何國強(qiáng)

摘 要：職業(yè)教育是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是我國教育體系的重要組成部分。溫家寶總理強(qiáng)調(diào)：“只有職業(yè)教育才是面向人人的教育！”大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要舉措。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)分制；教學(xué)管理

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制的實(shí)施

我國正式推行學(xué)分制的標(biāo)志是1918年蔡元培在北京大學(xué)實(shí)行選課制?？箲?zhàn)時(shí)期著名的西南聯(lián)合大學(xué)，其課程參照當(dāng)時(shí)的哈佛大學(xué)，也是采用的學(xué)分制。新中國成立后我國采用的是前蘇聯(lián)的學(xué)年制教學(xué)管理模式。自20世紀(jì)末以來，在我國高校以及職業(yè)學(xué)校的部分院校率先開始了改學(xué)年制為學(xué)分制的試點(diǎn)工作。

二、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制后教學(xué)管理中的問題

（一）課程管理方面存在的問題

重必修課，輕選修課。學(xué)校課程設(shè)置上往往過多考慮行業(yè)、崗位的需要，而忽視了受教育者本身的需要。課程類型上多數(shù)是必修課，即使開設(shè)選修課，其種類也很少，多屬于對(duì)專業(yè)課的補(bǔ)充，學(xué)生選擇的余地小。課時(shí)安排不當(dāng)，必修課課時(shí)過多，任意選修課的課時(shí)過少。

課程專業(yè)面窄。隨著各專業(yè)的指向加強(qiáng)，專業(yè)劃分越來越細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生知能結(jié)構(gòu)單一、適應(yīng)性差。課程內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代氣息。

（二）教學(xué)資源方面存在的問題

突破傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，必須有充足的硬件設(shè)施作保障。選修課的開設(shè)打破了原有班級(jí)的界限，需要更多的公共教室，需要配備更多的儀器設(shè)備和其他硬件設(shè)施，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，則需要更多的圖書數(shù)據(jù)、閱覽場所和更多的上網(wǎng)收集信息、獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上經(jīng)費(fèi)投入不足，就會(huì)難于滿足專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作正常良好的開展。加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練，需要更多的技能訓(xùn)練場所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問題

由于學(xué)生在選擇課程的同時(shí)選擇授課教師，沒有一定數(shù)量的師資，無法形成競爭機(jī)制，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生選擇教師。另一方面，沒有一定質(zhì)量的教師，開不出更多更好的選修課，也將制約學(xué)校發(fā)展。為了使學(xué)分制順利實(shí)施，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在一些學(xué)校教師的教學(xué)方式陳舊，還存在使用陳舊的教學(xué)方法一支粉筆一塊黑板的單一的教學(xué)手段。而且只教一門課程。實(shí)行學(xué)分制不僅要開設(shè)一定數(shù)量的選修課，還要不斷開發(fā)體現(xiàn)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新規(guī)范應(yīng)用的新課程，這就要求教師能上多門課程，有承擔(dān)新課程的教學(xué)能力。

（四）教學(xué)常規(guī)管理方面存在的問題

學(xué)生選修課程存在不會(huì)選和選不好的問題。學(xué)生從原來的學(xué)校為他設(shè)計(jì)、安排好教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕以O(shè)計(jì)、自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。有些學(xué)生并不完全清楚自身的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人的未來也沒有明確的設(shè)計(jì)或期望，不知道自己應(yīng)該學(xué)些什么，在選擇專業(yè)方向、選擇課程時(shí)缺乏自主性和自覺性。

三、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理的對(duì)策

教學(xué)管理是學(xué)校管理的一項(xiàng)中心工作，在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行學(xué)分制的重點(diǎn)是教學(xué)管理。針對(duì)學(xué)分制在實(shí)施的過程中暴露出的一些問題，結(jié)合教學(xué)管理實(shí)踐，提出解決問題的相應(yīng)策略，對(duì)于深化職業(yè)技術(shù)教育體制改革，推進(jìn)學(xué)分制建設(shè)，提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）課程管理

拓寬專業(yè)面，專業(yè)設(shè)置上要適應(yīng)市場的變化需求。職業(yè)技術(shù)教育要發(fā)展，開設(shè)好專業(yè)是重點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，由對(duì)口招生為主轉(zhuǎn)變到適合社會(huì)需求的專業(yè)設(shè)置上來，專業(yè)設(shè)置積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力市場變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，努力辦出專業(yè)特色。

（二）教學(xué)資源配置

首先，改善辦學(xué)條件要落實(shí)到教育經(jīng)費(fèi)保障方面，政府應(yīng)增加中職教育經(jīng)費(fèi)投入。其次，學(xué)校也要加大投入。在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場地和微機(jī)室建設(shè)上更多投入，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，用人單位也樂于接收。再次，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教學(xué)資源，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)設(shè)施進(jìn)行整改，建立更高質(zhì)量的硬件基礎(chǔ)。第四，加強(qiáng)區(qū)域之間、校校之間聯(lián)合。不同學(xué)校的同類或同一專業(yè)設(shè)備有的寬松閑置，有的緊缺簡陋。校校之間聯(lián)合使職教資源利用效率高，能有效緩解緊缺、短少矛盾，避免出現(xiàn)閑置、錯(cuò)置、浪費(fèi)等問題，促進(jìn)中職學(xué)校的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育要發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。要加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展就是教師隊(duì)伍建設(shè)，并以此來促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高。加強(qiáng) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)中，職業(yè)道德、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施等內(nèi)容是很重要的，而新的時(shí)代要求職業(yè)教育在辦學(xué)上要更新觀念，將“教師行業(yè)聯(lián)系”排在比“教學(xué)”更重要的位置。今后的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，必須走出校園，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求，成為學(xué)生的第一個(gè)職業(yè)領(lǐng)路人。

總之，通過校企合作辦學(xué)，加深教與學(xué)的交流，將企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才，通過學(xué)校再培訓(xùn)，交流充實(shí)到中等職業(yè)教師隊(duì)伍中去；同時(shí)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，將自己掌握的專業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐，再來教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生，以促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師盡快提高教學(xué)能力、提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)能力，在青年教師中積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，形成結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。