摘 要：新時(shí)期基層黨組織的高校學(xué)生黨支部面臨新的問題和挑戰(zhàn)，過去組織活動(dòng)形式單一，結(jié)對(duì)共建模式單一已不能適應(yīng)新時(shí)期黨建發(fā)展需求，因此尋求黨支部結(jié)對(duì)共建模式拓展方式研究顯得越發(fā)重要，本文以右江民族醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部為例，對(duì)學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建拓展方式進(jìn)行研究。創(chuàng)新學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)模式，以促進(jìn)學(xué)生黨建發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨支部 結(jié)對(duì)共建 模式拓展

十八大報(bào)告指出：“要牢牢把握加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性這條主線，充分發(fā)揮基層黨組織在群眾服務(wù)、人心凝聚、和諧促進(jìn)中的作用，確保黨始終成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心”[1]學(xué)生黨員國家未來建設(shè)的主力軍，開展黨的組織生活更是是高校學(xué)生黨建工作的重要內(nèi)容。是對(duì)黨員進(jìn)行教育和管理的重要形式。學(xué)生黨支部作為高校基層黨組織的重要組成部分，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育和管理，主要包括對(duì)黨員進(jìn)行黨的知識(shí)教育，學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和黨的方針政策知識(shí)，傳達(dá)中央和上級(jí)黨組織的文件、指示。開展適合黨員特點(diǎn)的各種形式的活動(dòng)。大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的主力軍，學(xué)生黨員作為高校學(xué)生黨支部的一分子，對(duì)其加強(qiáng)教育和管理，是保持黨組織和黨員先進(jìn)性的一項(xiàng)重要措施。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在黨內(nèi)生活方面，一個(gè)是堅(jiān)持、一個(gè)是加強(qiáng)、一個(gè)是創(chuàng)新?！币虼?，探索當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活面臨的問題，建立行之有效的長效機(jī)制，堅(jiān)持創(chuàng)新組織生活形式，創(chuàng)新學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建模式，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性和先進(jìn)模范作用，對(duì)推動(dòng)高校黨建工作建設(shè)有著重要意義。[2]

一、高校學(xué)生黨支部組織生活現(xiàn)狀

以右江民族醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部為例，該黨支部以低年級(jí)為主，主要是由大一、大二年級(jí)學(xué)生組成，書記由輔導(dǎo)員兼任，由于忙于其他事情，沒有全身心投入支部建設(shè)當(dāng)中，所在支部建設(shè)不是很理想，近年來在現(xiàn)有的組織生活中，大部分學(xué)生黨支部習(xí)慣于單向的“我說你聽”的形式開展黨組織生活，往往流于形式，在傳達(dá)中央和上級(jí)黨組織的文件、指示后支部學(xué)生黨員缺乏必要的討論，而是一味的聽講做筆記了事。近段時(shí)間 “創(chuàng)優(yōu)爭優(yōu)”活動(dòng)廣泛開展，“兩學(xué)一做”活動(dòng)正在進(jìn)行，支部開展的活動(dòng)日益豐富，但在實(shí)際工作中，很多組織生活“換湯不換藥”，在社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)活動(dòng)、幫扶活動(dòng)中沒有徹底落實(shí)工作要求，缺乏必要的載體創(chuàng)新，導(dǎo)致組織生活效率低下，學(xué)生黨員興趣匱乏的問題。

另外一個(gè)問題是支部黨員對(duì)組織生活的重視程度不夠，認(rèn)同度不高。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新一代的學(xué)生黨員對(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬感正在減弱，認(rèn)同度正在降低，具體變現(xiàn)為：（1）在面對(duì)集體和個(gè)人問題時(shí)，部分學(xué)生黨員出現(xiàn)了動(dòng)搖，往往不能將集體利益放在第一位，在牽涉到個(gè)人利益時(shí)缺乏組織紀(jì)律，缺乏必要的集體和合作精神；（2）對(duì)組織生活的重視程度不夠，部分學(xué)生黨員在對(duì)待組織生活上出現(xiàn)了“不參與、不討論”的現(xiàn)實(shí)情況，在參加組織生活時(shí)用各種理由不參與，在參加組織生活時(shí)采取漠視態(tài)度，不認(rèn)真參與組織生活中的討論環(huán)節(jié)；（3）部分學(xué)生黨員還存著這入黨前和入黨后對(duì)待組織生活截然不同的情況，這也從側(cè)面體現(xiàn)了部分學(xué)生黨員注重功利性的態(tài)度，同時(shí)，在面臨黨的任務(wù)和考驗(yàn)時(shí)，消極對(duì)待，缺乏必要的工作熱情。為改變這種現(xiàn)狀，支部曾經(jīng)嘗試走出去的戰(zhàn)略即與周邊農(nóng)村社區(qū)黨支部結(jié)對(duì)共建，到社區(qū)，同社區(qū)黨支部一起開展活動(dòng)，剛開始效果還不錯(cuò)，但是不能維持多久，由于種種原因，與社區(qū)黨支部結(jié)對(duì)共建沒能堅(jiān)持下去。隨著情勢(shì)的發(fā)展，高校學(xué)生黨支部只有走出去的戰(zhàn)略即與校內(nèi)外的黨支部結(jié)對(duì)共建，并形成一定的機(jī)制，高校學(xué)生黨支部才能有所發(fā)展，這是被其他高校學(xué)生黨支部實(shí)踐證明過的。因此探究學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建模式有著重要的意義。

