孫玉

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新課改對高中物理教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。作為一名高中物理教師把新課改的觀念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，以提高物理教學(xué)質(zhì)量，顯得尤為重要。但是由于老式的教學(xué)方式已經(jīng)實(shí)行很長時(shí)間了，教師的主動(dòng)地位也是不容置疑的，因此，對面臨新課改的教師來說，就更應(yīng)該重新思考、重新定位，教師要以長遠(yuǎn)的眼光來看待新課改，要努力改變教學(xué)方式，加快學(xué)習(xí)的步伐，找準(zhǔn)新課改環(huán)境下的新任務(wù)新目標(biāo)，為新課改的實(shí)施奉獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課改；新任務(wù)；新目標(biāo)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）01B-0095-02

隨著新課改如火如荼地進(jìn)行，先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的限制，全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，對高中物理教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，對高中物理教師提出了更高的要求。本文圍繞著高中物理教師在新課改環(huán)境下的新任務(wù)、新目標(biāo)進(jìn)行闡述，僅供參考。

一、加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)

新課改課本內(nèi)容有很多是老課本中沒有的，這些新的內(nèi)容與科學(xué)前沿有很大關(guān)系。如果教師不進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，對新課本的教學(xué)將有很大的阻礙。暫且不去談?wù)摻虒W(xué)的理念是怎樣的，就課本中給出的一些科學(xué)鏈接、名人故事等，還有涉及到的一些科學(xué)發(fā)展史都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，新課程要求實(shí)施新課程的中學(xué)物理教師對物理學(xué)科知識體系有一個(gè)清楚的了解和理解，能夠熟練地掌握物理學(xué)概念、規(guī)律和原理。

中學(xué)物理教師要有駕馭教材的能力和靈活運(yùn)用物理知識的能力，必須重新通過學(xué)習(xí)提高專業(yè)知識水平，建立完整的物理基礎(chǔ)知識體系，才能在課堂中滿足學(xué)生的知識需求，反映新課程物理基礎(chǔ)知識的完整性。如果物理教師對一些物理學(xué)史上重要的理論體系僅僅是膚淺了解，沒有深刻的理解，就談不上啟發(fā)學(xué)生去感悟。也就是說，如果物理教師沒有完整的物理知識體系，則無法在高中物理教學(xué)中做好學(xué)生知識的引導(dǎo)者。此外，新課本增加了知識的趣味，更重要的是，理論聯(lián)系實(shí)際使物理教學(xué)更貼近生活，這更要求教師開闊知識面，平時(shí)多關(guān)心物理在生活中的應(yīng)用。在選修教材中出現(xiàn)了教師不熟悉的知識，這就要求教師在備課之初，充分查閱相關(guān)資料彌補(bǔ)知識的欠缺。在新課本中還出現(xiàn)了很多演示實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)，采用的是實(shí)驗(yàn)裝置與計(jì)算機(jī)連接，用計(jì)算機(jī)模擬畫出圖像得出結(jié)論。這些知識的出現(xiàn)充分說明，作為現(xiàn)代的高中物理教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能推動(dòng)新課改的有效實(shí)施。

二、教學(xué)需要以學(xué)生為主體

在新課改的環(huán)境下，教師已經(jīng)意識到要把課堂交給學(xué)生，教師只能對學(xué)生做些指導(dǎo)：幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且指引學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又好又快的方法，使學(xué)生逐步形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中始終以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)課本中的知識，充分尊重學(xué)生，使學(xué)生有主人翁的感覺。

教師與學(xué)生應(yīng)該做益友，教師要多給學(xué)生提供活動(dòng)的平臺。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該思考怎樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自感受一些物理現(xiàn)象。教師要想盡辦法創(chuàng)設(shè)物理的教學(xué)情境，設(shè)置恰到好處的新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以便使學(xué)生快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)給學(xué)生樹立平等的觀念，在師生之間、同學(xué)之間要進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、交流、溝通，使學(xué)生在平和的氣氛中學(xué)會知識。

