杜先喜

（太原市尖草坪區(qū)第一職業(yè)中學(xué)校，山西太原 030008）

中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

杜先喜

（太原市尖草坪區(qū)第一職業(yè)中學(xué)校，山西太原 030008）

當(dāng)前不論普通高中階段教育還是與之并駕齊驅(qū)的中等職業(yè)教育，都對(duì)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐素養(yǎng)提到了一個(gè)前所未有的高度，充分展現(xiàn)了深化現(xiàn)代教育改革新的發(fā)展浪潮。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)；職業(yè)學(xué)校；能力培育研究

當(dāng)前不論普通高中階段教育還是與之并駕齊驅(qū)的中等職業(yè)教育，都對(duì)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐素養(yǎng)提到了一個(gè)前所未有的高度，充分展現(xiàn)了深化現(xiàn)代教育改革新的發(fā)展浪潮。面對(duì)如此高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+的信息化社會(huì)生態(tài)，我們要提高學(xué)生的社會(huì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、生存能力、發(fā)展能力，就必須首先提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)用文體學(xué)習(xí)運(yùn)用能力與綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，并同時(shí)對(duì)應(yīng)地提升學(xué)生的這種心理適應(yīng)能力和依附能力，那么，這樣的學(xué)生將是一個(gè)陽(yáng)光、開(kāi)放、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取的學(xué)生，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)所帶來(lái)的各種沖擊與挑戰(zhàn)，這樣的學(xué)生遇到挫折與困難才會(huì)正確分析與面對(duì)，才能迎難而上，循著自己既定的目標(biāo)奮勇前行，才能逐步地實(shí)現(xiàn)自己理想的職業(yè)之夢(mèng)！

1 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能力與社會(huì)心理適應(yīng)能力的現(xiàn)狀分析

在中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們常常面對(duì)的是一些學(xué)習(xí)理解以及認(rèn)知能力較弱的學(xué)生，這些學(xué)生往往家庭教育有欠缺，行為習(xí)慣不好，心理方面常常具有偏執(zhí)暴躁、沉溺寡言、怯懦懵懂、不善交際等發(fā)展不健全的特點(diǎn)。其實(shí)也是這些學(xué)生在中小學(xué)階段綜合生理心理素質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展水平欠缺的集中反映，這些不良反映直接影響到學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)乃至成人成才。然而對(duì)于我們從事教育教學(xué)工作的一名語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，那就更需要認(rèn)真分析與研究學(xué)生的不良心理行為狀態(tài)，認(rèn)識(shí)學(xué)生在語(yǔ)文綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及日常交際能力存在的個(gè)性化方面的缺陷，根據(jù)每一名學(xué)生存在的不足和缺陷，制定科學(xué)合理的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展方案，通過(guò)我們富有成效的教育和培養(yǎng)，力爭(zhēng)使我們的學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)用文體學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)能力建設(shè)與社會(huì)心理適應(yīng)培養(yǎng)方面有所進(jìn)步和提高。

2 在中職語(yǔ)文教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用文體的學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)能力建設(shè)及社會(huì)心理適應(yīng)能力培養(yǎng)

2.1 要將中職語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平和能力的培養(yǎng)目標(biāo)放在重要的培養(yǎng)發(fā)展方向上

中等職業(yè)學(xué)校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)懂技術(shù)、肯吃苦、善鉆研、能創(chuàng)新的生產(chǎn)一線專業(yè)技能人才。那么簡(jiǎn)而言之，放在語(yǔ)文這一學(xué)科方面，我們的目標(biāo)和任務(wù)就是加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，在掌握日常語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的根本上，尤其需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)用文體的寫(xiě)作運(yùn)用能力，比如說(shuō)請(qǐng)假條、欠條、書(shū)信、求職信、產(chǎn)品推銷廣告、自薦信、應(yīng)聘書(shū)、策劃書(shū)、調(diào)查報(bào)告、說(shuō)明書(shū)等等。因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)走向社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)之后，這些語(yǔ)文基礎(chǔ)性的知識(shí)與技能將是學(xué)生必須具備的基本品質(zhì)之一，學(xué)生在企業(yè)工作，常常需要這些非常必要的文本類的寫(xiě)作能力與技巧，否則，只能做一些簡(jiǎn)單的單純操作項(xiàng)目，這樣就會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生在企業(yè)的綜合發(fā)展與提升的空間，也就是學(xué)生沒(méi)有具備將來(lái)實(shí)現(xiàn)更好更大發(fā)展的基本素質(zhì)。在課中課后，我經(jīng)常布置一些練習(xí)性的作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)地訓(xùn)練與強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)最后的測(cè)評(píng)，我所代的班級(jí)的學(xué)生實(shí)用文體寫(xiě)作的能力明顯提高，這也使得我感到很是欣慰的了。這也就是說(shuō)，我們只有竭盡所能地將所教的學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力循序漸進(jìn)的培養(yǎng)起來(lái)，才是我們教學(xué)的成功，才使中職語(yǔ)文教學(xué)達(dá)標(biāo)最終落到了實(shí)處，也才能最終完成我們的教學(xué)任務(wù)。

