周文潔

摘要：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求和增強(qiáng)核心競爭力的關(guān)鍵所在。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)過程中積極探索了“高職院?！?65師資隊(duì)伍建設(shè)模式”，初步培育了一支“名師引領(lǐng)、業(yè)務(wù)精良、專兼結(jié)合、師德高尚”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供了可供借鑒的實(shí)踐案例。

關(guān)鍵詞：高職院校：師資隊(duì)伍建設(shè)：模式：創(chuàng)新

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）01-0053-04

教育部等六部門印發(fā)關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知對完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系做出了明確要求：改革教師資格和編制制度；改革職業(yè)院校用人制度；完善教師培養(yǎng)制度；完善教師培訓(xùn)制度。據(jù)此，湖南省在“實(shí)施卓越職業(yè)院校建設(shè)計劃”中，對高等職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)提出了“改革教師管理辦法，形成與現(xiàn)代職業(yè)教育管理相適應(yīng)的教師管理制度；創(chuàng)新教師成長和激勵機(jī)制，以‘雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，加強(qiáng)教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。形成‘?dāng)?shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍：重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)群整體推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。形成‘名師領(lǐng)銜、骨干支撐、具有國際視野的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)要求，對高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。

一、高職院?！?65”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的基本內(nèi)涵

“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的基本內(nèi)涵：“3”即三個建設(shè)維度，指高職師資隊(duì)伍建設(shè)需從教師的“職業(yè)成長、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)身份”三個維度進(jìn)行培養(yǎng)；“6”即六種培養(yǎng)途徑，指“引、轉(zhuǎn)、培、練、賽、研”六位一體的培養(yǎng)途徑；“5”即五項(xiàng)培養(yǎng)機(jī)制，指通過“引導(dǎo)、共培、競爭、評價、獎懲”等五項(xiàng)機(jī)制建設(shè)，使三個維度形成一個完整的整體，推動教師隊(duì)伍建設(shè)。其基本架構(gòu)與流程如圖1所示。

二、“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的主要做法

（一）三維協(xié)同，構(gòu)建教師素質(zhì)立體結(jié)構(gòu)

“職業(yè)成長”指教師的成長歷程，從新教師到合格教師、雙師素質(zhì)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人。最終成為教學(xué)名師的整個培養(yǎng)過程。“職業(yè)素養(yǎng)”包括教師職業(yè)道德、教學(xué)能力、專業(yè)能力、課程與專業(yè)開發(fā)能力、科研與社會服務(wù)能力等多方面，在教師成長的過程中。分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)。新教師到合格教師階段重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)能力，雙師素質(zhì)教師、骨干教師階段重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)能力，骨干教師、專業(yè)帶頭人階段重點(diǎn)培養(yǎng)課程與專業(yè)開發(fā)能力，名師階段重點(diǎn)培養(yǎng)科研與社會服務(wù)能力。教師職業(yè)道德涵蓋教師成長過程的始終?！奥殬I(yè)身份”指專任教師和兼職教師的培養(yǎng)。

（二）六位一體，全面提升教師整體素質(zhì)

教師是加快職教改革與發(fā)展，提高職教教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)職教跨世紀(jì)目標(biāo)的最根本保證。制定了切實(shí)可行的教師培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃，積極探索了“引轉(zhuǎn)培練賽研”六位一體的師資隊(duì)伍建設(shè)途徑的創(chuàng)新與實(shí)踐。

1.引：實(shí)施“優(yōu)秀人才引進(jìn)計劃”和“企業(yè)骨干人才柔性引進(jìn)計劃”

學(xué)院修訂了《優(yōu)秀人才引進(jìn)辦法》，借助“株洲市萬名人才計劃”的政策優(yōu)勢。成功引進(jìn)了尹萬建教授等一批名家名師。這些專家教授引進(jìn)后，充分發(fā)揮了作為專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)作用，學(xué)院形成了以他們?yōu)楹诵牡奶厣珜I(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)院出臺《柔性引進(jìn)企業(yè)骨干人才管理辦法》，以“不求所有、但求所用”的開放姿態(tài)，通過柔性引才，從行業(yè)企業(yè)聘請了一批優(yōu)秀的行業(yè)專家或技術(shù)骨干參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)。通過建立一個長期在校工作的高水平兼職專家教授庫，充分發(fā)揮專家們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，使學(xué)院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能及時掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新動向、新技術(shù)、新需求，也促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)快速成長，隊(duì)伍水平較快提升。

2.轉(zhuǎn)：實(shí)施“教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)提質(zhì)計劃”

