劉清梅

（甘肅民族師范學(xué)院，甘肅 合作 747000）

基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)資源均衡化發(fā)展對(duì)策研究

劉清梅

（甘肅民族師范學(xué)院，甘肅 合作 747000）

教育是社會(huì)發(fā)展水平提升的重要途徑，同時(shí)也是個(gè)人發(fā)展事業(yè)的重要手段，因此需要使教育資源更加均衡化，實(shí)現(xiàn)公平教育，這也是教育事業(yè)追求的最終目標(biāo)。體育教育作為一門基礎(chǔ)性課程，不僅可以使學(xué)生擁有良好鍛煉習(xí)慣，還可以使學(xué)生的身心健康水平得到提升，同時(shí)其作為一項(xiàng)教育實(shí)踐，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展有促進(jìn)作用，而學(xué)校體育資源如何實(shí)現(xiàn)均衡化發(fā)展，是均衡配置教育資源的重要內(nèi)容。本文主要對(duì)基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)資源均衡化發(fā)展中存在的問題及原因進(jìn)行分析，并提出發(fā)展對(duì)策，以期為基礎(chǔ)教育階段均衡化發(fā)展體育教學(xué)資源提供參考。

基礎(chǔ)教育階段；體育；教學(xué)資源；均衡化發(fā)展

在基礎(chǔ)教育階段，均衡化發(fā)展體育資源作為一項(xiàng)動(dòng)態(tài)化、長期化的項(xiàng)目由于教育規(guī)劃、教育觀念影響，加上體育資源的不均衡分配，使得學(xué)校人力資源出現(xiàn)流失現(xiàn)象，在體育教育方面的經(jīng)費(fèi)資源投入出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，使得體育課程資源趨于單一化。對(duì)于此，我們應(yīng)正確面對(duì)這些不均衡化發(fā)展局面，積極采取措施從根本上解決問題，以均衡化發(fā)展體育教育資源，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

1 基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)資源均衡化發(fā)展中存在的問題

1.1 學(xué)校人力資源缺乏

伴隨教育改革不斷深化，教育體制得到完善，這也使得基礎(chǔ)教育得到普及。就基礎(chǔ)教育階段而言，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，優(yōu)質(zhì)教育要求難以得到完全滿足，進(jìn)而學(xué)生和教育資源之間出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。在此影響下，教師任務(wù)增加，出現(xiàn)了教師不能完全保證每堂體育課程教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象，難以滿足學(xué)生對(duì)體育課程的興趣所取得的教育成效。同時(shí)，就基礎(chǔ)教育階段而言，城市與鄉(xiāng)村之間、區(qū)域與區(qū)域之間在師資力量上也存在一定配置失衡現(xiàn)象。因?yàn)樵谂渲媒逃Y源方面，優(yōu)秀教師更加傾向于經(jīng)濟(jì)實(shí)力和環(huán)境條件均良好的學(xué)校，反之在教育環(huán)

1.2 經(jīng)濟(jì)資源投入不足

就教育工作而言，學(xué)校投入的教育經(jīng)費(fèi)直接影響著其教育質(zhì)量。就我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的體育設(shè)施方面來說，盡管在室內(nèi)體育場(chǎng)、人工草坪、塑膠跑道等方面設(shè)施已經(jīng)得到健全和完善，但就體育場(chǎng)館使用而言，學(xué)生使用的比例比較低。同時(shí)，學(xué)校不足夠重視體育學(xué)科的經(jīng)濟(jì)資源投入，如在教學(xué)器材購置方面，學(xué)校通?？紤]語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教學(xué)器材購置問題，在體育學(xué)科方面的投入不足，這也使得經(jīng)費(fèi)投入與學(xué)生對(duì)體育資源需求之間存在不符現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生的健康發(fā)展，無法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

1.3 課程資源單一

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，國家全面提升了交通、通信等方面的硬件設(shè)施，但在學(xué)校體育教育方面，不管是在硬件方面，還是在軟件方面，其始終沿用以往的教育模式和手段，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校仍對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目教育比較重視，如田徑等，而對(duì)新型體育項(xiàng)目予以忽視，此種重視智力培養(yǎng)忽視身體素質(zhì)的思維定勢(shì)與素質(zhì)教育本質(zhì)相悖。所以，體育課程資源的單一化使學(xué)生體育需求與教育內(nèi)容之間出現(xiàn)了矛盾，此種態(tài)勢(shì)導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生逐漸失去對(duì)體育這門課程的興趣，學(xué)生身心健康難以得到全面發(fā)展。

