陳玉霞

摘 要：在未來(lái)，生態(tài)環(huán)境會(huì)不斷發(fā)生變化，對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于生態(tài)的認(rèn)知大部分來(lái)自于生物課堂，那么在課堂上教師應(yīng)該多讓學(xué)生了解環(huán)境的變化趨勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)大自然的魅力和生態(tài)環(huán)境的美，因?yàn)樗麄儗?duì)生態(tài)美學(xué)的認(rèn)知和重視程度將決定未來(lái)的生態(tài)環(huán)境。因此，要求教師將生態(tài)美學(xué)觀與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)美學(xué)；初中生物；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-049-01

國(guó)家的未來(lái)取決于現(xiàn)代的中學(xué)生，而我們所處的生態(tài)環(huán)境的未來(lái)則取決于現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)該將生態(tài)美學(xué)觀念自然地植入到課堂，讓學(xué)生能夠用審美的眼光去看待生態(tài)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，探索大自然的奧秘，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生環(huán)境的重要性，進(jìn)而樹(shù)立獨(dú)特的審美觀和價(jià)值觀。

1.強(qiáng)調(diào)生態(tài)美學(xué)提出的重要性

教師不能單單的在生物課堂上給學(xué)生講解生態(tài)美學(xué)這一觀念，只讓學(xué)生粗略的了解生態(tài)美學(xué)的概念，而是要側(cè)重強(qiáng)調(diào)提出這一觀念的背景，讓學(xué)生清楚的知道，我們所處的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和可能的發(fā)展趨勢(shì)，以及人們?yōu)槭裁匆匾暽鷳B(tài)美學(xué)等，否則就使生態(tài)美學(xué)的學(xué)習(xí)失去根本的意義。因?yàn)椋瑢W(xué)生只有深入了解這些相關(guān)信息之后，才能形成合理的判斷，才能理解生態(tài)美學(xué)對(duì)于環(huán)境的發(fā)展和保護(hù)十分重要。

比如，在生物課上，教師在講解與植物有關(guān)的課程時(shí)，可以在課前讓學(xué)生搜集相關(guān)的植物的信息和圖片，讓學(xué)生在了解植物生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性的同時(shí)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)知道環(huán)境的變遷對(duì)物種的影響。此時(shí)教師可以將稀有物種引入到課堂中，通過(guò)舉例說(shuō)明，引起學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。例如野生的人參，我們都知道人參是東北三寶，野生人參的藥效明顯優(yōu)于人工栽培的人參，但現(xiàn)實(shí)是，由于人類的過(guò)分采摘和對(duì)野生人參生長(zhǎng)環(huán)境的破壞，純正的野山參已經(jīng)為數(shù)不多了。還有就是見(jiàn)證了第四紀(jì)冰川時(shí)代的銀杉，因?yàn)樗柦?jīng)滄桑而被譽(yù)為植物化石，足見(jiàn)其何等珍貴，但現(xiàn)如今只有一株存活于世。這些植物同我們共同生存在同一環(huán)境中，但是由于人們的野蠻開(kāi)采，亂砍亂伐，使這些植物賴以生存的環(huán)境遭到破壞，造成植物資源的銳減。雖然國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，采取一定措施進(jìn)行補(bǔ)救，但是效果不盡人意。通過(guò)這樣的講解，讓學(xué)生了解生態(tài)美學(xué)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立生態(tài)美學(xué)觀

在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生態(tài)美學(xué)的重要性還不夠，還要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)美學(xué)觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知道，在正確的生態(tài)美學(xué)觀的指引下，將所學(xué)的生物知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，是可以影響生態(tài)環(huán)境變化方向的，讓他們清楚的明白知識(shí)的力量。

比如，在生物課堂上，教師講授植物無(wú)性繁殖一課時(shí)，可以在生活中實(shí)踐一下，對(duì)比嫁接葡萄與不嫁接葡萄的生長(zhǎng)狀況，通過(guò)觀察兩株葡萄的實(shí)際生長(zhǎng)情況，生動(dòng)的理解無(wú)性繁殖這一生存方式；再通過(guò)對(duì)比兩株葡萄的果實(shí)，讓學(xué)生知道到嫁接葡萄籽粒大而飽、味道甜美，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到這一自然的生存方式，會(huì)讓學(xué)生感知知識(shí)可以改變生態(tài)。在此例基礎(chǔ)上，教師可以引入香蕉的例子，告訴學(xué)生原始的野生香蕉是有核的，雖然有繁殖能力，但是味道不佳，而現(xiàn)今無(wú)籽，味道香甜的香蕉是經(jīng)過(guò)雜交改良才繁育出的新品種，可是現(xiàn)在的香蕉不具備繁殖能力，如果想繼續(xù)生存，就離不開(kāi)野生的香蕉樹(shù)，所以，如果現(xiàn)在沒(méi)有存活的野香蕉樹(shù)，那么不久的將來(lái)，香蕉可能就要在我們的生活中消失了。通過(guò)引征這樣的一個(gè)例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)生物技術(shù)的片面認(rèn)識(shí)會(huì)引起對(duì)生態(tài)美學(xué)的負(fù)面影響。相反，只有真正掌握知識(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)，才能做到保護(hù)環(huán)境。教師正確利用實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立正確的生態(tài)美學(xué)觀需要聯(lián)系實(shí)際所學(xué)，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生態(tài)美學(xué)觀。

3.加強(qiáng)學(xué)生推廣生態(tài)美學(xué)的意識(shí)

學(xué)生在認(rèn)知和建立生態(tài)美學(xué)觀以后，教師要在教學(xué)實(shí)際中激勵(lì)學(xué)生探求知識(shí)，加強(qiáng)推廣生態(tài)美學(xué)的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用自己的知識(shí)和實(shí)際行為去影響周圍的人，宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而幫助其他人樹(shù)立生態(tài)美學(xué)觀。

比如，教師在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境的綠化狀況進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)調(diào)查附近的公園，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，由于人們?nèi)狈ι鷳B(tài)美學(xué)觀和環(huán)保意識(shí)，使得綠化現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，環(huán)境遭到破壞。公園中一些不文明行為更是屢見(jiàn)不鮮，比如：踐踏草坪、攀折花草樹(shù)木等。教師根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們可以做什么，怎么才能將生態(tài)美學(xué)觀念傳達(dá)給每一個(gè)人？這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到生態(tài)美學(xué)觀關(guān)乎環(huán)境保護(hù)，它不僅僅是個(gè)人觀念，是需要宣傳和推廣的。

4.課堂中模擬不同生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生已經(jīng)具備了一定的審美觀念，所以應(yīng)當(dāng)在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)美學(xué)觀念。教師在課堂教學(xué)中，要設(shè)計(jì)或模擬貼合實(shí)際生活的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中加深學(xué)習(xí)印象。比如在講解種子和種子的萌發(fā)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備菜豆種子和玉米種子，通過(guò)演示觀察使學(xué)生直觀地了解雙子葉植物和單子葉植物結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，然后模擬種子萌發(fā)的條件，將種子種在花盆中，在適宜溫度下、配合充足的陽(yáng)光、給予水分，讓學(xué)生觀察種子的萌發(fā)和生長(zhǎng)。這樣學(xué)生能夠在模擬教學(xué)中感受到大自然地奇特，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在模擬的特定的環(huán)境中感受到生態(tài)美。

總而言之，注重生態(tài)美學(xué)在初中生物教學(xué)中的滲透和融合，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上，學(xué)習(xí)中，探索美、發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美，讓學(xué)生走進(jìn)自然，自覺(jué)地保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

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