馮熠

（川南幼兒師范高等專科學(xué)校，四川隆昌 642150）

隨著科技競爭日漸激烈，該種競爭逐步反映到教育中。所以，需要國家培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實(shí)，科技素養(yǎng)高、實(shí)踐性強(qiáng)、有想象力與創(chuàng)造力的復(fù)合型優(yōu)秀人才。而這部分優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從幼兒開始。由于幼兒是國家未來的建設(shè)者，幼兒教育應(yīng)當(dāng)具備超前意識，才可以充分滿足將來社會對優(yōu)秀人才的需求。當(dāng)前的幼專生是將來的科技啟蒙教育教師，承擔(dān)著對幼兒開展科技教育的責(zé)任。所以，幼專生自己的科技意識樹立與知識的掌握，決定了將來科技教育的發(fā)展趨勢，影響著幼兒的成長。因而，在幼專生生物教學(xué)過程中開展科技教育是非常重要的事情，其不但可以提升學(xué)生科技素養(yǎng)，還可以給國家未來提供優(yōu)秀人才。

1 幼專生物教學(xué)中開展科技教育的重要性分析

在21世紀(jì)社會發(fā)展的過程中，信息科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步與發(fā)展，生物學(xué)科里面有關(guān)的邊緣性科學(xué)逐步增多，急需解決的生物學(xué)問題也逐步增加，且問題變得越發(fā)復(fù)雜了。因此，必須要使用科學(xué)且合理的方式和手段去認(rèn)識這個世界，了解這個世界，處理人類社會所面臨的各方面問題，同時認(rèn)識以及調(diào)整人類之間的關(guān)系，從而有效地控制人類社會可持續(xù)發(fā)展道路。所以，必須要在生物教學(xué)過程中開展科技教育工作，滲透科技教育知識。

2 幼專生物教學(xué)過程中開展科技教育應(yīng)遵循的原則

幼專生物教學(xué)進(jìn)行科技教育的時候，主要需遵循以下原則：科學(xué)性、全面性、實(shí)踐性等，以此將科技知識、論斷、科學(xué)態(tài)度等素養(yǎng)提升到更高的層面。

2.1 科技教育需要遵循科學(xué)性這一基本原則

所謂的科學(xué)性，就是生物教師需要采用科學(xué)的態(tài)度，給學(xué)生講解科學(xué)的理論知識，經(jīng)過科學(xué)講解這一過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)問題的探究，讓學(xué)生學(xué)會采用科學(xué)的方式處理問題，熟練掌握好科學(xué)技術(shù)操作規(guī)范，同時具備積極向上的科學(xué)態(tài)度。

2.2 科技教育需要遵循實(shí)踐性的原則

實(shí)踐性規(guī)定學(xué)生需要從讀科學(xué)轉(zhuǎn)變成做科學(xué)，經(jīng)過主動開動腦筋、動手動口、實(shí)際操練，得到知識與經(jīng)驗(yàn)。與此同時，使用自身學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，練習(xí)使用科學(xué)的方式處理現(xiàn)實(shí)中問題的能力，實(shí)踐性原則可有效提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。生物教學(xué)實(shí)踐性活動不但有想象與對比等思維過程的活動，還有繪圖和科學(xué)探索等操作技能，且牽涉到情緒體驗(yàn)與實(shí)踐學(xué)習(xí)，對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提升有良好的促進(jìn)作用。

2.3 科技教育應(yīng)當(dāng)遵循興趣第一的原則

學(xué)生之中有著喜歡科技的潛在要素，教師需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，那么就可以把該種潛在性要素激發(fā)出來，讓學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。對于幼專生，更加需要關(guān)注引導(dǎo)其從興趣到理性興趣的發(fā)展，采用科學(xué)的教育方法指導(dǎo)學(xué)生，以外在的興趣通過積累、鍛煉、升華，使學(xué)生將大量時間花費(fèi)在上面，不斷探索和研究，從而轉(zhuǎn)變成一種理性的興趣，這樣一來就會對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來巨大的影響。

