陳曉萍

【摘要】英美文學(xué)在高中英語教材中占據(jù)重要地位，閱讀英美文學(xué)有助于學(xué)生快速有效地了解以英語為母語的外國人的思維方式，了解最“原汁原味”的英語，進而從各個方面有效學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。本文在分析當(dāng)前我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對如何在高中英語課堂教學(xué)中滲透英美文學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英美文學(xué) 滲透方法

閱讀英美文學(xué)能夠快速有效的讓學(xué)生明白以英語為母語的外國人的思維方式，了解最“原汁原味”的英語，不再以“中國式”的思維方式學(xué)習(xí)英語。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要注意英美文學(xué)的滲透，讓學(xué)生在教學(xué)過程中漸漸的體會到英美文學(xué)的魅力，進一步的愛上英語教學(xué)。英美文學(xué)能夠讓學(xué)生更快速的增加詞匯量和理解句子結(jié)構(gòu)，但是如何讓英美文學(xué)在高中英語教學(xué)過程慢慢滲透，則需要高中英語教師因材施教，根據(jù)教材內(nèi)容延伸出文學(xué)作品，采取不同的教學(xué)方式。

一、解讀英美文學(xué)，擴大詞匯量

詞匯的講解在高中英語教學(xué)中占有十分重要的地位。而英美文學(xué)中的眾多詞匯表達堪稱是英語詞匯的最地道應(yīng)用。教師在講解詞匯時，便可借助文學(xué)作品中的具體語境為學(xué)生做講解，舉例句。教師在引用文學(xué)作品例句的同時，也可大概講解一下作品的前后內(nèi)容，或者有選擇地挑選學(xué)生感興趣的篇章對其做一個概述講解。使得學(xué)生不僅了解了在具體語境中詞匯的運用方法，也通過這些詞匯管窺到了一部分英美文學(xué)作品。從某種意義上來說，英美文學(xué)作品的閱讀與賞析可以使學(xué)生在潛移默化中掌握更多的英語詞匯，并學(xué)到更多規(guī)范的句子結(jié)構(gòu)與語言表達，從而逐步提升自身英語理解與應(yīng)用能力，而且在英美文學(xué)作品閱讀中，學(xué)生語言技能也可得到相應(yīng)的提升。在高中英語教學(xué)中，教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生把握文學(xué)同語言間的關(guān)系，進而加大對英美文學(xué)的重視。

二、利用現(xiàn)有英語課程資源優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)

英美文學(xué)是人類文化寶庫中極其寶貴的財富，它以獨特的魅力經(jīng)歷了數(shù)百年甚至更為久遠(yuǎn)的時間考驗，這些作品無論是語言風(fēng)格，還是思想高度，都會給學(xué)生以啟發(fā)。作為高中階段的學(xué)生，身心尚處在發(fā)展之中，接受優(yōu)秀英美文學(xué)的熏陶和滋養(yǎng)對于他們的長期發(fā)展和價值觀的樹立具有積極的作用和意義。

教師在教授英語課文時，應(yīng)該很好地利用現(xiàn)有資源，除了在詳細(xì)地講解知識點外，還應(yīng)該對文章脈絡(luò)和內(nèi)容做一個整體的疏通，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注知識點之外，也去關(guān)注篇章的相關(guān)具體內(nèi)容。為了提高學(xué)生對于課文內(nèi)容的興趣，教師在講授的過程中，還應(yīng)注重講解文學(xué)作品背后的時代大背景以及相應(yīng)的文化內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生體會五彩斑斕的差異文化。由于教材中的英美文學(xué)篇章絕大部分是節(jié)選性質(zhì)的，因此在課文的介紹部分，教師可以找相應(yīng)節(jié)選篇章的原文作品梗概，讓學(xué)生從整體的角度上把握作品，對原作有一個宏觀的把握。為進一步擴大學(xué)生的視野，我們認(rèn)為教師在講授課文的同時，還應(yīng)該關(guān)注課文的作者，對于一些文學(xué)大家，盡可能多地為學(xué)生尋找該作者的其他經(jīng)典作品，用一節(jié)課的時間為學(xué)生做講解。

