馬曉鸚
摘 要:隨著我國(guó)教育模式的改革,高中英語開始被社會(huì)各界所重視。英語作為高中教學(xué)體系之中的重要學(xué)科,不僅需要同學(xué)積累大量的單詞量,掌握英語的具體語法,還需在不斷的口語實(shí)踐與寫作教學(xué)之中提高自己的表達(dá)能力,從而更好地掌握這門國(guó)際化的外語,立足于此,本文將對(duì)高中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐與探索進(jìn)行具體的分析。
關(guān)鍵詞:高中英語;寫作教學(xué);教學(xué)實(shí)踐與探索
寫作水平作為學(xué)生英語成績(jī)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn),不僅是老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵方向。
一、新課標(biāo)對(duì)高中英語寫作教學(xué)的要求
(一)對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行概括寫作。高中課程改革之后,不僅給高中英語教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)在整個(gè)教科書以及教學(xué)體系上作了重要的調(diào)整。通過分單元的形式對(duì)以美國(guó)為首的幾個(gè)以英語為母語的國(guó)家進(jìn)行政治,經(jīng)濟(jì),文化的講解,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語文化的方式掌握一定的單詞量和相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。因此在這樣的課程指導(dǎo)之下,在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)時(shí),要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)單元的課程內(nèi)容進(jìn)行概括寫作。通過老師的講解來了解整個(gè)文章的大意,并根據(jù)自己的理解來對(duì)文章進(jìn)行分段和概括,以此來提高學(xué)生的寫作水平。
(二)根據(jù)文字和圖片的提供進(jìn)行短文寫作。話題作文和看圖作文也是高中英語寫作之中的重要訓(xùn)練方式和寫作要求。學(xué)生根據(jù)文本之中的文字以及圖片來進(jìn)行寫作,這種寫作模式不僅對(duì)學(xué)生的理解能力提出了更高的要求,還側(cè)重于提高學(xué)生的表達(dá)能力和語義轉(zhuǎn)化能力,只有真正地掌握文字的具體內(nèi)涵和圖片所表達(dá)的實(shí)際意義才能夠在寫作之中進(jìn)行意義的準(zhǔn)確解讀和傳達(dá)。
(三)能寫出表意清晰結(jié)構(gòu)完整的短文。高中英語教學(xué)以提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力為目標(biāo)和任務(wù),因此在進(jìn)行寫作教學(xué)和訓(xùn)練時(shí),要求老師和學(xué)生之間通過大量的實(shí)踐和互動(dòng)來進(jìn)行英語寫作,要求學(xué)生通過單詞量的積累來寫出表意清晰結(jié)構(gòu)完整的短文并能夠在寫作之中有一個(gè)完整的邏輯框架,闡述自己對(duì)人和事的看法以及態(tài)度,流暢而又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的價(jià)值觀和道德意識(shí)。
(四)做到語法正確,邏輯結(jié)構(gòu)清晰。在實(shí)際的英語寫作之中學(xué)生不僅需要擁有一定量的單詞積累,還必須對(duì)語法進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握,這一點(diǎn)也是高中英語寫作教學(xué)之中的重要要求。在單位的時(shí)間內(nèi)學(xué)生根據(jù)題目之中所提供的方向和主題進(jìn)行話題寫作,并通過高級(jí)語法結(jié)構(gòu)和詞匯的運(yùn)用清晰地表明自己的邏輯思維和態(tài)度看法,這一點(diǎn)不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成純正的英語表達(dá)習(xí)慣,還能使學(xué)生的綜合寫作能力得到極大的提升,培養(yǎng)自己的英語邏輯思維能力。
二、高中英語寫作教學(xué)的具體實(shí)踐和探索
(一)增加詞匯量,注重平時(shí)積累。整篇英語作文由單詞和詞組組成,學(xué)生只有掌握豐富的單詞才能夠自由而又流暢的進(jìn)行語義的表達(dá)。另外豐富的單詞積累還能讓學(xué)生在進(jìn)行理解和闡述時(shí)有更多的選擇,從而在英語寫作這種能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的心理活動(dòng)和內(nèi)在情感。因此,在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)具體實(shí)踐時(shí)老師需注重提高學(xué)生的單詞量,通過抽查背誦的方式來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單詞的識(shí)記,另外學(xué)生也需充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地提高自己的單詞量。
提高自己的英語表達(dá)能力和寫作能力,首先要學(xué)生需要養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣,在固定的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行一定單詞量的英語課文閱讀,以此來進(jìn)行不斷的視覺刺激,這一點(diǎn)既能提高單詞積累量,還能形成一定的英語思維。其次對(duì)閱讀之中所遇到的經(jīng)典語句和語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行摘抄和背誦,并在實(shí)際的寫作之中進(jìn)行巧妙的運(yùn)用,最后,對(duì)英語寫作之中的常用詞匯以及習(xí)語和重要句型進(jìn)行比較背誦,以此來強(qiáng)化記憶。
(二)創(chuàng)造良好的口語表達(dá)平臺(tái),進(jìn)行多次寫作訓(xùn)練。高中英語教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),需要建立健全有效的課堂互動(dòng)機(jī)制,為學(xué)生提供良好的口語表達(dá)平臺(tái),積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外采用英語來進(jìn)行溝通和交流,以此來打破啞巴英語的桎梏,讓學(xué)生養(yǎng)成英語表達(dá)的習(xí)慣,從而從整體上提高學(xué)生的英語寫作水平和能力。
在高中英語寫作教學(xué)之中,大量反復(fù)的寫作訓(xùn)練必不可少。首先教師需要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行具體內(nèi)容的傳授,讓學(xué)生掌握一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu),其次需要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的理解和知識(shí)的梳理,讓學(xué)生對(duì)整體的內(nèi)容進(jìn)行宏觀的掌握,最后則需進(jìn)行實(shí)踐的寫作訓(xùn)練,在反復(fù)大量的寫作訓(xùn)練之中,讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧。
(三)加強(qiáng)閱讀,及時(shí)的反思與總結(jié)。以漢語為母語的中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)缺乏一定的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,但是各種英語文章以及視頻音頻之中所傳達(dá)的就是英語世界的文化及思維邏輯習(xí)慣,因此為了彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)環(huán)境上的不足,可以通過閱讀英語文章,觀看英語視頻,收聽英語廣播等方式來為學(xué)生創(chuàng)造具體的情景,使學(xué)生在深入的感知之中加深對(duì)英語表達(dá)的理解,從而在實(shí)際的寫作之中有更加流暢的表達(dá)。
在大量的寫作實(shí)踐完成之后,老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思,通過學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及老師對(duì)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)來讓學(xué)生對(duì)自己的寫作能力有一個(gè)客觀全面的掌握,并在接下來的寫作實(shí)踐之中更好的調(diào)整自己的寫作方法和模式。
寫作一直是高中英語教學(xué)之中的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此在實(shí)際的寫作教學(xué)的實(shí)踐與探索之中需要老師革新教學(xué)方法和教學(xué)模式,為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)并反復(fù)的寫作訓(xùn)練以及閱讀之中,提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力和寫作能力。
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