沈飛

摘要：在高中化學(xué)教育中開展職業(yè)生涯教育在新高考改革背景下顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)新高考選考背景下兩屆學(xué)生的調(diào)查訪談，分析加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要性，同時(shí)提出開展、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的多種措施。

關(guān)鍵詞：選考模式；職業(yè)生涯教育；學(xué)生需求；建議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0400-01

"職業(yè)生涯教育"概念誕生于美國(guó)，為解決學(xué)校教育與社會(huì)生活脫節(jié)的問(wèn)題提出的新的教育思想。 高中階段的職業(yè)生涯教育，旨在幫助學(xué)生全面了解自己，從而科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)生涯初步規(guī)劃，為其想要從事的職業(yè)做好相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。

1.開展職業(yè)生涯教育的意義

1.1 新高考改革背景下的新要求。浙江省正在深化高校考試招生制度的改革?？忌Y(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展方向，從思想政治、歷史等7個(gè)科目中，選擇3科作為選考科目，錄取不分批次，實(shí)行"專業(yè)+學(xué)校"志愿，按專業(yè)（類）平行投檔。由此，如何正確報(bào)考選考科目成了學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校共同面對(duì)的難題。為學(xué)生提供更專業(yè)的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)，應(yīng)該是學(xué)校對(duì)新高考方案最好的回應(yīng)。

1.2 高中生心理特點(diǎn)。根據(jù)美國(guó)學(xué)者舒伯通的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，高中階段的學(xué)生處于探索階段中的試探期。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中開始逐漸尋找自我角色，根據(jù)自己的特點(diǎn)以及社會(huì)需求全面考慮自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)職業(yè)，探索自己未來(lái)可能的發(fā)展形態(tài)，并作出暫時(shí)的決定。

1.3 化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門與社會(huì)生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)也非常廣闊，涉及化工、冶煉、醫(yī)藥、環(huán)保、食品、園林、材料等眾多領(lǐng)域。在學(xué)生中進(jìn)行化學(xué)職業(yè)生涯教育，有助于學(xué)生萌發(fā)從事化學(xué)職業(yè)的初步規(guī)劃。

2.學(xué)生對(duì)開展職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)和需求

筆者以"7選3"選考模式背景下，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)情況、選考科目的影響因素及實(shí)際教師開展生涯教育的情況三個(gè)角度，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在省一級(jí)重點(diǎn)、 二級(jí)重點(diǎn)和普通農(nóng)村高中學(xué)校的高一、高二學(xué)生中共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收200份，其中有效問(wèn)卷196張，有效率98.00%。對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行訪談。

2.1 學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)。在對(duì)經(jīng)歷過(guò)7選3的高二102位學(xué)生中進(jìn)行選擇依據(jù)的調(diào)查（見表1），發(fā)現(xiàn)50%的同學(xué)僅從學(xué)科成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)選擇選考科目，這與浙江省目前的高考模式有一定的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生只能考出好成績(jī)才能進(jìn)入理想的大學(xué)、考慮自己喜歡的專業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，根據(jù)老師或父母的建議來(lái)選科也占了較大的比例，這說(shuō)明普通高中大部分學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)仍很淡薄，迫切需要學(xué)校、父母對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)生涯教育，幫助其進(jìn)行選科以及規(guī)劃自己的未來(lái)。

2.2 從學(xué)生對(duì)化學(xué)相關(guān)職業(yè)認(rèn)識(shí)分析開展生涯教育的需求。作為化學(xué)教育者，筆者更關(guān)注學(xué)生對(duì)與本學(xué)科相關(guān)的職業(yè)的了解。與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)是很多的，但表2的結(jié)果說(shuō)明，近80% 的高中生的認(rèn)識(shí)是及其匱乏的的，主要集中在1-5個(gè)，說(shuō)明化學(xué)教師在日常教學(xué)中需要加強(qiáng)職業(yè)方面的教育。

2.3 從實(shí)際課堂教學(xué)中開展情況分析開展生涯教育的需求。筆者在選擇希望從化學(xué)課程中接受到與該學(xué)科有關(guān)的職業(yè)信息的133位學(xué)生中進(jìn)行期望在化學(xué)課程中開展職業(yè)生涯規(guī)劃的收獲（如表3）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谙Ｍ處熌軒椭晕腋玫陌l(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)之外，更希望老師能更好的引導(dǎo)他們了解大學(xué)與專業(yè)、了解各種職業(yè)的特性、學(xué)會(huì)規(guī)劃職業(yè)生涯。

而另一項(xiàng)調(diào)查顯示（見表4），在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師幾乎很少滲透職業(yè)生涯教育，教師對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響力并沒有得到充分發(fā)揮。對(duì)比學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)生涯教育需求，需要引起我們化學(xué)教育者的足夠重視。

3.開展職業(yè)生涯教育中的幾點(diǎn)想法

3.1 注重開發(fā)教材資源 ，形成職業(yè)生涯選修課程。高中教育中的職業(yè)生涯教育在我國(guó)還處于探索時(shí)期，可利用的課程資源還很匾乏，因此，化學(xué)教師需十分注重課程資源的開發(fā)和利用。

筆者開發(fā)的《炫酷的化學(xué)工作者》選修課程（被評(píng)為浙江省紹興市第六批普通高中精品（推薦）選修課程），即借鑒美國(guó)的《CHEMISTRY：Concept and Application》教材中的職業(yè)生涯教育內(nèi)容。課程采用"職業(yè)閱讀+職業(yè)體驗(yàn)"的教學(xué)模式，使學(xué)生了解各種化學(xué)職業(yè)的職業(yè)要求及未來(lái)發(fā)展情況，同時(shí)認(rèn)識(shí)到每一種職業(yè)都需要豐富的知識(shí)作支撐，激發(fā)其求知欲。

3.2 加強(qiáng)課堂滲透職業(yè)生涯教育的教學(xué)模式的研究 ，提升教師實(shí)施能力。筆者嘗試通過(guò)以化學(xué)史話為主線 、"化學(xué)工作者"為情境素材 、專題實(shí)驗(yàn)課等課堂教學(xué)模式，將化學(xué)課堂教學(xué)中融合職業(yè)生涯教育。不僅實(shí)現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科教學(xué)的三維目標(biāo)，更重要的是幫助學(xué)生初步進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.3 強(qiáng)調(diào)課外化學(xué)職業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用社會(huì)資源將相關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)或?qū)＜覉F(tuán)請(qǐng)進(jìn)校園進(jìn)行職業(yè)專題講座，把學(xué)生帶出校園，到工作崗位親身實(shí)踐各種化學(xué)職業(yè)，這種組合式體驗(yàn)活動(dòng)是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施職業(yè)生涯教育的有效途徑。

總之，在高中化學(xué)教育中開展職業(yè)生涯教育能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。

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