行不定期的檢查，檢查學(xué)校是否遵守了不體罰學(xué)生的規(guī)定，是否還存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)懲不貸，以強(qiáng)化不能體罰學(xué)生的認(rèn)識。

（三）教師應(yīng)掌握批評教育的藝術(shù)

教師在激勵學(xué)生時，可以找一些努力上進(jìn)的學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣。但是在批評學(xué)生時，不能為了羞辱學(xué)生而找一個榜樣來逼迫學(xué)生承認(rèn)錯誤，這會讓學(xué)生喪失信心與動力。在批評時，教師應(yīng)該藝術(shù)地誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，使之能夠主動改正錯誤。即使是小學(xué)生，也有自尊心，教師不能通過貶低一個學(xué)生來抬高另一個學(xué)生。每個學(xué)生都有犯錯的時候，每個學(xué)生也有自己的長處，對比批評應(yīng)該被取締，這有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）教師與學(xué)生多進(jìn)行有效溝通

師生之間缺乏溝通會給教學(xué)帶來困難。沒有溝通，教師也就不能很好地了解學(xué)生，每個學(xué)生的性格不同，若不溝通，教師永遠(yuǎn)找不到最好的教育和管理方法。除此之外，在學(xué)生犯錯后也要與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師要耐心聽學(xué)生犯錯的原因，然后給學(xué)生分析這么做的危害，同時教給他們正確的解決問題的方法。這樣能夠讓學(xué)生有所感觸，自覺改正錯誤。因此，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是非常必要的，可以把師生之間的距離拉得更近。

三、教學(xué)方式對策

筆者以為應(yīng)該加強(qiáng)完善四個“管理”，具體如下：

（一）加強(qiáng)教師備課問題

學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)教案的檢查力度，讓教師在基礎(chǔ)知識以外，增加一定的拓展訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性，長此以往，學(xué)生的成績也會有所提高。

（二）加強(qiáng)對教師上課問題

要求教師在調(diào)課時要通知相關(guān)管理人員，不要私下調(diào)課。教師還要對調(diào)課的原因作具體說明，經(jīng)過批準(zhǔn)才能調(diào)課。

（三）針對作業(yè)問題

要讓老師重視家庭作業(yè)，合理有效地布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過家庭作業(yè)提高能力。在學(xué)生完成作業(yè)后，老師要進(jìn)行檢查批改，并對錯誤予以糾正。 另外，針對考試方面的問題，教師適當(dāng)?shù)販p少考試數(shù)量，減輕學(xué)生的壓力。

在新的歷史條件下，要積極推動小學(xué)教學(xué)管理改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是要以“新課改”作為基礎(chǔ)，積極推動小學(xué)教學(xué)管理上新臺階，重點(diǎn)要在創(chuàng)新管理觀念、明確管理目標(biāo)、強(qiáng)化管理落實(shí)等方面取得突破，使小學(xué)教學(xué)管理步入更加科學(xué)化和效能化軌道，為更好的開展小學(xué)教學(xué)工作創(chuàng)造有利條件。