王瑀　吳淑琴

隨著社會發(fā)展，現(xiàn)階段幼兒園的教學(xué)手段不斷現(xiàn)代化，如幻燈片、錄音、廣播、電視、電影、電子計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等的普及，促進(jìn)了學(xué)前教育的發(fā)展。本文針對學(xué)前教育專業(yè)中多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)對其專業(yè)的重要性進(jìn)行闡述。

中等職業(yè)院校多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)的重要性在于，一是幼兒教師可以利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件制作課件、電子教案、動畫等教學(xué)工作；二是多媒體形式的教學(xué)能提高學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量；三是多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)具有靈活性；四是引入計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)模式上打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)前教育針對的是0～7歲的學(xué)齡前兒童教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。學(xué)前教育專業(yè)作為中等職業(yè)院校的一個熱門專業(yè)，有著很大的職業(yè)發(fā)展空間。其專業(yè)畢業(yè)生的未來工作面向幼兒園的幼兒教師崗位。幼兒教師運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，讓其成為課堂教學(xué)中的“小助手”，從而可以在課堂中靈活移動位置，并對幼兒進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，使得教學(xué)組織更靈活、交互性更強(qiáng)。

一、 在課堂教學(xué)中運用多媒體計算機(jī)教學(xué)輔助軟件的意義

多媒體計算機(jī)MPC是能捕獲、存儲、展示包括文字、圖形、圖像、聲音、動畫和活動影像等信息的計算機(jī)。它運用計算機(jī)及其相關(guān)設(shè)備和設(shè)施，通過精心設(shè)計相關(guān)教學(xué)軟件（課件、教學(xué)資源），來幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。這種教學(xué)技術(shù)強(qiáng)調(diào)以運行在計算機(jī)平臺之上的課件為核心，而課件的設(shè)計、制作和運用則是教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計、程序設(shè)計和多媒體技術(shù)等多種技術(shù)的綜合運用。它是以液晶電腦為教學(xué)工具的一種教學(xué)形態(tài)，以運行在多媒體上的課件來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以靈活多樣的交互手段和方式來控制教學(xué)進(jìn)程，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

幼兒教師運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)時，能使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更豐富、更生動。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體計算機(jī)能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合在一個教學(xué)軟件中，生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對學(xué)齡前兒童的感官刺激。計算機(jī)輔助教學(xué)既輔助“教”，也輔助“學(xué)”，其作用需要通過運行教學(xué)軟件來實現(xiàn)。從幼兒的教育心理學(xué)來看，幼兒注意力的持續(xù)時間為：2～3歲時，兒童注意力集中時間約為3～8分鐘；3～5歲時，兒童注意力集中時間約為10～15分鐘；5～6歲時，兒童注意力集中時間約為10～25分鐘；若僅依靠教師講、幼兒聽，幼兒的注意力只能維持一兩分鐘，若幼兒教師將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒的注意力能保持25分鐘以上。因此，幼兒教師要以文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等作為教學(xué)的表現(xiàn)形式，運用“3+3”的教學(xué)方式，即綜合依靠“視覺+聽覺+感覺”，以及教學(xué)引導(dǎo)中的“啟發(fā)+游戲+動手操作”的教學(xué)方法，讓美麗的圖像畫面刺激幼兒的大腦發(fā)育，讓美妙動聽的音樂增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒身臨其境，主動動手去感知、去探究，這種多樣性的教學(xué)手段能使課堂氣氛更活躍、趣味性更強(qiáng)。

二、 多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的作用

今天，許多一類幼兒園已把多媒體教學(xué)作為公開觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評比等活動中的“亮點”和日常教學(xué)活動中的“點綴”，在平時的備課過程中多媒體也是最為重要的工具之一，在教師編寫電子教案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及制作多媒體課件時更能體現(xiàn)其重要性。但許多幼兒教師往往不會使用計算機(jī)，工作起來十分吃力，從而影響了日常的教學(xué)工作。因此如何培養(yǎng)出一批專業(yè)技能強(qiáng)、工作效率高的師資隊伍，是中職院校學(xué)前教育專業(yè)最值得探索的課題。