隨著學(xué)院的不斷發(fā)展升級，汽車類專業(yè)教師總量不足的問題日趨明顯。為了有效解決這一問題，我們在專業(yè)改造、系部調(diào)整的過程中，努力實(shí)現(xiàn)教師的“就近轉(zhuǎn)型”。通過內(nèi)部集訓(xùn)、企業(yè)送培等方式，對原電子工程系的教師進(jìn)行新能源汽車方面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。對原機(jī)械工程系的教師進(jìn)行汽車制造與裝配方面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。對原經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的教師進(jìn)行汽車營銷方面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。

從2012年開始，學(xué)院利用寒暑假舉辦了四次教師強(qiáng)化轉(zhuǎn)型培訓(xùn)班。聘請校內(nèi)和企業(yè)專家擔(dān)任講師，采取全封閉的教學(xué)和管理模式，所有學(xué)員都必須參加理論學(xué)習(xí)、備課試講和實(shí)踐操作等三個方面的分項(xiàng)考核，最后由學(xué)院聘請校外專家主持綜合考核（結(jié)業(yè)考試）。對于考核成績合格的教師，學(xué)院按考試成績和一定的比例評出等次并分別給予獎勵。通過轉(zhuǎn)型強(qiáng)化訓(xùn)練，相當(dāng)一部分教師成為了汽車類專業(yè)教師的中堅力量，為進(jìn)一步提高汽車專業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平打下了重要基礎(chǔ)。

從2015年開始啟動“轉(zhuǎn)型教師高校脫產(chǎn)培訓(xùn)計劃”，與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)等院校簽訂協(xié)議，對已轉(zhuǎn)型教師分期分批脫產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的汽車專業(yè)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。全面提升轉(zhuǎn)型教師的專業(yè)理論與實(shí)踐水平。與此同時，加強(qiáng)各專業(yè)群內(nèi)教師的拓展提質(zhì)培訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)課兼容、核心專業(yè)課互通。另外，開設(shè)“新教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)班”，通過實(shí)施“導(dǎo)師制”、“頂崗實(shí)習(xí)制”等方式，強(qiáng)化教學(xué)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)，使新教師盡快轉(zhuǎn)變身份、轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的崗位，實(shí)現(xiàn)新教師一年內(nèi)達(dá)到合格教師目標(biāo)。

3.培：實(shí)施“教師職業(yè)素質(zhì)提升培訓(xùn)計劃”

高職教育是以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以培養(yǎng)職業(yè)崗位（群）或技術(shù)領(lǐng)域、生產(chǎn)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，培養(yǎng)的是“大學(xué)生水平的能工巧匠、能工巧匠型的大學(xué)生”的技術(shù)型人才。因此，學(xué)院實(shí)施了“教師職業(yè)素質(zhì)提升培訓(xùn)計劃”。一是開展教師職業(yè)教育素質(zhì)和高級項(xiàng)目培訓(xùn)。進(jìn)一步完善《教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理規(guī)定》，分期分批選送教師參加國培、省培：繼續(xù)組織教師參加通用ASEP項(xiàng)目、寶馬BEST項(xiàng)目、保時捷項(xiàng)目等一系列高級項(xiàng)目培訓(xùn)，促使專業(yè)教師不斷跟蹤專業(yè)領(lǐng)域高端前沿、及時拓展專業(yè)教學(xué)視野；每年推薦選拔10名左右優(yōu)秀青年教師參加國內(nèi)外訪問學(xué)者、湖南省學(xué)科帶頭人等項(xiàng)目的培養(yǎng)。二是鼓勵和支持教師參加學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修。完善《教職員工攻讀碩士（博士）學(xué)位管理辦法》，鼓勵教師攻讀博士學(xué)位，改善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。三是實(shí)施“境外培訓(xùn)工程”。每年選拔30名左右的優(yōu)秀教師和管理人員赴境外培訓(xùn)，拓寬了教師的國際視野。

4.練：實(shí)施“專任教師雙師素質(zhì)提升計劃”

高職院校應(yīng)采取各種途徑對現(xiàn)有教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，有計劃地組織專業(yè)教師深入生產(chǎn)一線開展調(diào)查研究，進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，……把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的最新成果引入課堂教學(xué)。學(xué)校根據(jù)《關(guān)于提升專任教師雙師素質(zhì)的實(shí)施意見》，搭建企業(yè)頂崗實(shí)踐平臺，著力實(shí)施“企業(yè)頂崗實(shí)踐行動”。修訂完善《專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，有計劃地確保各專業(yè)群每年有30%以上的教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)校利用各專業(yè)群校企合作項(xiàng)目的資源優(yōu)勢，每年分期分批輪流派出一定數(shù)量的教師到上海通用、寶馬等知名企業(yè)進(jìn)行專題培訓(xùn)，到北汽控股株洲分公司、南車時代電動汽車等落戶本土的企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場鍛煉。同時加強(qiáng)專任教師下企業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)管理和過程管理，確保下企業(yè)實(shí)踐取得實(shí)效。二是開辦“IP0教學(xué)法培訓(xùn)班”和“高職教學(xué)能手培訓(xùn)班”，開展教學(xué)能力常規(guī)性測試工作，提高了我院教師的教育教學(xué)水平。

