廣東省臺(tái)山市臺(tái)城城東小學(xué) 關(guān)敏芳

在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，經(jīng)過不斷的總結(jié)和反思，本人認(rèn)為：小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，需要貫串閱讀課堂始終。閱讀教學(xué)前，老師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，只有兩者融合統(tǒng)一，才能優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維呢？

一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)閱讀興趣

良好的課堂情景是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師可以利用美妙的音樂、色彩鮮艷的畫面、鮮明活潑的影像渲染課堂氣氛,巧妙地利用懸念,激起小學(xué)生對(duì)閱讀的期待；還可以精心設(shè)計(jì)一些問題情景或生活情景,激發(fā)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)課文相關(guān)的內(nèi)容,喚起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生置身于濃厚的語言環(huán)境和生活環(huán)境中，覺得英語閱讀的內(nèi)容是一個(gè)充滿樂趣的天堂。例如上課前給學(xué)生們播放一些精心挑選的、與課堂內(nèi)容相關(guān)的少兒英語動(dòng)畫短片,如英語flash小故事、自制的PPT動(dòng)畫等。當(dāng)課堂內(nèi)容涉及到小動(dòng)物的知識(shí)時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些小動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜：What is it?大大增強(qiáng)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。并將小動(dòng)物的一些圖片或短片進(jìn)行加工處理,添加必要的英文詞匯或句子后展示給學(xué)生看,這樣有助于學(xué)生們加深對(duì)課文內(nèi)容的了解,也提高了他們課堂閱讀的興趣。

（二）精心選擇有趣的閱讀材料,吸引閱讀興趣

教師不僅要根據(jù)課本的內(nèi)容來完成課堂教學(xué),還要充分利用課外的閱讀材料來充實(shí)學(xué)生的閱讀內(nèi)容,開闊學(xué)生的閱讀視野,這樣才能做到課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合。

（1）選擇有趣味性的閱讀材料

我經(jīng)常選擇一些具有趣味性、比較容易讀懂的故事提供給學(xué)生閱讀，如：《Snow White》、《The Crow and the Fox》、《Wolves and the Shepherd Boy》等。另外,我還為學(xué)生介紹國外的一些具有教育意義的少兒動(dòng)畫片,如《The Lion King——Simba》。這樣不僅增加了學(xué)生閱讀的廣度和深度,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。

（2）選擇與知識(shí)教學(xué)相匹配的閱讀材料

比如教學(xué)《Friends With English》五年級(jí)上冊(cè)culture2是有關(guān)Christmas（圣誕節(jié)）的內(nèi)容。教材只呈現(xiàn)了一幅圖片和“圣誕節(jié)”的單詞，僅憑這些和教師的解釋不足以讓學(xué)生完全體會(huì)其文化內(nèi)涵。針對(duì)這種情況，我使用多媒體下載一些外國人過圣誕節(jié)的圖片給學(xué)生欣賞，根據(jù)圖片內(nèi)容附以文字說明，將它整理成閱讀材料供學(xué)生閱讀。這樣的呈現(xiàn)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也使學(xué)生對(duì)Christmas有了更具體和深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）在互動(dòng)中創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣

教師在英語教學(xué)中的角色不僅僅是簡(jiǎn)單地向?qū)W生單向地傳授知識(shí),還應(yīng)該注重學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)。如教學(xué)中“讀”的互動(dòng)。教師可通過自己范讀課文,疏通生詞,并引導(dǎo)學(xué)生聽多媒體錄音,讓同學(xué)與同學(xué)互讀、自讀、分組讀、分角色讀等,使課堂上充滿師生、生生、師生與教學(xué)媒體之間的互動(dòng)情境。

（四）在有效閱讀中延伸，享受閱讀的喜悅

課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效地促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。

（1）選擇課堂教學(xué)的拓展語篇

選擇一些與課堂上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章拓展，既可以幫助學(xué)生鞏固課堂的學(xué)習(xí)，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

這樣，語篇中的句型內(nèi)容與課堂上所學(xué)的句型內(nèi)容緊緊相扣，既能達(dá)到鞏固舊知，提高閱讀效果的目的，又使學(xué)生獲得一定的滿足感。

（2）選擇生活化的拓展語篇

教學(xué)實(shí)踐表明，語篇內(nèi)容的生活化可以使學(xué)生更易理解，有助于學(xué)生更好的閱讀，還可以讓學(xué)生獲得一些生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)有方

（一）讓學(xué)生獲得閱讀方法和技巧

閱讀能力是語言信息輸入能力的第二要素。教會(huì)學(xué)生必要的閱讀技巧和方法是必要的，會(huì)起到事半功倍的效果。在英語的閱讀技巧中，最常用的有三種：略讀，細(xì)讀和尋讀。其中使用最多的是尋讀。尋讀是在學(xué)生閱讀之前教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。要求他們捕捉文章主要的、重要的信息及主題思想或主題句。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生猜詞、抓關(guān)鍵詞的能力

（1）遇到生詞不要馬上查字典，可以通過重復(fù)讀文章，從上下文揣摩其含義。在理解文章之后再去推敲查詢某個(gè)詞的意義，這樣對(duì)新詞認(rèn)識(shí)的印象會(huì)深刻很多。

（2）幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）通過多種形式提高學(xué)生表達(dá)能力

（1）在學(xué)生閱讀后，教師可以設(shè)計(jì)一些鞏固性練習(xí)題，如：給文章擬最好的題目；設(shè)計(jì)一些判斷、改錯(cuò)、選擇、填空題等。

（2）復(fù)述或表演閱讀內(nèi)容。復(fù)述短文既可以檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，也可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。將閱讀內(nèi)容改編成小課本劇進(jìn)行表演，這樣既可以保持閱讀的趣味性，又可以鍛煉學(xué)生編排、設(shè)計(jì)、表演等多方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作能力。

（四）多了解英語國家的文化背景知識(shí)

文化背景知識(shí)對(duì)于正確理解文章內(nèi)容起著很大的作用。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀各類相關(guān)的書籍，了解豐富文化背景知識(shí)的來源。同時(shí)，讓學(xué)生觀看一些英語影片，尤其是介紹外國文化的短片。在教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣的英美文化背景中來學(xué)習(xí)語言?？傊寣W(xué)生盡可能多地了解英語國家的文化背景的知識(shí)，有利于英語閱讀理解能力的提高。

讓我們都動(dòng)起來，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、舒適的閱讀空間和環(huán)境，使孩子們?cè)谟⒄Z閱讀中激發(fā)自己的思維能力吧！