孟銜綺

【摘要】初中英語學(xué)科的教育的主要問題還是學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，從我國當(dāng)前的英語教育要求來看，英語的聽、說、讀、寫能力是主要培養(yǎng)方向。隨著國際社會之間的交流日益密切和市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，英語學(xué)習(xí)對于讀、說能力要求越來越高，文章主要針對初中英語教學(xué)中學(xué)生的語言溝通能力培養(yǎng)問題作出分析和討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)培養(yǎng) 語言溝通 教學(xué)研究

英語的語言溝通能力是學(xué)習(xí)的側(cè)重點，是自身英語綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，口語的表達(dá)能力也是英語素養(yǎng)表現(xiàn)最直觀的方法之一。在初中英語教學(xué)當(dāng)中，要教會學(xué)生基本的英語知識，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力和語言溝通技巧，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語水平。

一、學(xué)生語言溝通能力的培養(yǎng)從初中英語教學(xué)開始

初中英語是英語學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時期，學(xué)生的口語習(xí)慣、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)都是從這個時候開始糾正的，語言表達(dá)能力在溝通交流和互動中占有重要地位。作為英語老師，在平時的授課中，應(yīng)該集中考察訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力和語言溝通能力，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。

語言是溝通、交流的工具，也是情感表達(dá)的途徑，英語作為除母語之外的第二語言，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)周期較長，得到練習(xí)、鞏固的機(jī)會也較少，因此，在學(xué)校的課程教育中要增加這方面的技能培訓(xùn)。初中英語溝通能力的培養(yǎng)要從學(xué)生的口語表達(dá)入手，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識層面進(jìn)行針對性輔導(dǎo)和教學(xué)。起始階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生多說多讀，提供英語口語練習(xí)的機(jī)會，消除學(xué)生讀英語和說英語的恐懼感和羞怯感，只有對英語語言熟悉習(xí)慣了，才能更好地學(xué)習(xí)和掌握這門語言。

二、英語語言溝通能力培養(yǎng)的主要方法

首先老師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。任何學(xué)習(xí)過程都是由淺到深，由難到易，是一個循序漸進(jìn)的過程，英語口頭表達(dá)能力需要學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)。在英語教學(xué)過程中，老師要增加學(xué)生的寫作訓(xùn)練，寫作也是表達(dá)能力的一種體現(xiàn)，語言表達(dá)對學(xué)生英語的熟練程度和掌握程度要求更多，而寫作是一個緩和過程，學(xué)生只有先寫出心中所想所思，最后才能說出來。書面表達(dá)能力是口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)，是一個過度階段，要具備優(yōu)秀的口頭表達(dá)能力首先需要具有一定的寫作水平，教師前期要做好這個引導(dǎo)性工作。

其次是課堂上多鼓勵學(xué)生聽英語、學(xué)英語。課堂教學(xué)可以采用全英文形式教學(xué)，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱可能會覺得難度較大，聽不懂，老師可以多點耐心，一字一句講慢點、講清楚，力求讓學(xué)生聽明白、想明白，讓學(xué)生在這種良好的英文環(huán)境下越來越熟悉英語，也越來越習(xí)慣英語。老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起讀英語、說英語，鼓勵學(xué)生無論是回答問題還是提出疑問都使用英語語言表達(dá)，一點點糾正發(fā)音方面的不足和語法上面的錯誤，這些都是可以有效的促進(jìn)學(xué)生英語語言習(xí)慣表達(dá)的養(yǎng)成。

最后是多種形式增加學(xué)生對英語溝通表達(dá)的了解，老師在教學(xué)時可以運(yùn)用視頻、音頻資料播放英語短片、電影片段和英語歌曲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平和溝通水平。

三、培養(yǎng)英語溝通能力的重要性

初中英語學(xué)習(xí)有一個一直被忽略的問題，大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)生要學(xué)好英語就是多背單詞和多記語法，導(dǎo)致學(xué)生不重視英語的聽、讀能力，這也是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)試能力強(qiáng)而應(yīng)用能力弱的主要原因。學(xué)生考試和作業(yè)水平都不低，但就是不愿意積極使用英語，不愿溝通或是不能溝通，成為所謂的“啞巴英語”。

初中英語學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，不能讓學(xué)生覺得運(yùn)用英語口語表達(dá)是不必要和浪費(fèi)時間的。一門語言的學(xué)習(xí)是全面和系統(tǒng)化的，會讀會寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它最終的目的是要會說會表達(dá)，讓語言活起來，讓知識用起來，不能本末倒置，忽略根本，這是英語語言溝通能力培養(yǎng)的核心要求，也是英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必須重視的問題。

成功的英語學(xué)習(xí)是能夠用自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識技能進(jìn)行與人交際，只會記憶單詞和語法是機(jī)械的行為，這種模式教學(xué)勢必造成高分低能，是浪費(fèi)教育資源和耽誤人才培養(yǎng)，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。教師要處理好語言教學(xué)和練習(xí)之間的關(guān)系，合理安排口語練習(xí)活動，開展語言交流實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通、表達(dá)能力。

四、結(jié)語

語言溝通能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的事，老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生時時具有這種練習(xí)口語的意識，要有學(xué)英語、用英語的意識。英語的學(xué)習(xí)不是一味的吸收課本內(nèi)容，是要運(yùn)用到實際當(dāng)中去，讓自己的知識儲備變得有意義。

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