三、在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

（一）在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識

根據(jù)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以科學(xué)探究為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的主要方法，是學(xué)生必須掌握的。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，不僅是要讓他們對書上的科學(xué)探究知識進(jìn)行記憶，還需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)成果，培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識和自主探究的能力。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在物理教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究是最好的實(shí)踐，也是最有效的教學(xué)方法。新課程理念下的科學(xué)探究，要讓學(xué)生在探究中認(rèn)識到物理變化的發(fā)生過程，結(jié)合物理學(xué)的知識，自主探索思考，提高認(rèn)知能力。學(xué)生的科學(xué)探究是把科學(xué)家以往進(jìn)行的研究過程進(jìn)行模擬重演，從而加深對物理原理和知識的理解，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究思考的精神，培養(yǎng)科學(xué)探究意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。物理教學(xué)離不開科學(xué)探究，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生只顧書本知識學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和積極性，掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）科學(xué)探究過程注意事項(xiàng)

科學(xué)探究過程包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流合作這七個(gè)要素，但并不是說所有的探究過程都要體現(xiàn)這七個(gè)要素，而應(yīng)根據(jù)不同的探究實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，有所側(cè)重和取舍，要視實(shí)際情況而定。如果要求學(xué)生嚴(yán)格按照七要素進(jìn)行科學(xué)探究，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且過于繁雜的過程會使學(xué)生失去耐心和興趣。

科學(xué)探究的方法可分為實(shí)踐和研究兩類，這也需要教師根據(jù)具體課程目標(biāo)和要求，靈活選擇?？茖W(xué)探究要有科學(xué)的方法，不能盲目求全，要辯證、有重點(diǎn)地選擇。

四、在教學(xué)過程中重視評價(jià)的作用

教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織實(shí)施、督導(dǎo)與評價(jià)三方面。教師不應(yīng)忽視教學(xué)評價(jià)的作用，教學(xué)不光要有教學(xué)的過程，還要注重教學(xué)后的反饋和反思，通過自我評價(jià)來總結(jié)教學(xué)中的不足，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生同樣需要評價(jià)檢驗(yàn)自己某個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果，通過測評，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并認(rèn)識到自己對知識的掌握情況，從而對學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)新課改的要求和高考的實(shí)際情況，教師在對自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，即一方面要評價(jià)學(xué)生對物理知識的掌握情況，另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，把物理學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中去。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，多采用鼓勵(lì)的方式，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，促使其建立對物理學(xué)習(xí)的信心。

五、作業(yè)指導(dǎo)對學(xué)習(xí)的鞏固

一節(jié)課進(jìn)行到最后時(shí)，教師要結(jié)合課堂上所學(xué)的知識，為學(xué)生準(zhǔn)備各種典型題目，要有一定的梯度，讓學(xué)生當(dāng)堂課就完成。要讓學(xué)生自己對題目進(jìn)行訂正，教師只是為學(xué)生進(jìn)行必要的糾錯(cuò)并重點(diǎn)講解。這樣，讓學(xué)生對剛學(xué)的知識通過練習(xí)進(jìn)行加深，從而使知識得以完善。教師還應(yīng)考慮到新課改下要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量減少課后做作業(yè)的時(shí)間，對課后作業(yè)學(xué)生可以選做一些題目，教師可以讓學(xué)生分組，以互相詢問的方式來完成。這樣，就能夠使學(xué)生自主地去完成更多的習(xí)題，而且會確保相互促進(jìn)和提高。因此，新課改下教師要在學(xué)生的作業(yè)上多下功夫，以求事半功倍。

六、總結(jié)

新課改給教師今后的發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的前景，為教師提供了一個(gè)以學(xué)生為主體的舞臺。新課改對教師來說，給了機(jī)會但更多的是挑戰(zhàn)。在新課改的環(huán)境下，物理教師要體會它的真正目的，指導(dǎo)以后的教學(xué)。作為教師，要重新思考自己在新課改中應(yīng)該扮演一個(gè)什么角色，又將怎樣去適應(yīng)。正是新課改的實(shí)施，改變了以往的教學(xué)方式，這讓教師與學(xué)生有了更近距離的物理接觸，為學(xué)生創(chuàng)造了平等環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也使師生關(guān)系隨著新課改的發(fā)展而發(fā)展，進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期。面對新課程，教師也會受到各種考驗(yàn)，因此，物理教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷探索新課改的本質(zhì)，真正領(lǐng)悟新課改的理念，努力使自己成長為新課改環(huán)境下合格的物理教師。

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