一部分中職院校沒有把計算機(jī)課程納入學(xué)前教育專業(yè)的必修課，而是讓學(xué)生們畢業(yè)后在工作中去學(xué)習(xí)，這大大降低了幼兒教師們的工作效率。因此，在中等職業(yè)院校中，計算機(jī)輔助教學(xué)軟件課程應(yīng)作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，作為學(xué)前專業(yè)的重點職業(yè)技能，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要完成好理論、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、聲樂等專業(yè)課，同時也要學(xué)好計算機(jī)輔助教學(xué)課程。計算機(jī)應(yīng)用是中職學(xué)生必備的操作技能和職業(yè)能力，它能幫助學(xué)生為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，能為今后的幼兒教育事業(yè)做好鋪墊，能為學(xué)生今后的教學(xué)之路做好引領(lǐng)，對中職院校學(xué)前教育專業(yè)起到關(guān)鍵性的作用。

三、中職院校計算機(jī)輔助教學(xué)課程的設(shè)置

1.教學(xué)課程個性化

隨著中職院校課程改革逐步推進(jìn)，課程設(shè)置最根本的一點就是基于個性化的教學(xué)。中職個性化課程設(shè)置具體表現(xiàn)在三個層面：一是學(xué)生層面，在中職學(xué)生文化水平參差不齊的情況下，中職院校課程開設(shè)要滿足不同資質(zhì)學(xué)生的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)揮；二是教師層面，課程開設(shè)要以教師的專業(yè)自主創(chuàng)新與“雙師型”教師為前提條件，培養(yǎng)“一專多能”型教師是專業(yè)個性化的具體表現(xiàn)；三是學(xué)校層面，學(xué)校是教育的組織機(jī)構(gòu)，個性化的教育理念是其核心思想與靈魂，學(xué)校的個性化教育理念能在教師與學(xué)生之間搭建連通的橋梁。

2.教學(xué)課程具體化

多媒體課件制作是目前信息技術(shù)教育的一個重要內(nèi)容，它代表了教育領(lǐng)域中計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的方向，是教育信息化的重要手段。它不僅有利于信息資源庫的建設(shè)，也將是學(xué)科教學(xué)中教師備課的最佳選擇之一。通過學(xué)習(xí)計算機(jī)教學(xué)輔助軟件，能讓學(xué)生了解教學(xué)輔助軟件，熟悉多媒體教學(xué)環(huán)境，具備熟練使用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件及制作課件的能力。按照學(xué)生能力，安排循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，第一學(xué)期重點為計算基理論基礎(chǔ)課程，第二學(xué)期重點為文本、課件等制作課程，第三學(xué)期重點為平面設(shè)計制作課程。

3.課程設(shè)置目標(biāo)化

從計算機(jī)在幼兒園教學(xué)中的使用可以看出，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握計算機(jī)技術(shù)。學(xué)前教育專業(yè)可合理調(diào)整計算機(jī)基礎(chǔ)類課程，將計算機(jī)信息技術(shù)與幼兒課堂、生活、環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生善于運用各種教學(xué)輔助軟件，善于制作多媒體課件和進(jìn)行文字處理等。課程安排具體為：辦公操作軟件類Word、Powerpoint、Excel、Frontpage等，課件制作軟件類Powerpoint、Flash等，制作圖形處理軟件類Photoshop、Coreldraw等，音頻及影視制作處理軟件類Audition、Premiere等。

四、幼兒教師怎樣合理運用多媒體輔助教學(xué)

調(diào)查顯示，大中專院校畢業(yè)的幼兒教師在幼兒園教學(xué)工作實踐中，普遍認(rèn)為現(xiàn)代技術(shù)用得越多越好，甚至認(rèn)為多加運用新技術(shù)才能體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，整堂課完全依靠于計算機(jī)。這非但不能起到促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的作用，反而事與愿違，將導(dǎo)致幼兒教師在教學(xué)中失去自己的主導(dǎo)地位。因此，中等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時，應(yīng)讓他們科學(xué)認(rèn)識多媒體對幼兒園教育教學(xué)活動的作用，要發(fā)揮其積極作用，優(yōu)化教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生靈活采用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代技術(shù)兩種教學(xué)方式，揚長避短，發(fā)揮各自優(yōu)勢，起到良好效果。學(xué)校教授學(xué)生課件制作時，要以科學(xué)性、系統(tǒng)性、有效性為指導(dǎo)原則，要培養(yǎng)學(xué)生合理運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)目的。

五、小結(jié)

中等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，將影響新時期幼教事業(yè)的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)越來越受到教師的青睞，這種教學(xué)方式具有新穎性、趣味性、直觀性和藝術(shù)性，使原本枯燥的教學(xué)活動變得豐富多彩。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）