5.賽：實(shí)施“教師教育教學(xué)能力提升計劃”

一是在學(xué)院內(nèi)廣泛開展“教師技能大比武”活動。每年組織開展青年教師“匯報課”、骨干教師“示范課”、“百名教師汽車技能大賽”、“輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽”等活動，分專業(yè)群、分方向、分崗位對所有教師進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)技能訓(xùn)練。二是鼓勵教師積極參與上級行政部門主辦的教育教學(xué)和技能競賽活動。形成“比學(xué)趕幫、崇尚技能”的良好氛圍，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力。

6.研：實(shí)施“教師服務(wù)社會激勵計劃”

學(xué)院鼓勵教師積極開展應(yīng)用性研究，建立教師服務(wù)社會的激勵機(jī)制。把教師服務(wù)社會的工作業(yè)績作為評聘和晉升的重要依據(jù)。一是實(shí)施“項(xiàng)目服務(wù)歷練行動”。通過校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，每年安排了40名左右教師參與其產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)管理。二是學(xué)院鼓勵專業(yè)教師在企業(yè)兼職或利用自己的技術(shù)積極開展社會服務(wù)、承接業(yè)務(wù)項(xiàng)目、擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)顧問或者技術(shù)總監(jiān)等。三是鼓勵教師申報校企橫向課題，重點(diǎn)支持可獲發(fā)明性專利、能解決地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展技術(shù)瓶頸的課題。

（三）五環(huán)聯(lián)動，強(qiáng)化教師管理機(jī)制建設(shè)

通過“引導(dǎo)、共培、競爭、評價、獎懲”五環(huán)聯(lián)動、系統(tǒng)推進(jìn)的教師成長機(jī)制建設(shè)。

1.完善引導(dǎo)機(jī)制。助力教師職業(yè)成長

學(xué)院制定并完善了《合格教師培養(yǎng)管理細(xì)則》《專業(yè)帶頭人選拔與管理辦法》《中青年骨干教師選拔與管理辦法》《學(xué)院名師工程建設(shè)實(shí)施方案》等制度，對青年教師實(shí)施“導(dǎo)師制”。對骨干教師和專業(yè)帶頭人實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)制”，對名師實(shí)施“名師工作室制”，為教師職業(yè)成長提供科學(xué)合理的上升通道，實(shí)施由“合格教師→雙師素質(zhì)教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→院級教學(xué)名師→省級教學(xué)名師”到“國家級教學(xué)名師”的“名師培養(yǎng)工程”，助力教師職業(yè)成長。

2.建立共培機(jī)制，提升教師“雙師”素質(zhì)

學(xué)院制定了《關(guān)于提升專任教師雙師素質(zhì)的實(shí)施意見》，明確了“雙師”素質(zhì)的資格要求及培養(yǎng)方式。一是搭建企業(yè)頂崗實(shí)踐平臺，著力實(shí)施“企業(yè)頂崗實(shí)踐行動”。嚴(yán)格實(shí)施《關(guān)于專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的管理規(guī)定》，要求專業(yè)教師每三年必須到企事業(yè)單位至少輪訓(xùn)一次，有計劃地確保每年有30%以上的專業(yè)教師下企業(yè)參加專業(yè)實(shí)踐，且每次專業(yè)實(shí)踐的時間在30天以上。二是利用校企合作項(xiàng)目平臺，扎實(shí)推進(jìn)“校企共建師資工程”。充分利用各專業(yè)群與國內(nèi)外企業(yè)合作的有利條件，企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)院提供教師培訓(xùn)，培訓(xùn)合格教師兼任企業(yè)培訓(xùn)師，并將這類培訓(xùn)模式輻射到全院所有專業(yè)群。目前，學(xué)院寶馬、保時捷、上海通用、上海大眾、福特、北汽、蘋果、安卓等教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，均具有雙重身份，他們既是學(xué)院的教學(xué)骨干，同時也是企業(yè)的培訓(xùn)師。校企共同培養(yǎng)出了十多名優(yōu)秀的國內(nèi)高級培訓(xùn)師，并通過這批骨干教師的帶動作用，整體提高專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平。