3 幼專生物教學(xué)過程中開展科技教育的策略

3.1 課堂教學(xué)是生物科技知識滲透的主要陣地

幼專生物課堂教學(xué)是開展科技教育的主要路徑。生物教師需要牢牢抓住這主要陣地，使用合適且容易實(shí)施的方式，寓科技知識在生物教學(xué)之中，從而幫助學(xué)生樹立科技意識，培養(yǎng)學(xué)生對科技知識的興趣，塑造具備一定科學(xué)素質(zhì)與情操的科技啟蒙教師。

3.1.1 按照課本內(nèi)容，確定應(yīng)當(dāng)滲透的科技內(nèi)容和目標(biāo)

滲透生物科技知識應(yīng)當(dāng)融合課本內(nèi)容，挖掘出生物學(xué)科的科技含量，選擇正確的結(jié)合點(diǎn)，添加部分科技新知識以及成果，要確定科技教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，開展有計劃地滲透工作。打個比方，在學(xué)習(xí)微觀領(lǐng)域方面，說明使用植物細(xì)胞工程技術(shù)制作植物人工種子較天然種子而言具備更多優(yōu)勢的例子，以此培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興致，幫助其豐富科技知識。而在學(xué)習(xí)有關(guān)哺乳動物多樣性生物知識的過程中，可填充對稀有動物用人工受精以及胚胎轉(zhuǎn)移技術(shù)開展人工繁衍后代的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科技意識，培養(yǎng)其科技探究精神與能力。

3.1.2 始終堅持滲透的經(jīng)常性

在生物教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將目前的生物技術(shù)和新的成果整合到教學(xué)里面，因此，規(guī)定教師要追蹤最新的科技資料，實(shí)時認(rèn)識與了解到科技的最新發(fā)展情況，特別是對于出現(xiàn)在人類平時生活之中的新技術(shù)，更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入了解。要緊跟生物科學(xué)發(fā)展的腳步，持續(xù)優(yōu)化與更新科學(xué)知識。在日常生物教學(xué)的時候，多多舉例，尤其是部分因?yàn)樯锟萍嫉陌l(fā)展改變了人類生活與生產(chǎn)方式的案例。舉例言之，在植物的分類禾本科教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)填充有關(guān)基因工程在培育種子上的科技成就。伴隨著生物科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，中國成功培養(yǎng)出了很多優(yōu)質(zhì)且產(chǎn)量高的水稻、小麥等新品種，在一定程度上增加了糧食的產(chǎn)量。學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分知識以后，就能夠體會到科技前進(jìn)的時代腳步，進(jìn)而給其深入學(xué)習(xí)與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.3 采用各種形式多方面進(jìn)行滲透

在生物教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到的問題就是不要限制在科技知識的滲透上，還需要包含科學(xué)的思想、方式、態(tài)度方面的教育。因而，這就規(guī)定了生物教師在開展教學(xué)的時候，需要使用靈活且多樣化的方法，展開多方面的滲透。舉個例子，在進(jìn)行禾本科的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過介紹中國有名的水稻之父袁隆平先生，致力于水稻科技研究的事跡，和學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律的時候，經(jīng)過說明遺傳學(xué)奠基人孟德爾這一案例，幫助學(xué)生培養(yǎng)其科學(xué)方式與態(tài)度。

3.2 實(shí)踐活動是科技知識與能力培養(yǎng)的主要路徑

在生物教學(xué)中進(jìn)行科技教育，課外實(shí)踐活動是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，與此同時，還是課堂教學(xué)的延展及補(bǔ)充。按照幼專學(xué)生的特征，開展多樣化的課外科技活動，是幫助學(xué)生了解科技知識、練習(xí)科學(xué)技術(shù)的最佳方式和手段。

3.2.1 舉辦科技考察活動

生物教師因勢利導(dǎo)，使用本地區(qū)的自然環(huán)境以及科學(xué)技術(shù)教育設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研以及野外收集考察。舉例言之，組織學(xué)生到野外開展生態(tài)環(huán)境調(diào)研、收集植物與動物標(biāo)本等。在活動過程中規(guī)定學(xué)生尊重調(diào)研的最終結(jié)果，關(guān)注原始材料的儲存以及積累方式，如此一來，不僅可以幫助學(xué)生拓展視野，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3.2.2 舉辦科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動與科學(xué)制作活動