二、高校學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建的意義

從校內(nèi)結(jié)對(duì)共建來說，學(xué)生黨支部和教工黨支部的共建有助于增強(qiáng)學(xué)生跟教師之間的交流，密切師生關(guān)系。教工黨支部與學(xué)生黨支部的共建豐富了學(xué)生黨員的思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新了黨組織生活形式，提高了組織生活質(zhì)量，有助于形成師生黨建工作合力，促進(jìn)了高校學(xué)生黨建工作科學(xué)發(fā)展。從校外共建來說，高校黨支部與企事業(yè)單位或社區(qū)黨支部共建，有助于開闊師生黨員視野，增加他們將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中的機(jī)會(huì)，為師生黨員拓展接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的深度和廣度?？偠灾?，黨支部共建通過增進(jìn)溝通交流，化解矛盾，促進(jìn)和諧，并通過黨支部和諧帶動(dòng)校園和諧，進(jìn)而為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

三、高校學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建模式的拓展方式

1.學(xué)生黨支部與教工黨支部結(jié)對(duì)共建

大學(xué)期間是大學(xué)生成長的重要階段，不少學(xué)生對(duì)于如何做人、做什么樣的人等問題感到十分困惑。學(xué)生黨支部通過與教工黨支部的結(jié)對(duì)共建，讓教工黨員參與到學(xué)生黨支部組織活動(dòng)的指導(dǎo)中，充分發(fā)揮每個(gè)教師黨員的專業(yè)特長，并以教師自身的豐富閱歷和成長經(jīng)驗(yàn)作為現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的教材，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行深入的引導(dǎo)和教育，指引方向，從而助力學(xué)生成長成才，深化全員育人。高校學(xué)生黨支部書記一般由輔導(dǎo)員擔(dān)任，每個(gè)輔導(dǎo)員所帶班級(jí)較多，黨員較多，如果僅由輔導(dǎo)員兼任的黨支部書記負(fù)責(zé)黨支部建設(shè)，則顯然力量是不足的。而教工黨支部與學(xué)生黨支部的共建，正好彌補(bǔ)了這一不足，教工黨員的加入，不但解決了輔導(dǎo)員人少支部多的問題，而且創(chuàng)新了學(xué)生黨支部組織活動(dòng)模式，豐富了組織生活內(nèi)容。[3]例如右江民族醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教工黨支部結(jié)對(duì)共建“重走紅軍路”活動(dòng)。另外由教工黨員聯(lián)系學(xué)生黨員及入黨積極分子，擔(dān)任他們的指導(dǎo)老師，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心為載體，促進(jìn)學(xué)生黨員黨組織生活與學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員的創(chuàng)新精神和就業(yè)能力，便于他們更好地適應(yīng)社會(huì)，不但使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行各方面的交流和了解，而且使學(xué)生黨員得到實(shí)踐鍛煉。師生黨支部共建，為學(xué)生黨支部的建設(shè)和黨員的自我發(fā)展提供了多方面的支持，在學(xué)生黨員思想教育、科技創(chuàng)新、健康成長等方面均有成效；對(duì)教師而言，通過在教學(xué)科研中有針對(duì)性地參與大學(xué)生的培養(yǎng)和思想政治工作，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

2.學(xué)生黨支部與離退休教工黨支部結(jié)對(duì)共建

這也是學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建一種很好的拓展方式。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校大學(xué)生黨員人數(shù)也隨之增加，學(xué)生黨建工作的任務(wù)變得繁重。離退休老黨員曾是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和黨務(wù)工作者，他們有豐富的黨建工作經(jīng)驗(yàn)，理想信念堅(jiān)定，離退休后為黨的事業(yè)作貢獻(xiàn)的熱情和愿望仍不減當(dāng)年。因此，離退休黨支部和學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)展工作和大學(xué)生黨支部建設(shè)的重要舉措，有效緩解了專職學(xué)生黨務(wù)干部，特別是組織員數(shù)量不足的矛盾。對(duì)于離退休黨支部而言，與朝氣蓬勃的年輕學(xué)生黨員接觸，讓離退休黨員充滿了活力，獲得了發(fā)揮余熱和效能的成就感，豐富了黨支部組織生活內(nèi)容。共建中，離退休黨支部主要協(xié)助學(xué)生黨支部做好黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)、教育和考察工作；嚴(yán)格審查入黨所需材料及《入黨志愿書》的填寫是否規(guī)范等；及時(shí)反映學(xué)生黨建工作中存在的問題并提出加強(qiáng)和改進(jìn)建議；指導(dǎo)學(xué)生黨支部的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生黨支部健康發(fā)展。