3.引進(jìn)競爭機(jī)制，強(qiáng)化專業(yè)能力提升

一是通過改革分配制度，引進(jìn)競爭機(jī)制，提高核心人才收入水平。在制度體系中，突出名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師的核心作用，并給予不同的分配待遇。如在分配制度上將專業(yè)教師的績效考核和工資待遇與“雙師素質(zhì)”掛鉤，激發(fā)了教師主動參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的積極性，形成“雙師型”教師的成長動力；實(shí)行了專業(yè)帶頭人和骨干教師津貼制度，以項(xiàng)目的方式對專業(yè)帶頭人和青年骨干教師進(jìn)行遴選、培養(yǎng)、管理和考核，不斷優(yōu)化教師成長的競爭機(jī)制。二是著力營造教師比業(yè)務(wù)、比能力的競爭氛圍。通過青年教師基本功競賽、微課比賽、專業(yè)技能比武、骨干教師示范課等系列競賽活動，為教師搭建展示業(yè)務(wù)能力的平臺，促進(jìn)教師教學(xué)能力與專業(yè)能力的提升，抓好了教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。

4.優(yōu)化評價機(jī)制。激發(fā)教師隊(duì)伍活力

學(xué)院制定并完善了《教師教學(xué)工作考評辦法》、《教師教科研工作考核辦法》以及《學(xué)院教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升考評細(xì)則》等系列制度。在教師工作規(guī)范上，突出“責(zé)任意識、職責(zé)履行、過程嚴(yán)謹(jǐn)、追求質(zhì)量”等方面的考核評價。在教師工作內(nèi)容評價上。涵蓋了教育、教學(xué)、科研與社會服務(wù)等多個方面。在教師工作評價方式上。著重突出業(yè)績評價、學(xué)生評價和同行評價，力求做到全方位評價和評價主體多元化。通過科學(xué)合理的考核評價，充分調(diào)動和保護(hù)了教師工作的積極性，促進(jìn)了大批青年教師的專業(yè)成長和素質(zhì)提升。

5.健全獎懲機(jī)制，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

學(xué)院出臺了《學(xué)院教學(xué)名師獎評選辦法》、《學(xué)院“十佳教師”評選細(xì)則》、《學(xué)院教職工獎懲辦法》等系列文件，開展了“十佳教師”評選、優(yōu)秀骨干教師和名師認(rèn)定等工作，對獲得國家級優(yōu)秀技能人才和突出貢獻(xiàn)獎人才，在職稱評聘、薪酬待遇等方面都給予破格任用和政策傾斜。通過目標(biāo)激勵、榮譽(yù)激勵、待遇激勵等多種舉措，助推了教師快速成長。

三、“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的初步成效

一是師資隊(duì)伍數(shù)量充足結(jié)構(gòu)合理。通過引進(jìn)專任教師、聘用兼職教師，我院師資隊(duì)伍數(shù)量充足，生師比低于16：1：專任教師中，45歲以下專任教師研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位占專任教師的80.3%，副高以上職稱專業(yè)課任課教師占專任教師的49.1%：“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到80%以上。三年來，學(xué)院教師參加各級各類教學(xué)、技能競賽，共獲省級以上獎勵50余項(xiàng)，有50余名教師指導(dǎo)學(xué)生參賽被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

二是高素質(zhì)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成。以名師骨干為引領(lǐng)，學(xué)院建立了4個名師工作室和9個院級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)了省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2支。學(xué)校已形成“以汽車類專業(yè)群為主體、以移動互聯(lián)和財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群為兩翼”的“一體兩翼”專業(yè)體系架構(gòu)，建設(shè)了新能源與智能汽車、整車與零部件制造、汽車營銷與服務(wù)、移動互聯(lián)、財經(jīng)商貿(mào)5大專業(yè)群，一支“名師（專家）引領(lǐng)、企業(yè)歷練、專兼結(jié)合”的雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已初步形成。

三是師資隊(duì)伍整體素質(zhì)得以提高。通過內(nèi)培外引、企業(yè)歷練等方式，學(xué)院成功擁有國家級教學(xué)名師2人、株洲市核心專家2人：省級學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人4個，省級骨干教師培養(yǎng)對象10人：全國黃炎培職業(yè)教育獎4人（其中杰出校長獎1人，杰出教師獎1人，優(yōu)秀教師獎2人）；湖南省十佳高校輔導(dǎo)員年度人物3人，院級十佳教師20人；院級專業(yè)帶頭人24人，企業(yè)專業(yè)帶頭人24人和一大批經(jīng)驗(yàn)豐富、技能精湛的企業(yè)專家。

（責(zé)任編輯：付安莉）