郭婉

【摘要】“書，是人類進(jìn)步的階梯”，通過讀書可以使人豐富自身知識涵養(yǎng)，陶冶情操，并且隨著讀書量的增加和涉獵的范圍越來越廣，對于培養(yǎng)個人全面發(fā)展能力來說，也是具有重要意義的。幼兒園教育是人接受教育的最初階段，因此運用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣對于促進(jìn)幼兒發(fā)展來說具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀作為一種有效提高人類認(rèn)知水平的手段來說理應(yīng)是一種必備的技能，幼兒由于其年齡的特點，具有較強(qiáng)的思維、行為的可塑性和好奇的心理。因此，在這一黃金時期，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力迫在眉睫。以下筆者將結(jié)合培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要性，淺談如何有效實施相應(yīng)的實踐策略以達(dá)到此目的，望能幫到各位同仁。

一、在幼兒園教育中，培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的重要性

（一）閱讀能夠讓幼兒享受到樂趣

面向幼兒的書籍都是一些在成人看來淺顯易懂的書籍，并且配合了豐富的圖片，這些圖片大多是幼兒喜愛的卡通人物形象，因此，幼兒多半會被這些趣味性圖片吸引，在閱讀的過程中既學(xué)到了文字知識，又讓幼兒享受到了閱讀的樂趣。

（二）能夠開發(fā)幼兒智力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為閱讀是提高智力和發(fā)散思維的不竭源泉，幼兒通過廣泛的閱讀課內(nèi)外書籍，可以夯實幼兒知識底子，智力基礎(chǔ)。另外，在閱讀的期間，幼兒會在腦中展開豐富的聯(lián)想和想象，對于初期的抽象思維能力培養(yǎng)來說也是具有很大促進(jìn)作用的。

（三）可以有效提高幼兒全面發(fā)展的能力

隨著幼兒年齡的不斷增長，其閱讀的書籍也會隨之深入和量增，通過閱讀不同的書籍，從而產(chǎn)生不同的閱讀興趣，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展能力的提高。因此，綜上所述，在學(xué)生幼兒時期，運用恰當(dāng)?shù)膶嵺`策略培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣對于促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展來說，具有重要的意義。

二、如何恰當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣

（一）開展古詩詞朗讀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

古典詩詞文化是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的一朵艷麗的奇葩，因其本身具有的語言凝練、意境深遠(yuǎn)、短小精悍、言簡意賅和朗朗上口的特點多受到幼兒的喜愛。并且從傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度來說，開展古典詩詞教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣，正是順應(yīng)了這一教學(xué)要求的表現(xiàn)。幼兒在這一教學(xué)階段具有很強(qiáng)的可塑性，所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一有利契機(jī)，讓幼兒愛上詩詞，愛上閱讀，從小強(qiáng)化幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，教師可以從最基本的啟蒙詩詞《靜夜思》入手，通過為幼兒講解著名詩人李白創(chuàng)作這首古詩的背景，進(jìn)而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。具體來講，教師可以如是說：“小朋友們，今天我們來一起學(xué)習(xí)一首古詩，詩的名字叫做《靜夜思》，這首詩由我國著名詩人李白所作，李白在創(chuàng)作這首詩的時候，正處于一個皓月當(dāng)空的深夜，你們想知道作者怎樣結(jié)合深夜意境創(chuàng)作出這首詩的嗎？”幼兒異口同聲：“想。”如此，便可以有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，繼而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

（二）照顧幼兒閱讀興趣，科學(xué)提供閱讀書籍

幼兒由于其年齡較小，其認(rèn)知水平和審美能力較之成人和青少年來說較弱，更是缺乏分辨是非的能力。將其比作一張白紙毫不為過，因此，教師一定要把好幼兒閱讀書籍質(zhì)量的關(guān)口，在尊重幼兒閱讀興趣的基礎(chǔ)上，科學(xué)的選取一些健康、積極向上的書籍提供給幼兒閱讀，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。具體來講，教師可以挑選中外優(yōu)秀童話、寓言故事、自然科學(xué)、綜合知識等兒童讀物。盡量不要讓幼兒接觸到人性的丑惡和荒誕不科學(xué)的鬼怪故事。此外，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，教師還應(yīng)當(dāng)把年齡稍大的幼兒與年齡較小的幼兒區(qū)分開來，對于年齡較小的教師可以讓其閱讀帶有豐富圖片的書籍，而對于年齡稍大一點的，則可多選擇從圖畫過渡到文字，圖書內(nèi)容略高于幼兒本身發(fā)展水平的書籍。進(jìn)而，在如此照顧幼兒閱讀興趣的同時，科學(xué)的向幼兒提供閱讀書籍，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

（三）運用故事導(dǎo)入的方式，激發(fā)幼兒閱讀的積極性

運用故事導(dǎo)入閱讀教學(xué)的方式是激發(fā)幼兒閱讀積極性，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣最為常用的教學(xué)方法，并且在很大程度上來說也是行之有效的途徑之一。例如，教師在指導(dǎo)幼兒閱讀《小蝌蚪找媽媽》這個故事時，教師可以先在課前為幼兒講解一部分，進(jìn)而引起幼兒思考接下來故事情節(jié)的興趣，最終達(dá)到讓幼兒自主閱讀的目的。具體來講：教師可以這樣啟發(fā)幼兒：“今天我們來講一講小蝌蚪找媽媽的故事，在幽靜的水塘里小蝌蚪出生了，但是她的媽媽卻不在身邊，于是就踏上了尋找媽媽的旅途，你們想知道它在找媽媽的途中都遇到了什么嗎？”幼兒：“想，老師小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？”老師：“這就要你們自己去書中尋找答案了，快去尋找答案吧！”如此，通過這樣故事導(dǎo)入的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒閱讀興趣，有效培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣。

概言之，在幼兒教學(xué)階段，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，陶冶幼兒情操來講具有重要的意義，因此，教師可以積極運用以上有效策略，提高幼兒園閱讀教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有效培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣。

（編輯：張馳）