今年6月份右江民族醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部就右江民族醫(yī)學(xué)院離退休第三黨支部簽署結(jié)對(duì)共建長期合作協(xié)議，今后一起開展黨建活動(dòng)。7月份兩個(gè)支部聯(lián)合開展暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，為村民送去藥品，并開展義診和宣傳預(yù)防疾病等活動(dòng)。很好的踐行了兩學(xué)一做。

3.同一個(gè)學(xué)校低年級(jí)學(xué)生黨支部和高年級(jí)的學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建

同一所學(xué)校，不同院系就是一個(gè)院系低年級(jí)學(xué)生黨支部和高年級(jí)學(xué)生黨支部也存在支部組成結(jié)構(gòu)和分布有差異的情況，例如，大一大二年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間短，黨員人數(shù)過少、比例過低，大三大四年級(jí)學(xué)生隨著發(fā)展，黨員人數(shù)過多、比例過高。如果各二級(jí)學(xué)院、各年級(jí)黨支部之間沒有聯(lián)系、自顧自，則會(huì)給黨建工作帶來一些難度：一方面高低年級(jí)的黨員比例失調(diào)，另一方面低年級(jí)學(xué)生黨員人數(shù)較少，黨務(wù)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，沒有帶頭人發(fā)揮先鋒模范作用，因此，不同年級(jí)的黨支部共建為解決這一矛盾提供了好方法。通過高年級(jí)與低年級(jí)黨支部之間結(jié)對(duì)共建，高年級(jí)黨支部黨員得到了鍛煉，在自我促進(jìn)中工作能力得到了提高，優(yōu)秀黨員發(fā)揮了模范帶頭的作用，低年級(jí)黨支部黨員也有了可效仿的榜樣。榜樣的力量是無窮的，在高年級(jí)黨員的有益帶動(dòng)和幫助下，低年級(jí)黨員可以更快速地成長。

4.同城高校之間的學(xué)生黨支部可以結(jié)對(duì)共建

不同類型、不同性質(zhì)院校之間的差異性在共建中起到了拓寬雙方視野的作用，為固有的思維方式和組織生活模式注入了新的活力，促進(jìn)了雙方互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。以廣西百色為例，百色有三所高校，人數(shù)和男女比例都不一樣，右江民族醫(yī)學(xué)院以醫(yī)學(xué)類為主，女生比例比較大，特別是護(hù)理學(xué)院，女生則更多，相應(yīng)的女生黨員就多數(shù)，而百色學(xué)院以工科和文科為主，男生比例比較大，百色職業(yè)學(xué)院以技能為主，男生比例也比較大，這種情況使一些特殊形式的黨組織活動(dòng)受到影響或限制，例如右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部想組織戶外拓展或野營類的活動(dòng)，百色學(xué)院學(xué)生黨支部想組織文藝類的活動(dòng)、照顧敬老院老人或者孤兒院小朋友等活動(dòng)。通過兩校之間的黨支部共建，可以很好地解決這一問題，起到性別互補(bǔ)、互相搭配的作用，便于更好地開展多樣化的黨組織活動(dòng)。例如，今年9月份右江民族醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨支部就百色學(xué)院學(xué)生黨支部一起聯(lián)合開展活動(dòng)，效果反響不錯(cuò)。

結(jié)語

高校學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)共建模式的拓展是創(chuàng)新黨建工作形式的有效途徑，對(duì)于激活高校學(xué)生黨建甚至整個(gè)高校的黨建工作活力、開創(chuàng)工作新局面都有著非常重要的意義。在結(jié)對(duì)共建的過程中，結(jié)對(duì)黨支部要找準(zhǔn)雙方結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。形成長效機(jī)制。始終以全心全意為學(xué)生黨員的成長成才服務(wù)為宗旨，落實(shí)“走出去、引進(jìn)來”策略，避免形式主義，杜絕面子工程。切實(shí)把黨支部共建活動(dòng)有效地融入高校教育、管理、服務(wù)等工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校黨建全局工作有效科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周安.杭祝洪.王云.劉金生.新形勢(shì)下高校學(xué)生黨支部開展“支部共建”活動(dòng)的探討[J]時(shí)代教育.2015（3）

[2]梁海鵬. 高校學(xué)生黨支部組織生活面臨的問題和對(duì)策.[J]長江叢刊.理論研究.2016（10）

[3]方娟. 高校黨支部共建模式探究.教育理論研究.2013（12）

作者簡介

董智耀，男，壯族，廣西天等人，右江民族醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。