張萬有

小談助詞“的、地、得”的區(qū)分

張萬有

（赤峰學(xué)院 老教授協(xié)會，內(nèi)蒙古 赤峰 024001）

“的、地、得”的音義頗復(fù)雜，足可寫出一本專著，這里只談它們作為助詞讀輕聲的用法。作為助詞的 “的、地、得”，使用頻率很高，人們運用起來出錯率也不低，呂叔湘先生曾產(chǎn)生過將 “的、地”合并為一個 “的”的想法，1984年實施的 《中學(xué)教學(xué)語法系統(tǒng)提要》曾提倡過 “不區(qū)分 ‘的’‘地’，都用 ‘的’”的意見，但語言運用的實踐使它們無法合并，其分工越趨明確：“的”用在定語后，“地”用在狀語后，“得”用在補語前。換句話說，“的”是定語的標志，“地”是狀語的標志，“得”是補語的標志。可見，分不清定、狀、補，也就用不對“的、地、得”，因此，準確地分辨定、狀、補，就成了分辨 “的、地、得”的關(guān)鍵。

先談什么是定語和狀語？定語是名詞性偏正短語里中心語前的修飾語，如：（人民名）的力量名／（我們代） 的理想名／（蔚藍形） 的天空名／（奔馳動） 的駿馬名／（當當擬聲） 的鐘聲名／（智力名） 的開發(fā)動／（對問題介賓短語） 的看法名／（金風送爽主謂短語） 的季節(jié)名（為節(jié)省篇幅，定語用 “（）”標示，詞性或短語名稱用小字注在詞或短語的右下角）。

關(guān)于定語和 “的”，應(yīng)注意三點：

① “的”有時用在句尾 （或句中停頓處），表示肯定的語氣，這種用法的 “的”是語氣助詞，強調(diào)某種情況。如：這事我早就知道的／他是騎自行車去的／誰告訴你的？／嘴里甜絲絲的／大熱天的，還是在家歇著吧。

② “的”有時插在動詞和賓語中間，表示過去發(fā)生的事情，這種用法的 “的”是時間助詞，強調(diào)動作的時間、處所、方式、施事等。如：他上星期游的桂林／我在北京上的中學(xué)／組織按規(guī)定做的處理／老劉發(fā)的言，我沒發(fā)言。

③結(jié)構(gòu)助詞 “的”附在詞或短語后，構(gòu)成 “的”字短語，具有概括性較強的指稱意義，語法功能相當于一個名詞，屬名詞性短語，主要做主、賓。如：孩子指著蘋果說：“我‖吃｜小形的做賓語，大形的做主語‖給媽媽吃”／說動的做主語‖［比介唱的］做狀語還好聽／他聽到主謂短語的做主語‖是海潮的聲音。

狀語是謂詞 （動詞、形容詞）性偏正短語里中心語前的修飾語，如：［非常副］（地）雄偉形／［認真形］ 地研究動／著重動地談動／［嘩嘩擬聲］ 地流動／［部分名］地解決動／［及其仔細狀中短語］地觀察動（狀語用“［］”標示，其他同上）。

簡言之，名詞前的修飾語是定語，動詞形容詞前的修飾語是狀語。這樣說雖可成立，但不準確，因為還有些特殊情況，如：①今天‖ ［才副］星期二名，中心語。②屋里‖［就副］兩個人定中短語，中心語。③（奇跡名）的出現(xiàn)動，中心語。④（她代）的聰明形，中心語。因此，分辨定語和狀語，除了看中心語的詞性，還要考慮修飾語的詞性。如修飾語是副詞，一定是狀語，如例①②；如修飾語是普通名詞、人稱代詞、數(shù)量詞 （表物量）等，只能是定語，如例③④ （少數(shù)普通名詞，如 “歷史、部分、本能、形式主義”等可做狀語，帶 “地”，是例外），這都可以不管中心語是什么。