2.2 要重視和加強(qiáng)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力培養(yǎng)工作

在當(dāng)今的中小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)改革當(dāng)中，學(xué)生的綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力建設(shè)與發(fā)展被提到了一個(gè)前所未有的高度，也就是按以前的老話說(shuō)，那就是“學(xué)以致用”。也就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和技能，就要理所當(dāng)然地創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的社會(huì)綜合實(shí)踐當(dāng)中，并在社會(huì)綜合實(shí)踐過(guò)程中，筆者在課堂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)中職教學(xué)課程當(dāng)中每個(gè)單元最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，提前進(jìn)行對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的精心策劃，必要時(shí)提前進(jìn)行分組預(yù)演與排練，并引入當(dāng)場(chǎng)激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，將每一次的活動(dòng)搞得紅紅火火、有聲有色，學(xué)生在綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中參與度廣、積極性高，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與技能的綜合能力得到淋漓盡致的發(fā)揮。比如說(shuō)在一場(chǎng)模擬企業(yè)經(jīng)理來(lái)學(xué)校應(yīng)聘員工的招聘活動(dòng)會(huì)上，扮演企業(yè)經(jīng)理人的學(xué)生正襟危坐、表情嚴(yán)肅認(rèn)真并不乏機(jī)警犀利，而扮演應(yīng)聘員工的學(xué)生則盡其所能，各展自身的優(yōu)勢(shì)和陽(yáng)光的一面，爭(zhēng)先恐后，唯恐自己被落選。學(xué)生通過(guò)這些場(chǎng)面熱烈、情趣盎然的實(shí)踐活動(dòng)，就像軍事演習(xí)一樣，極大地提高了自己語(yǔ)言文字的交際與實(shí)戰(zhàn)能力，這對(duì)于日后學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)以及就業(yè)階段將打下堅(jiān)實(shí)的綜合實(shí)力基礎(chǔ)。

2.3 中職學(xué)生在社會(huì)心理適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)和研究

中職學(xué)生如上所述，在心理行為與認(rèn)知能力等諸多方面都處于較為弱勢(shì)的地位，他們每提高和進(jìn)步一小格，都要比其他普高院校的學(xué)生難度上要困難的多，有時(shí)需要反復(fù)地強(qiáng)化與訓(xùn)練，才能見(jiàn)成效。如筆者所代的班級(jí)中有一名學(xué)生具有自閉癥，無(wú)論老師還是學(xué)生跟他溝通和交流都極其困難，他的日常表現(xiàn)是非常懼怕和躲閃別人與他的哪怕是非常正常的問(wèn)答式噓寒問(wèn)暖式的語(yǔ)言溝通，除非是特別要好的同學(xué)，他才愿意簡(jiǎn)單地跟對(duì)方說(shuō)兩句話。筆者在和他的私下談話中，斷斷續(xù)續(xù)地了解到他來(lái)自一個(gè)非常閉塞的小山村，全村不到50多人，人們除了種地就是放羊放牛，和外界接觸的非常少，甚至做買賣的商販也很少去他們村子里。就連來(lái)這里上學(xué)也是他在縣城的姑媽怕孩子長(zhǎng)大了沒(méi)出息找不到對(duì)象而再三動(dòng)員他來(lái)到職業(yè)學(xué)校上學(xué)的。針對(duì)這一情況，筆者就多次將這名學(xué)生叫到辦公室，從他熟知的生活場(chǎng)景聊起，比如說(shuō)放牛應(yīng)該去哪些水草肥美的地方，大山里常見(jiàn)的麋鹿、野兔、野雞有什么生活習(xí)性與特征等等，他那緊張的勁兒頓時(shí)就沒(méi)有了，反之以口若懸河、滔滔不絕，直講得讓筆者對(duì)遠(yuǎn)山深處的神馳與向往、羨慕與新奇……隔了幾天，慢慢地，筆者又叫了幾個(gè)和他關(guān)系靠近的同學(xué)到辦公室里，讓他給這幾個(gè)同學(xué)來(lái)講上述發(fā)生在大山深處的鄉(xiāng)村故事，他依然講得繪聲繪色、情趣盎然，后來(lái)，筆者又動(dòng)員幾個(gè)同學(xué)在雙休日或假期，讓這名同學(xué)帶幾個(gè)相好的同學(xué)到他家做客，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這名同學(xué)從一個(gè)內(nèi)向自閉、精神頹萎的情態(tài)，轉(zhuǎn)而變化為一個(gè)富有朝氣、積極踴躍、追求上進(jìn)的十分陽(yáng)光的活脫脫的人樣兒了，我為此感到無(wú)限的欣喜與自慰。