結(jié)合生物學(xué)課本、學(xué)校基本條件、聯(lián)系幼兒園，安排部分小型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與制作活動。規(guī)定學(xué)生單獨(dú)完成根吸收水分小實(shí)驗(yàn)、設(shè)計種子萌芽小實(shí)驗(yàn)；安排學(xué)生開展食用菌種植科技活動、花卉種植活動、制作葉脈書簽活動等；安排學(xué)生到幼兒園引導(dǎo)設(shè)計自然角與幼兒共同開展臘葉標(biāo)本活動。這樣一來，不但可以幫助學(xué)生鞏固生物課堂中的科技知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)方式完成任務(wù)的能力，進(jìn)而加強(qiáng)幼專學(xué)生對科學(xué)知識的喜愛程度，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決問題，且敢于探究科學(xué)。

3.2.3 開展科技知識座談會

按照生物學(xué)科的特征，可以開展一些科技座談會。比如舉辦生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展前景、生態(tài)環(huán)境問題、人口問題等科技座談會，同時按照座談會的內(nèi)容進(jìn)行專題探討。如此一來，不但可以幫助學(xué)生擴(kuò)展其科技知識面，還可以幫助學(xué)生確定幼專生物學(xué)教學(xué)的意義和科技知識在生活中的運(yùn)用，進(jìn)而將其對科學(xué)技術(shù)知識的興趣與探討精神激發(fā)出來。

3.3 生物學(xué)課本改革，健全課程內(nèi)容科技構(gòu)架

增強(qiáng)與改革自然科學(xué)教材是開展科技教育的核心內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分適應(yīng)當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展以及日趨激烈的競爭形勢需求，從而真實(shí)且實(shí)時地反映出基礎(chǔ)科學(xué)、信息科學(xué)技術(shù)成果以及因?yàn)楝F(xiàn)代化生產(chǎn)帶來的全新的問題而構(gòu)成新的學(xué)科?，F(xiàn)如今，已有的幼專生物學(xué)課本不管是教學(xué)系統(tǒng)還是課本內(nèi)容，均存在著一個普遍性的問題，也就是內(nèi)容與教學(xué)系統(tǒng)滯后，課本理論知識占的比例較大，對于知識的運(yùn)用實(shí)踐較少，不具備實(shí)用性。所以，在進(jìn)行生物教學(xué)的時候，需要將生物學(xué)課本改革，調(diào)節(jié)課本內(nèi)容，將其結(jié)構(gòu)優(yōu)化，減掉重復(fù)性的內(nèi)容與過時的內(nèi)容，添加一部分現(xiàn)代化生物科技知識，逐漸構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化科技教育發(fā)展趨向、展現(xiàn)高專特征的課程構(gòu)架與教育內(nèi)容系統(tǒng)。

譬如，在學(xué)習(xí)植物類群的過程中，刪除植物類群形態(tài)結(jié)構(gòu)，在菌類植物這一章節(jié)，添加使用基因工程由細(xì)菌生成人的胰島素這樣的內(nèi)容，添加使用基因工程的發(fā)酵工程根據(jù)大腸桿菌等食品材料的內(nèi)容，填充當(dāng)前發(fā)酵工程發(fā)展的實(shí)際情況。通過類似于以上內(nèi)容調(diào)節(jié)的方法，轉(zhuǎn)變偏重理論知識，忽視技術(shù)運(yùn)用的局面。幼專生物學(xué)課本可聯(lián)系當(dāng)前生物科技知識的內(nèi)容，深入介紹這部分聯(lián)系實(shí)際的科技知識，從而使學(xué)生了解到科技知識的力量，最終一步步引發(fā)學(xué)生對科技知識學(xué)習(xí)的興致。

4 結(jié)語

幼專生物教學(xué)中開展科技教育，不但可以幫助學(xué)生獲取到生活與工作所需的技能與專業(yè)知識，更為重要的就是可以幫助學(xué)生獲取到科學(xué)的思維、科學(xué)的方式、科學(xué)的態(tài)度。所以，在幼專生物教學(xué)過程中進(jìn)行科技教育，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)之一，并且也會引起更多的生物教師增加對科技教育的關(guān)注力度，實(shí)現(xiàn)科技教育的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

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