劉永求

【摘 要】 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來，新課改對(duì)高中語文閱讀的教學(xué)又提出了更高更具體的要求，無論是在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容還是課程實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理都提出了具體的新的要求。為了深化教育改革，全面地推進(jìn)素質(zhì)教育，高中語文教師要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕滩奶攸c(diǎn)、教育的的特殊性不斷地嘗試改革，爭(zhēng)取讓課程的設(shè)置更加合理，讓語文閱讀的教學(xué)更加合理，提高學(xué)生的語文閱讀能力。本文主要從新課改后高中語文閱讀面臨的現(xiàn)狀分析和新課改下如何提升高中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試兩方面展開討論。

【關(guān)鍵字】 新課改；高中語文；閱讀教學(xué)

世界就是不斷變革和發(fā)展的，教育也不例外，為了適應(yīng)新課改的要求，提升高中語文閱讀的水平，就必須要先明白新的課改對(duì)高中語文閱讀的教學(xué)提出了那些具體的新要求，明確了問題才能解決問題。

一、新課改后高中語文閱讀的現(xiàn)狀分析

新課改后要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在高中語文閱讀的教學(xué)中如何充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升課堂的氛圍，成為高中教師教學(xué)的研究重點(diǎn)。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)置等方面要不斷地創(chuàng)新和改革，才能讓語文閱讀的教學(xué)水平得到提高，才能促進(jìn)教育水平的不斷向前發(fā)展。

就目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，我們通過經(jīng)過仔細(xì)研讀和分析，新課改對(duì)高中語文閱讀教學(xué)提出了如下三個(gè)新要求：

第一，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等外界新科技發(fā)展帶來了不小的沖擊。語文閱讀的相對(duì)枯燥性不利于高中語文教學(xué)的開展。語文閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)語文的整體教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。由于網(wǎng)絡(luò)多媒體的立體、形象、多彩性讓傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學(xué)黯然失色，面臨著嚴(yán)重的壓迫。

第二，建立在新課改的基礎(chǔ)之上，更多更新的要求導(dǎo)致了傳統(tǒng)的、以前的高中語文閱讀教學(xué)方法相對(duì)滯后。教學(xué)模式的多樣化和教學(xué)過程的精彩性要求成為高中語文閱讀教學(xué)的必然趨勢(shì)。面臨新課改對(duì)課程的目標(biāo)、設(shè)置等全方位的要求，高中語文老師必須要改變單一、枯燥的教學(xué)模式。

第三，新課改后更加強(qiáng)調(diào)“以人為本”“回歸生活”。可見課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求傳統(tǒng)“老師教學(xué)生聽”的教學(xué)方式要改革發(fā)展。面對(duì)學(xué)生們不可估量的求知欲，高中老師要提升知識(shí)儲(chǔ)備，提升課堂的吸引力，滿足不同學(xué)生的不同需求，抓住學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生樂在其中，自主學(xué)習(xí)，提升語文閱讀能力。

二、新課改下如何提升高中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

為了提升學(xué)生的高中語文閱讀能力，提升教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過不斷探索和鉆研，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于新課改下提升高中語文閱讀教學(xué)的有效建議。

第一，教師們要大膽地采用高新科技，借助于多媒體的網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻等各種資料，渲染課堂的閱讀氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的信息時(shí)代的到來，學(xué)生對(duì)新興事物有很大的興趣，教師們可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，滿足其接觸新鮮事物的欲望，借助于新的科技手段作為教學(xué)的輔助手段，解決教學(xué)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

第二，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以通過讓學(xué)生們預(yù)習(xí)、自主閱讀，提升學(xué)生自己的閱讀能力。同時(shí)，通過讓學(xué)生自主閱讀，結(jié)合集體討論，相互探討，最后老師拋磚引玉、畫龍點(diǎn)睛，這個(gè)過程不僅可以提高學(xué)生自己的領(lǐng)悟和分析能力，而且讓整個(gè)課堂成為孩子們的“專場(chǎng)”，充分地提升他們的參與度和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

第三，在教學(xué)的過程中不斷地融入生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己的研究興趣，尤其是把研究性的學(xué)習(xí)納入課堂教學(xué)中來。只有深入研究才能領(lǐng)閱讀的真諦，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能體現(xiàn)新課改后“以學(xué)生為本”的要求。把語文閱讀融入到學(xué)生的生活之中，可以有效迅速提升學(xué)生的閱讀能力。

第四，充分利用圖書館里豐富的圖書資源，讓學(xué)生在書籍的海洋里任意馳騁，提升孩子的閱讀量，提升其閱讀的能力。俗語曰“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，充分利用圖書資源，可以提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，加強(qiáng)文學(xué)積累，自然提升語文的閱讀能力，從而提升了高中語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

“創(chuàng)新是事物發(fā)展的靈魂”。在新課改的形勢(shì)下，高中語文老師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時(shí)候要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)新課改的要求，提高語文閱讀教學(xué)的整體水平。“有變通才會(huì)有發(fā)展”，高中語文老師要不斷地接受新鮮事物，運(yùn)用多媒體、圖書館或者現(xiàn)代教學(xué)的方式方法提升教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生愛上語文閱讀，同時(shí)，不斷吸取先進(jìn)教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，提升自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，讓語文閱讀成為學(xué)生們的習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)整個(gè)語文閱讀教學(xué)水平的提高。

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