董 文，田仁禮，劉積斌，姜擁群，董令華，周 華，于學(xué)壽

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 265200）

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校“三全”德育實踐模式的研究

董 文，田仁禮，劉積斌，姜擁群，董令華，周 華，于學(xué)壽

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 265200）

“三全”德育實踐模式可以實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會德育的有機融合，是一個由實踐內(nèi)容、實踐途徑、實踐環(huán)境和實踐目標(biāo)等要素組成的德育系統(tǒng)，實施“三全”德育實踐模式可以為學(xué)校德育發(fā)展制定合理的方針和政策提供一定的理論依據(jù)，同時有助于教師更新教學(xué)理念、提高教學(xué)水平。

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；“三全”德育實踐模式；教學(xué)理念

在過去的幾十年里，我國對德育實踐模式的研究主要集中在中學(xué)和高校，對中職學(xué)校德育實踐研究較少，專門針對中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的德育實踐研究的文章就更少了。筆者在萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺和中國維普科技期刊全文數(shù)據(jù)庫中僅找到8篇有關(guān)的學(xué)術(shù)論文，且研究多限于理論方面的論述，這與中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的不斷發(fā)展和壯大很不匹配。立足于中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，在借鑒現(xiàn)有理論和實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校近年來的工作實踐，從德育的綜合影響因素出發(fā)，對德育實踐的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行全面研究，探討如何把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才。

1 中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校實施“三全”德育實踐模式的必要性

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為職業(yè)教育的重要組成部分——中等職業(yè)教育越來越成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的力量。同時因為生源質(zhì)量和學(xué)校教育等多方面的原因，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在思想、心理、品德、行為等方面暴露出越來越嚴(yán)重的問題，教育難度、管理難度加大。但當(dāng)前德育實踐教育在內(nèi)容、形式、方法和途徑等方面不能適應(yīng)社會的進(jìn)步和學(xué)生的思想實際，德育的效果與目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（2004年）明確指出：德育要廣泛深入開展未成年人道德實踐活動。教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強中小學(xué)德育工作的意見》（2014年）指出：要廣泛開展社會實踐活動，充分體現(xiàn)“德育在行動”。教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（2015年）指出，要堅持立德樹人、全面發(fā)展，注重將教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。綜上所述，有必要對中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實施“三全”德育實踐模式。

2 “三全”德育實踐模式的含義

“三全”德育實踐是對傳統(tǒng)道德實踐的反思和改進(jìn)，是時刻貫穿著人的主體精神的自主性活動[1]，是一個由實踐內(nèi)容、實踐途徑、實踐環(huán)境和實踐目標(biāo)等要素組成的德育系統(tǒng)。“三全”是指“全程、全員和全方位”?！叭獭敝傅掠龑嵺`體現(xiàn)德育工作的整體性、一貫性、連續(xù)性，即把德育實踐貫穿于學(xué)生成長的全過程，做到時時有人管；“全員”指全體師生參與德育實踐，每名教師肩上擔(dān)負(fù)著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的神圣職責(zé)，每名學(xué)生都是受教育者，做到事事有人管；“全方位”指搭建起學(xué)校、家庭、企業(yè)（醫(yī)院）全方位的平臺，對學(xué)生的健康成長要全面負(fù)責(zé)，做到處處有人管。

“三全”德育實踐模式是以立德樹人為根本，以培育和踐行社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，以德育實踐活動為載體，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，實施“全程育人、全員參與、全方位滲透”的德育實踐。

3 “三全”德育實踐模式的實施應(yīng)遵循的基本原則

3.1 主體性原則

以人為本是現(xiàn)代德育的價值理想和思維原點[2]。在德育實踐中要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生在德育實踐中的自主性、能動性和創(chuàng)造性，把學(xué)生當(dāng)作實踐過程的真正參與者。從德育實踐過程的安排、實踐內(nèi)容的選擇到活動方案的確定，都必須尊重學(xué)生。要使盡可能多的學(xué)生參與德育實踐，擴(kuò)大德育實踐的覆蓋面，使主體的作用得到最大限度的發(fā)揮[3]。