三、鼓勵學(xué)生多觀看英文電影或電視劇，提高聽力和口語水平

將死板的英語轉(zhuǎn)化為生動的電影，這樣的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生興趣，而且也能鍛煉學(xué)生聽力。但是在影片推薦上，英語教師應(yīng)該盡量選擇一些忠于原著的，并且具有教育意義，能有激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴的電影作品，并且影片語言難度要適中，人物發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰，盡可能貼近實際生活。這樣的電影能夠讓學(xué)生了解和熟悉影片中所展示的時代背景和環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)的人物發(fā)音可以讓學(xué)生有意識的注意到一些地道的生活和社會交際用語，有助于學(xué)生提高聽力和口語表達能力。

英語教師除了讓學(xué)生觀看原生電影外，在課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一切條件學(xué)生活學(xué)活用，例如在課堂上開設(shè)小組討論活動，選取出讓學(xué)生印象深刻的英文句子，在班級活動中朗讀出來，讓全班同學(xué)跟著一起朗讀，這樣既增強了學(xué)校興趣，也提高了英語口語能力。

在高中英語課堂上運用到英美文學(xué)這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的人文修養(yǎng)和閱讀能力，更能夠讓學(xué)生從文學(xué)作品中體會到各個國家和民族的文化特色。高中英語教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該只需要教會他們認(rèn)識單詞、理解句子構(gòu)造就可以了，更應(yīng)該幫助學(xué)生提高口語能力和理解能力，以及自身修養(yǎng)能力。在英語學(xué)習(xí)中，語言和文化是不可分割的，只有通過平時不斷的閱讀英文文學(xué)積累經(jīng)典語句，在課堂和生活中經(jīng)常鍛煉，最后才能提高學(xué)生的語言知識和技巧能力以及增強他們的口語交際能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀英美文學(xué)，豐富文學(xué)素養(yǎng)

除了在高中英語課堂中滲透英美文學(xué)，教師在課外也可結(jié)合學(xué)生情況，適當(dāng)滲透英美文學(xué)，向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的英美文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀。教師在向?qū)W生推薦課外英美文學(xué)閱讀書目的時候，需符合學(xué)生特點與認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如可以向?qū)W生推薦作品The Bible，在這部作品中，涉及了眾多西方知識，屬于一部極具有時代價值的經(jīng)典作品，對學(xué)生更好地掌握西方文化有著重要的作用。同時，學(xué)生在完成相關(guān)英美文學(xué)課外閱讀之后，教師還可鼓勵學(xué)生寫一篇讀后感，從而便于學(xué)生更好地把握作品內(nèi)容，逐步提高自身英語習(xí)作水平。教師也可以具體結(jié)合學(xué)生的讀后感，更好地把握學(xué)生當(dāng)前的知識掌握程度與閱讀、習(xí)作能力，從而展開針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生的英語閱讀水平的得到循序漸進的提升。另外，針對教材中涉及的英美文學(xué)作品，也可采取小論文寫作的形式來進一步加深學(xué)生對作品與文本的內(nèi)容的理解與把握。

在高中英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)，不僅可潛移默化地提高學(xué)生的閱讀能力與綜合人文修養(yǎng)，還能讓學(xué)生更好地從文學(xué)作品中把握西方文化，從而便于其更好地展開英語學(xué)習(xí)。教師要充分挖掘出教材中的英美文學(xué)素材，恰如其分地引入更多的英美文學(xué)作品，不斷擴充學(xué)生詞匯量，拓展學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，提高學(xué)生的閱讀水平與習(xí)作水平，最終從整體上提升學(xué)生的英語水平與綜合文化素養(yǎng)。