2 基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)資源均衡化發(fā)展中問題的原因

2.1 教育規(guī)劃

由于我國人口基數(shù)大，因此在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生也存在較大基數(shù)問題，但因體育資源有限，因此在配置資源方面，不能十分均衡地確保體育資源的分配。在部分具備良好條件的學(xué)校，由于生源持續(xù)增加，因此在合理配置體育教學(xué)資源方面面臨著困難。隨著學(xué)生數(shù)量持續(xù)上漲，學(xué)校的體育場(chǎng)館、器材等已經(jīng)難以滿足學(xué)校開展體育課程的實(shí)際需求。同時(shí)，因?qū)W生數(shù)量增加，學(xué)校教師工作量和精力方面也面臨著一定困難，進(jìn)而影響了體育教學(xué)質(zhì)量。從體育發(fā)展目標(biāo)來看，城市發(fā)展始終優(yōu)于農(nóng)村，在城鄉(xiāng)之間的資源分配問題存在顯著差異。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，在學(xué)校體育教學(xué)資源方面，存在較低配置標(biāo)準(zhǔn)問題，且在經(jīng)濟(jì)條件方面受到嚴(yán)重制約，在政府下?lián)苓@方面款項(xiàng)上，對(duì)待重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校明顯不同，教育規(guī)劃上存在的差異直接影響著學(xué)校體育資源均衡化發(fā)展。

2.2 教育觀念

在教育觀念方面，因應(yīng)試教育影響，有些地區(qū)學(xué)校對(duì)文化課予以重視，而不重視體育課等基礎(chǔ)課程，這也直接影響著教師和學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，一些學(xué)校因缺乏教學(xué)資源，在資源經(jīng)濟(jì)投入方面對(duì)考試學(xué)科優(yōu)先考慮，而不足夠重視體育課程，影響了體育資源的完善發(fā)展。另外，學(xué)生家長對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)和理解存在不足，使學(xué)生體育教育工作開展受到影響，這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此這些教育觀念的改變成為均衡配置體育資源的關(guān)鍵。

2.3 不均衡分配體育資源

在學(xué)校教育資源中，體育資源作為重要組成，其屬于社會(huì)公共資源，基于人本教育均衡地配置資源。但就我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，因經(jīng)濟(jì)發(fā)展缺乏均衡性，因此在分配教育資源方面，政府則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)校給予重視，而非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生僅能享受較少的優(yōu)質(zhì)資源，在體育教育過程中，無形之中使學(xué)生的鍛煉和學(xué)習(xí)效果受到影響。在師資隊(duì)伍方面，各學(xué)校之間存在不均衡現(xiàn)象，因福利待遇的差異優(yōu)秀教師通常選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校則不能為優(yōu)秀教師提供良好待遇，因此使學(xué)校體育教育受到影響。

3 基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)資源均衡化發(fā)展的對(duì)策

3.1 從實(shí)際出發(fā)，合理配置體育資源

教育作為綜合國力得以提升的前提，在我國經(jīng)濟(jì)迅速增長的今天，我們應(yīng)以國家出臺(tái)的相關(guān)政府與方針作為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校體育資源進(jìn)行合理配合。例如針對(duì)學(xué)生數(shù)量較少的學(xué)校，可通過小班化方式進(jìn)行體育教學(xué)，以學(xué)校實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)學(xué)校學(xué)生和教師之間的比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在原有教育資源前提下，對(duì)學(xué)校體育教育方面的設(shè)施進(jìn)行強(qiáng)。同時(shí)，將條件較強(qiáng)學(xué)校和條件較弱學(xué)校聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。另外，還應(yīng)不斷提升學(xué)校體育資源的均衡化和配置科學(xué)化，針對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言，可以利用融資的方式增加在體育教育資源方面的投入力度，實(shí)現(xiàn)其科學(xué)化、合理化配置，使基礎(chǔ)教育階段的資源配置問題得以解決。