3.2 層次性原則

不同的年級、年齡、教育環(huán)境使學(xué)生的德育發(fā)展具有層次性，同時德育工作者由于不同的分工和水平，也具有不同的層次性。在德育實踐模式實施中必須要承認(rèn)這些差異，要根據(jù)學(xué)生個體的差異性和教師的能力科學(xué)合理地開展德育實踐活動，形成完善的德育實踐體系。

3.3 可操作性原則

德育實踐模式強調(diào)在理論教育的基礎(chǔ)上，形成整體的實踐模式，而實踐環(huán)節(jié)必須具有可操作性，否則就會失去實踐模式本身的含義[4]。德育實踐既要符合中職生的價值觀念、道德水平、興趣愛好，又要充分考慮可利用的各種校內(nèi)外德育資源。

4 完善“三全”德育實踐模式的對策

4.1 加強教育引導(dǎo)，強化思想教育

以立德樹人為根本，構(gòu)建新的序列化、主題化德育實踐活動體系。結(jié)合學(xué)生三年課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生年齡、心理、性別的不同和特點實行德育序列化、主題化教育。一年級主要抓好入學(xué)教育、心理健康教育、法制安全教育、公德教育、紀(jì)律作風(fēng)教育；二年級主要抓好社會主義核心價值觀教育、中國傳統(tǒng)文化教育、學(xué)風(fēng)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、人際交往教育、感恩教育；三年級主要抓好職業(yè)教育、實習(xí)就業(yè)教育、畢業(yè)教育、職場教育。結(jié)合日常德育課程，開展形式多樣的校園文體活動和主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，樹立社會主義核心價值觀，使他們敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢。

4.2 注重文化引領(lǐng)，倡導(dǎo)實踐育人

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為抓手，開展早晨10分鐘學(xué)唱勵志歌曲、晚自習(xí)前10分鐘誦讀中國傳統(tǒng)文化活動。通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊、禮儀常識、國學(xué)經(jīng)典，每周觀看勵志、愛國影片，積極參與中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽，大力開展學(xué)生社團(tuán)活動和公益活動，為學(xué)生搭建自我展示的平臺，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.3 加強隊伍建設(shè)，強化責(zé)任意識

堅持每兩周一次的班主任例會制度，開展青年教師班主任培訓(xùn)，全面提升班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)、班級管理能力和德育實踐水平。采取班級干部、學(xué)生會干部競聘上崗的方法，提高學(xué)生的自我教育、管理、服務(wù)能力。提高全校教師的德育實踐能力，強化責(zé)任、服務(wù)、奉獻(xiàn)意識。

對中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育實踐研究，有利于拓寬我國中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校德育實踐的研究領(lǐng)域，為學(xué)校德育發(fā)展制定合理的方針和政策提供一定的理論依據(jù)，有利于提升中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校德育實踐的實效性，同時有助于教師更新教學(xué)理念、提高教學(xué)水平，從實際工作中給德育工作者提供行之有效的指導(dǎo)。為中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校提出符合學(xué)生身心特點和時代特點的德育措施，使學(xué)生在未來的競爭中脫穎而出，滿足社會對技能型人才的要求。

[1]李一鳴，蘇東輝，趙樂．“模塊+項目式”高校德育實踐模式的內(nèi)涵研究[J]．經(jīng)濟(jì)師，2013（2）：124-125．

[2]田建國．高校要樹立以人為本的德育理念[N]．中國教育報，2005-03-25．

[3]沈楚．論高校德育實踐模式的構(gòu)建[J]．黑龍江高教研究，2006（11）：112-113．

[4]張麗萍，潘玉駒．高校德育實踐模式引探[J]．遼寧教育研究，2002（11）：69-70．■

G630

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1671-1246（2017）10-0141-02

山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題（W01S060402）