在中職學(xué)校里當(dāng)語(yǔ)文老師、或是當(dāng)班主任、或是管理學(xué)生，遇到有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生比比皆是，那么，針對(duì)不同情況的學(xué)生，更重要的是走進(jìn)這些學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)他們的健康成長(zhǎng)，多跟他們交朋友，多發(fā)現(xiàn)這些孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從鼓舞他們樹(shù)立自信心做起，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)引領(lǐng)，及時(shí)解決久久困惑在他們心頭的這樣或者是那樣的心理問(wèn)題，為他們所遇到的各種不利與不幸的遭遇及時(shí)給予同情、關(guān)心和幫助，只有這樣才會(huì)久久為功，將一個(gè)個(gè)背負(fù)沉重思想包袱與顧慮的學(xué)生解脫出來(lái)，讓他們充分享受大自然應(yīng)當(dāng)賦予他們的那一份屬于他們自己的陽(yáng)光雨露，讓這些孩子們一個(gè)個(gè)健康快樂(lè)開(kāi)心的在職業(yè)學(xué)校里學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)、學(xué)技能，成為一個(gè)個(gè)有用之才，這才是我們辦職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人、造就人的辦學(xué)宗旨與目標(biāo)，才是實(shí)現(xiàn)我們社會(huì)功能的應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

3 提高和培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用文體學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)能力建設(shè)及社會(huì)心理適應(yīng)能力是我們刻不容緩、義不容辭的責(zé)任和使命

當(dāng)前，全國(guó)上下都十分重視對(duì)中職教育的發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了許許多多深化和加快發(fā)展職業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件，在從中職學(xué)校的師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地與重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、學(xué)生的免學(xué)費(fèi)全覆蓋、貧困縣的雨露行動(dòng)計(jì)劃等方方面面促進(jìn)中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，并將此提到了一個(gè)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的高度加以重視和支持。那么，作為一名普通的中職學(xué)校的語(yǔ)文老師，我們也將不辱使命，立足三尺講臺(tái)，緊跟課程教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真研究當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性心理與特征，針對(duì)性地、有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作，注重突出重點(diǎn)培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用文體學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)能力建設(shè)及社會(huì)心理適應(yīng)能力，全面改革并富有創(chuàng)新性地推進(jìn)自己的教學(xué)工作，為提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)2025年由制造業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)、為把我校建設(shè)成全省的職業(yè)教育名校的目標(biāo)而努力奮斗！

[1]顧黃初，顧振彪.語(yǔ)文課程與語(yǔ)文教材[M].北京：社會(huì)科學(xué)文學(xué)出版社，2001：45.

[2]傅紅.職高開(kāi)設(shè)語(yǔ)文選修課的實(shí)踐與探討[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版,2003(1)：121-123.

[3]孫春城.新語(yǔ)文課堂：探究教學(xué)法[M].南京：南京師范大學(xué)出版社.

G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2017）04（a）-0079-02

杜先喜，男，山西陽(yáng)曲人，講師，研究方向：中職語(yǔ)文教學(xué)。