張翼

摘要：在政治課教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，把枯燥的理論和概念生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，能為學(xué)生提供最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；政治教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0078

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展與深化，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為每一位教師所應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。在政治課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，把枯燥的理論概念圖文并茂、有聲有色地表現(xiàn)出來(lái)，能為學(xué)生提供最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有親臨其境的經(jīng)歷，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。下面，筆者就現(xiàn)代教育技術(shù)手段在政治教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體驗(yàn)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用結(jié)束了一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)歷史，將抽象復(fù)雜的理論形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，有利于教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

按照新的教育理念，思想政治課教材的理論、觀點(diǎn)和方法只是載體，它服務(wù)的對(duì)象是社會(huì)生活。因此，掌握知識(shí)只是掌握了一種“武器”、一種“工具”，將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中分析、解決實(shí)際問(wèn)題才是我們學(xué)習(xí)的目的。而要達(dá)到這一目的，其基本前提是在教材理論和社會(huì)生活中筑建一條“綠色通道”。現(xiàn)代教育技術(shù)手段以其特有的優(yōu)勢(shì)為這條“綠色通道”的成功建筑提供了便利條件，促使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式發(fā)生了根本性變化。

在講《我愛(ài)我家》時(shí)，利用微機(jī)室把《感悟母愛(ài)》中“瘋娘”一文的情節(jié)做成課件，再現(xiàn)了書中情節(jié)。整個(gè)教室內(nèi)，學(xué)生淚流滿面、神情凝重，全班學(xué)生齊讀“母愛(ài)是最無(wú)私的，母愛(ài)是最偉大的，母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng)，奉獻(xiàn)著七色光芒，母愛(ài)是遼闊的海洋，袒露著寬廣胸懷；母愛(ài)是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長(zhǎng)”。然后，讓學(xué)生寫課后感，從作業(yè)中看到最多的是：“一定要孝敬媽媽”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“一定要努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母”等，達(dá)到了單靠教師呆板講解所無(wú)法達(dá)到的極好效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，使課堂教學(xué)中師生獲取信息的渠道大大拓展，各種生活信息源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，為思想政治課堂教學(xué)生活化提供了“物質(zhì)條件”。思想政治課中的理論觀點(diǎn)不是空泛的，它有厚實(shí)的社會(huì)生活基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)做生活的有心人，一要及時(shí)地捕捉各種生活信息，二要對(duì)這些信息進(jìn)行“加工制作”，從中提煉出能落實(shí)教學(xué)要求的、能反映社會(huì)發(fā)展、本質(zhì)和主流的有效信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的分類。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作成多媒體教學(xué)課件。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將這些課件呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生面對(duì)的就不再是干巴巴的枯燥理論，而是蘊(yùn)涵了科學(xué)理論的、活生生的社會(huì)生活。師生就能在對(duì)生活材料的共同分析、自主探討中，揭示要掌握的理論知識(shí)。這樣，既能使學(xué)生理解教材理論，又能使學(xué)生對(duì)教材理論心悅誠(chéng)服地接受。

其次，它促進(jìn)了理論和知識(shí)走向社會(huì)生活。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從社會(huì)生活中歸納出理論觀點(diǎn)，而且可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段演繹教材理論，將理論觀點(diǎn)運(yùn)用于社會(huì)生活，分析、解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。這是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段建筑教材理論和社會(huì)生活“綠色通道”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師不能裝載信息的容器，而是開(kāi)拓課堂教學(xué)生活化“綠色通道”的能工巧匠。因此，教師應(yīng)對(duì)獲得的信息做出準(zhǔn)確的反應(yīng)，使生活信息課堂化，使課堂理論生活化。

再次，它吸納了生活中最新的理論成果。創(chuàng)新是事物發(fā)展的不竭動(dòng)力，在大力倡導(dǎo)理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和其他各方面創(chuàng)新的新形勢(shì)下，新的理論成果層出不窮。新的理論成果不僅為我們分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的新矛盾、新問(wèn)題提供了理論支撐，而且還揭示了社會(huì)發(fā)展的最新本質(zhì)和規(guī)律。如何把與思想政治教學(xué)有關(guān)的最新理論成果吸納進(jìn)來(lái)，以不斷豐富、充實(shí)教材內(nèi)容，解決教材滯后性的弱點(diǎn)和缺陷，解決教學(xué)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，是思想政治課教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題，是開(kāi)拓思想政治理論與現(xiàn)實(shí)生活的“綠色通道”的銳利武器。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

政治課教學(xué)，不僅擔(dān)當(dāng)著提高升學(xué)率的任務(wù)，更重要的是育人，提高全民族的政治素質(zhì)，使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的自然人，成為一個(gè)尊紀(jì)守法的合格公民。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就要有教育人的具體方法和技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段能滿足人的不斷增長(zhǎng)的求知需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)了逼真的情境和生活畫卷，極大地拓展了學(xué)生的時(shí)空領(lǐng)域和思維空間，同時(shí)也為推進(jìn)政治課堂教學(xué)生活化提供了必要的鋪墊。在教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段選取具體、生動(dòng)、形象并能準(zhǔn)確地反映教材理論觀點(diǎn)的生活材料、事實(shí)、事例，為新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)鮮活明了的情境，以揭示、分析教學(xué)課題。在講社會(huì)主義民主政治建設(shè)這一內(nèi)容時(shí)，筆者問(wèn)：“報(bào)刊雜志、新聞媒體經(jīng)常有我國(guó)和外國(guó)選舉情況的報(bào)道，誰(shuí)了解這方面的情況，給大家說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生回答以后，筆者用錄像如實(shí)介紹中美選舉過(guò)程的一些資料，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“我們說(shuō)哪種選舉比較好？”通過(guò)學(xué)生自創(chuàng)和教師設(shè)置的情景以及學(xué)生對(duì)情景的感性了解，整個(gè)課堂就會(huì)洋溢著一種民主和諧的氣憤，并在師生的共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)型社會(huì)，終身學(xué)習(xí)最根本的基石是作為高科技的信息技術(shù)以及與其相關(guān)的教育新理念的融合。終身學(xué)習(xí)不僅是一種貫穿于人一生的學(xué)習(xí)，而且是不斷提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是敢于打破狹隘的專業(yè)界限面向真實(shí)復(fù)雜任務(wù)學(xué)習(xí)，是與他人協(xié)作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，是依托信息技術(shù)將真實(shí)情境與虛擬情境融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，是以信息技術(shù)作為強(qiáng)大認(rèn)知工具的潛力無(wú)窮的學(xué)習(xí)。這種終身學(xué)習(xí)的理念必將催生出一種在真正意義上尊重人的創(chuàng)造性、充分發(fā)掘人的潛力、促進(jìn)人與人的交流與合作的嶄新的、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)方式。

因此，我們可以憑借先進(jìn)的教育技術(shù)手段將思想政治課教材上的抽象概念、枯燥理論用真實(shí)或虛擬的情境生活化地展示給學(xué)生，這就促使課堂教學(xué)走進(jìn)了電腦、走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)了社會(huì)生活。教師提出問(wèn)題后，學(xué)生便可以通過(guò)自主探究或與他人合作學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)南白鎮(zhèn)后壩中學(xué) 563199）