在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)對(duì)學(xué)校體育教育方面的教育資源進(jìn)行初步調(diào)查，有針對(duì)性地完善資源配置方面的不足。同時(shí)，通過國家政府和地方政策，加大對(duì)學(xué)校體育資源方面的投入力度。針對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱的學(xué)校，可以利用科學(xué)的措施新建和補(bǔ)充體育資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段建設(shè)體育資源的無差別化。另外，在學(xué)校體育方面的師資隊(duì)伍方面以及設(shè)施建設(shè)方面，應(yīng)利用財(cái)政和政策的力量，不僅需要在軟件資源方面進(jìn)行提升，還應(yīng)使硬件資源得到提升。利用培訓(xùn)等方式使教師隊(duì)伍的綜合實(shí)力得到提升，使地區(qū)之間的師資力量差異逐漸縮小，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)學(xué)校之間的共同合作關(guān)鍵，使基礎(chǔ)教育階段體育資源配置區(qū)域均衡化。

3.2 重視體育教育

對(duì)于學(xué)校而言，其教育工作開展的最終目的就是為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教育不僅對(duì)學(xué)生身體健康有益，而且對(duì)學(xué)生積極向上的人格培養(yǎng)有重要作用，是學(xué)生形成健康意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此在教育過程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)體育教育的重視，從學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生等多個(gè)層面出發(fā)，使其重新認(rèn)識(shí)體育教育，學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)體育教育工作予以高度重視，不僅要對(duì)體育教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，還需要對(duì)體育教育思路進(jìn)行創(chuàng)新，通過更加行之有效的方式合理地配置教育資源。

3.3 構(gòu)建資助體系

由于我國各區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間存在一定差異，因此需要構(gòu)建資助體系，以合理、均衡地配置有限的體育教育資源。首先要做好前期調(diào)查工作，對(duì)各個(gè)區(qū)域?qū)W校體育教育資源方面情況進(jìn)行了解和掌握，在學(xué)校之間、政府與學(xué)校之間以及其他社會(huì)組織與學(xué)校之間就體育教育資源展開相互扶持的體系。其次，利用資助體系，使學(xué)校體育資源得到完善，使資源配置更加合理，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，應(yīng)對(duì)體育教育資源進(jìn)行完善，利用合理配置，使學(xué)校體育教育實(shí)效性得以提升，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3.4 挖掘傳統(tǒng)體育教育資源

因經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制，應(yīng)對(duì)學(xué)校內(nèi)外資源進(jìn)行整合，基于此創(chuàng)新傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使體育資源不均衡問題得到解決。遵循因地制宜的原則，創(chuàng)新體育項(xiàng)目，使學(xué)校體育教育質(zhì)量得到提升，使區(qū)域之間的資源差異縮小。從長遠(yuǎn)角度來看，對(duì)傳統(tǒng)體育教育資源進(jìn)行挖掘，不僅是學(xué)校體育健康發(fā)展的重要手段，同時(shí)也是均衡化配置體育教育資源的重要舉措。在開發(fā)傳統(tǒng)體育資源時(shí)，應(yīng)注意其適應(yīng)性，與學(xué)生需求的體育項(xiàng)目相符合，使體育教育資源更加有效和豐富。

4 結(jié) 語

在基礎(chǔ)教育階段，均衡化發(fā)展體育教育，不僅是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)性、長期性項(xiàng)目，同時(shí)也是社會(huì)公共服務(wù)系統(tǒng)工程，需要政府以及各級(jí)學(xué)校的努力，同時(shí)也需要教師和家長的支持，使對(duì)均衡化分配教育資源有制約作用的規(guī)劃和觀念得到解決，營造出對(duì)均衡化分配體育教育資源非常有利的局面?？梢詮膶?shí)際出發(fā)，重視體育教育、構(gòu)建資助體系、挖掘傳統(tǒng)體育教育資源，以合理分配優(yōu)質(zhì)體育資源，使各區(qū)域之間的體育教育資源差距逐漸縮小，實(shí)現(xiàn)無差別化教育，以提升教育工作的質(zhì)量和效率，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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1674-151X（2017）04-009-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.005

投稿日期：2017-02-27

劉清梅（1973—），副教授，本科。研究方向：健美操、民族傳統(tǒng)體育。