李桂月

摘 要：初中數(shù)學(xué)教師在采用問題導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)時應(yīng)當根據(jù)問題導(dǎo)學(xué)法的特點來安排適當?shù)慕虒W(xué)任務(wù)以及教學(xué)的重點內(nèi)容，只有將問題導(dǎo)學(xué)法與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，才能起到更好的教學(xué)成效，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到提高。

關(guān)鍵詞：問題 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

問題導(dǎo)學(xué)法是當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中相對有效的教學(xué)方式之一。教師要在實際教學(xué)過程中，不斷探索和研究，利用正確地方式導(dǎo)入問題，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的研究和學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、問題導(dǎo)學(xué)法

問題導(dǎo)學(xué)法是利用問題來對學(xué)生進行引導(dǎo)性教學(xué)，將學(xué)生的主體充分的發(fā)揮出來，打破傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)觀念，在問題的引導(dǎo)下更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及興趣的培養(yǎng)。要熟練的運用問題導(dǎo)學(xué)法的話，需要教師在熟練掌握課本的基礎(chǔ)上，更要深入的去了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況等設(shè)置合理的問題，設(shè)置的問題要盡量與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，可以適當?shù)脑趯W(xué)生現(xiàn)有生活事件上進行提煉，給學(xué)生留取一定的思考空間，能夠有效的將學(xué)生的注意力集中到課堂，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。另外，問題導(dǎo)學(xué)法特別注重問題的前呼后應(yīng)，不可隨意拋出一個問題讓學(xué)生去思考，要考慮到前面問題所提及到的知識，還要考慮下一個問題要引導(dǎo)學(xué)生去探索什么知識，再綜合考慮問題與前后的呼應(yīng)，使整堂課程的問題渾然一體，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣才能將問題導(dǎo)學(xué)法的作用充分的發(fā)揮出來。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.有針對性地設(shè)計教學(xué)問題

提問是課堂教學(xué)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，數(shù)學(xué)教師要對此受到重視，在設(shè)計教學(xué)問題時，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有層次的設(shè)計教學(xué)問題，從而使學(xué)生能根據(jù)自身的身心發(fā)展特點思考問題，教師所設(shè)計的教學(xué)問題也要具有針對性，這樣學(xué)生就能分清教學(xué)知識中的重點難點，并在課堂教學(xué)過程中明確教學(xué)的目的。例如，教師在設(shè)計“圖形的平移”的教學(xué)問題時，教師可以從基礎(chǔ)的教學(xué)問題設(shè)計，在教學(xué)過程中提問學(xué)生圖形平移的概念和所需要的條件，教師在此基礎(chǔ)上設(shè)計具有啟發(fā)性的教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，圖形平移的具體過程，讓學(xué)生積極主動地對教學(xué)問題進行研究。只有教師在教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計教學(xué)問題，才會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身思維能力，并提高自身的學(xué)習(xí)成績。

2.課堂提問要注意技巧

要想有效地將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，教師就要切實做好提問教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對教師提出的教學(xué)問題，產(chǎn)生強烈的研究興趣，從而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)字知識。因此，教師可以采用形式多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)的圖像”時，教師采用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖像，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認真的觀察和分析圖像，并根據(jù)自身對圖像的分析提出教學(xué)問題，這樣教師不僅能讓學(xué)生對教學(xué)問題產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也能使學(xué)生自主的探索教學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而教師在課堂提問的過程中也可以采用游戲提問法，讓學(xué)生從游戲中對數(shù)學(xué)問題進行研究，教師組織學(xué)生在課堂教學(xué)中做游戲，將問題結(jié)合在游戲中，學(xué)生就會邊做游戲邊思考問題，這時問題導(dǎo)學(xué)法就會在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.設(shè)計的問題要符合教學(xué)內(nèi)容實際

數(shù)學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，教師在設(shè)計教學(xué)問題時不僅要將理論知識融入到其中，也要讓學(xué)生在實踐中研究教學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)教師所設(shè)計教學(xué)問題，既要符合理論性的數(shù)學(xué)知識，也要能在數(shù)學(xué)實踐課中發(fā)揮作用。例如：在學(xué)習(xí)“軸對稱與軸對稱圖形”時，教師可以讓學(xué)生動手操作教學(xué)內(nèi)容，首先，教師讓學(xué)生準備出一張紙，然后將其對折，研究對折后兩邊的圖像與紙中間的印記，如對折出的圖形不一致，那學(xué)生折出的圖形則不是軸對稱圖形。其次，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析什么是軸對稱和軸對稱圖形，這時學(xué)生就能體會到真實的教學(xué)內(nèi)容，從而加深自身對教學(xué)內(nèi)容的理解，而在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身的理解能力。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感

數(shù)學(xué)教師在采用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法時，教師可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持輕松愉悅的興趣，這樣學(xué)生就能快速的思考數(shù)學(xué)問題，并得出相應(yīng)的答案，而教師也會節(jié)省教學(xué)時間，在課堂教學(xué)中與學(xué)生積極主動的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的對數(shù)學(xué)教學(xué)的情感，從而使學(xué)生準確地理解數(shù)學(xué)問題，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“豐富多彩的圖形世界”時，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富多彩的圖形和加深學(xué)生對這些圖形的記憶，這時教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，教師在教學(xué)時為學(xué)生播放不同的圖形，并讓學(xué)生觀察不同圖形的形狀和特征，使學(xué)生能準確的區(qū)分圖形的特征，然后教師再向?qū)W生提出相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生分組研究圖形的區(qū)別。只有教師采用合理的教學(xué)方法，教師才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思想情感。

5.結(jié)合生活實踐發(fā)展學(xué)生思維能力

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合生活實踐，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，在發(fā)展思維能力的同時，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《三角形》時，學(xué)生在初學(xué)時對于概念、公式等可能有些模糊，老師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們生活中的三角形，并找出其中的特點，對于三角形的概念有初步認識，使課堂教學(xué)效率得到提高。

三、總結(jié)

在運用問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的過程中，不僅要考慮到課本知識如何滲透到問題中，更要注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教師要充分的考慮什么樣的“問題”能夠吸引學(xué)生的注意力，這才是問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵，如果學(xué)生對提出的“問題”絲毫沒有學(xué)習(xí)熱情的話，問題導(dǎo)學(xué)法也將失去“導(dǎo)學(xué)”的作用。

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