季利平

摘 要：《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是高職機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性強(qiáng)，但目前大多數(shù)高職院校對(duì)該課程的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，教學(xué)方法較單一。本文積極探討以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐操作能力為培養(yǎng)目標(biāo)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外知識(shí)相結(jié)合的案例式為主的教學(xué)方法，達(dá)到教與學(xué)、學(xué)與用雙贏。

關(guān)鍵詞：課程改革；就業(yè)導(dǎo)向；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）01B-0082-02

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是高職教育中機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程涉及制造技術(shù)領(lǐng)域的三大模塊：機(jī)械工程材料、毛坯制造、金屬切削加工，對(duì)培養(yǎng)和造就21世紀(jì)需要的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造人才有著重大作用。目前，大多數(shù)高職院校對(duì)該課程的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，教學(xué)方法較單一，由于高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，而且課程涉及的學(xué)科知識(shí)廣、概念多、難理解，既有基本原理，又有工程實(shí)踐應(yīng)用，教師如果拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)于繁雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，甚至?xí)?duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，機(jī)械制造基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐操作能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容安排，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外知識(shí)相結(jié)合的案例式為主的教學(xué)方法。一改機(jī)械行業(yè)“先培養(yǎng)大學(xué)生半年至一年，再安排大學(xué)生任務(wù)”的尷尬局面，達(dá)到教與學(xué)、學(xué)與用雙贏。

一、改革課程體系和統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系，完善與創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。

（一）機(jī)械工程材料部分

主要由金屬材料結(jié)構(gòu)及材料的熱處理部分組成， 主要的理論內(nèi)容是材料的性能、金屬的晶體結(jié)構(gòu)，鋼的熱處理，常用金屬材料。實(shí)踐內(nèi)容主要由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)組成， 開(kāi)設(shè)了金屬材料的硬度試驗(yàn)、金相組織實(shí)驗(yàn)、鋼的熱處理綜合實(shí)驗(yàn)。這部分內(nèi)容以課堂理論教學(xué)為主，同時(shí)以輔助性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（二）毛坯制造部分

主要由鑄造、鍛壓及焊接三種熱加工成型方法組成，主要的理論內(nèi)容是三種熱成型的工藝過(guò)程控制、工藝參數(shù)設(shè)定、制造缺陷的形成及預(yù)防。實(shí)踐內(nèi)容主要是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作訓(xùn)練，完成砂型鑄造、自由鍛造、手工電弧焊的實(shí)際操作。這部分內(nèi)容，課堂理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，先完成課堂理論教學(xué)，再由實(shí)踐驗(yàn)證，最后回到課堂加深理解重點(diǎn)理論知識(shí)。

（三）金屬切削加工部分

主要有金屬切削加工基礎(chǔ)與車、銑、刨、磨床等組成，主要的理論內(nèi)容是切削加工運(yùn)動(dòng)三要素、切削過(guò)程控制、切削機(jī)床基礎(chǔ)及車、銑、刨、磨床結(jié)構(gòu)及加工特點(diǎn)。實(shí)踐內(nèi)容主要為車、銑、刨、磨床實(shí)際操作訓(xùn)練。這部分內(nèi)容以實(shí)踐訓(xùn)練為主，課堂理論教學(xué)為輔，先到現(xiàn)場(chǎng)熟悉認(rèn)識(shí)、了解機(jī)床結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，再回到課堂進(jìn)行重點(diǎn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，最后回到現(xiàn)場(chǎng)完成實(shí)際零件的加工訓(xùn)練。

二、建設(shè)以教材與課件為主體的高水平教學(xué)資源

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，建設(shè)具有一流水平的教學(xué)資源。

（一）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加形象與生動(dòng)

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和求知的興趣。多媒體是通過(guò)圖像、聲音、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息的綜合使用，對(duì)人產(chǎn)生直接、綜合的感官作用。多媒體課件充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)機(jī)械制造過(guò)程中各種加工方法、加工設(shè)備及工作原理實(shí)現(xiàn)了形象化教學(xué)，改變了過(guò)去理論講授的單一教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)有針對(duì)性地準(zhǔn)備一些與課程有關(guān)的錄像，結(jié)合課本知識(shí)，使學(xué)生更容易理解和接受。

（二）課內(nèi)與課外知識(shí)的相互結(jié)合

在長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的基礎(chǔ)上，教學(xué)過(guò)程中對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行加工、整理，并以特定的方式傳授給學(xué)生。授課中，補(bǔ)充大量相關(guān)的課外知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)保持新鮮感、時(shí)代感，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不會(huì)覺(jué)得枯燥、呆板沒(méi)生氣。課外知識(shí)的補(bǔ)充不僅減少了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的無(wú)味感，也可以使學(xué)生能夠了解社會(huì)最前沿的東西，永遠(yuǎn)走在市場(chǎng)前列，不致使學(xué)生成為“一心只讀圣賢書(shū)”的理論人。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，它將涉及某一實(shí)際項(xiàng)目的理論知識(shí)與實(shí)踐技能組合，形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體，通過(guò)確定項(xiàng)目任務(wù)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、檢查評(píng)估、實(shí)踐檢驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，達(dá)到教學(xué)目的。在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目的選取是關(guān)鍵。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和所有的內(nèi)容都以工程項(xiàng)目來(lái)貫穿，盡可能地確立實(shí)用優(yōu)秀的項(xiàng)目調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境下應(yīng)用舊知識(shí)探索新知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固、加深和遷移，提高教學(xué)效果。項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

探索工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，在條件允許的情況下，盡可能營(yíng)造學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)際工作一致性的情境。創(chuàng)建先進(jìn)的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)條件，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心和校外實(shí)訓(xùn)基地的資源開(kāi)發(fā)針對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）等實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)課件和視頻資料等。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)， 主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有不可取代的作用。我校近機(jī)類專業(yè)的課程主要安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別為鐵碳合金平衡組織觀察和熱處理操作。比如，在鋼的熱處理這節(jié)內(nèi)容里，在講完鋼的熱處理基本理論后，讓學(xué)生分批到熱處理實(shí)驗(yàn)室親手對(duì)鋼的淬火、退火、正火、回火工藝進(jìn)行實(shí)際操作，使理論知識(shí)向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論，再結(jié)合常用的典型機(jī)械零件，讓學(xué)生提出熱處理方案。

（二）工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

在認(rèn)真完成與本課程密切相關(guān)的金工實(shí)習(xí)這一重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，更應(yīng)該重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂理論教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)行校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合，突出實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。學(xué)校定期讓專業(yè)課教師到一些大型企業(yè)掛職鍛煉，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)自己也接受培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校還聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和能工巧匠來(lái)校兼職，從事課程教學(xué)，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)專業(yè)教師技能操作上的不足。在條件允許的情況下，還應(yīng)盡可能安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)各種規(guī)章制度和實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)將所學(xué)的機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)床操作技能用到實(shí)際生產(chǎn)中去，滿足成為企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明， 通過(guò)完善課程教學(xué)內(nèi)容， 建設(shè)高水平教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)模式，全面提高了理論課和實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)課教師對(duì)新理論、新技術(shù)、新裝備的培訓(xùn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

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