不僅如此，當修飾語是雙音節(jié)形容詞、中心語是雙音節(jié)動詞時，有定語和狀語兩種可能，即修飾語后有時寫 “的”，有時寫 “地”。如：徹底de解決／深入de調(diào)查／具體de分析／猛烈de回擊等。這就要看整個偏正短語所處的語法位置。一般說來，在主、賓位置上寫“的”，在謂語位置上寫“地”。試比較：

①徹底de解決‖有待于雙方努力。

②資金不足的問題‖得到|徹底de解決。

③資金不足的問題‖徹底de解決了。

④清倉挖潛，‖徹底de解決了|資金不足的問題。

⑤資金不足的問題‖［必須］徹底de解決〈一下〉。

“徹底de解決”在例①中處于主位，例②中處于賓位。處于主、賓位置上的“解決”不能再帶動態(tài)助詞和賓語，也不受副詞修飾，因此這個位置上的整個偏正短語“徹底de解決”是名詞性的，具有指稱性，其中的“徹底”是定語，要用“的”；在例③~⑤中都處于謂語中心，其中例③的“解決”帶動態(tài)助詞“了”，例④帶賓語“資金不足的問題”，例⑤帶狀語“必須”和補語“一下”，因此這個位置上的整個偏正短語“徹底de解決”是謂詞性的，具有述謂性，其中的“徹底”是狀語，要用“地”。

再談什么是補語？補語是謂詞性短語里中心語后的補充語。如：好形得〈很副〉／跑動得〈快形〉／沖動得〈上去趨動〉／緊張形得〈透不過氣來動補短語〉／驚慌失措固定短語得〈像個孩子動賓短語〉等（補語用“〈〉”標示，其他同上）。

簡言之，謂詞后的補充說明成分就是補語，回答“怎么樣、多久”等問題。

關(guān)于補語和“得”，應(yīng)注意兩點：

①“懂得、記得、覺得、虧得、落得、免得、認得、省得、顯得、曉得、值得，巴不得、要不得，對得起、來得及”等動詞中的“得”都是構(gòu)詞成分，不是結(jié)構(gòu)助詞。

②“得”和“的”的分辨。前文已述，名詞和修飾語（定語）之間用“的”，動詞形容詞和補充語（補語）之間用“得”，這是比較清楚的。有一類情況，可用“得”，也可用“的”，但表達的意思卻不同。如：他說de一點兒都不差。如寫成“得”，就是“說得〈一點兒都不差〉”做謂語，表示結(jié)果或程度；如寫成“的”，就是“他說的”這個名詞性“‘的’字短語”做主語，“一點兒都不差”做謂語，陳述說的內(nèi)容怎樣（意即“他寫的‖可差遠了”）。類似的例子：“這兩個花瓶‖小得〈有意思〉”不同于“這兩個花瓶小的‖有意思（意即‘大的‖不怎么樣’）”。用“得”還是用“的”，結(jié)構(gòu)不同，意思有別，表達哪個意思就寫哪個de（得、的）。

由于分不清定、狀、補，常常會造成“的、地、得”的誤用。例如：

①桐樹用枝條輕輕的拍打著葉子的頭。（報）（“輕輕”是“拍打”的狀語，用“地”）

②技術(shù)水平有了明顯地提高。（書） （“明顯de提高”是“有”的賓語，用“的”）

③他們給了我友好地幫助。 （報） （“友好de幫助”是“給”的遠賓語，用“的”）

④更重要地是努力提高效率。（書） （“更重要de”是“‘的’字短語”做主語，用“的”）

⑤急的他不知所措。（報） （“他不知所措”是“急”的補語，表示結(jié)果或程度，用“得”）

(責任編輯：王 芳）

10.14168/j.issn.1672-8572.2017.05.22

張萬有（1943—），男，遼寧建平人，赤峰學(xué)院老教授協(xié)會副會長、語言學(xué)教授、中國修辭學(xué)會會員，研究方向：漢語修辭、漢語方言、現(xiàn)代漢字、辭書編纂、語言文字規(guī)范。