冼桂云

【摘要】 當(dāng)今社會(huì)常出現(xiàn)一些青少年因家庭暴力、學(xué)習(xí)壓力等問(wèn)題而輕生的新聞，因而作為學(xué)校方面的教育，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極的人格。通過(guò)與學(xué)生的平等溝通，借助主題班會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，并且以榜樣引導(dǎo)等多種方式方法，以促使學(xué)生樂(lè)觀、積極地面對(duì)困難和挫折，勇敢地面對(duì)人生。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 樂(lè)觀 自信 挫折

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-023-02

常常從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到一些青少年因?yàn)榧彝ケ┝?、學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)摩擦等問(wèn)題而輕生的新聞，我就心痛不已。握腕嘆惜之余，不禁自問(wèn)：到底是什么讓本該如花綻放的青少年學(xué)生走上不歸路呢？有什么比得上生命重要呢？是家庭教育、學(xué)校教育的缺失，還是社會(huì)大環(huán)境的渲染，導(dǎo)致青少年學(xué)生輕易就舍棄寶貴的生命，留給親人無(wú)盡的傷痛和哀思呢？本文從學(xué)校教育方面談?wù)劙嘀魅稳绾闻囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極的人格，讓他們?cè)诶щy和挫折面前不氣餒，不放棄，勇敢地面對(duì)人生。

1.師生平等溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的性格

1.1放低架子，平等溝通，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀的心態(tài)

教育過(guò)程中，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不應(yīng)該是高高在上的，而應(yīng)主動(dòng)放下架子，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，互相尊重，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”，主動(dòng)愉快地接受教育。老師不要總是以說(shuō)教的口吻和學(xué)生談話(huà)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣比說(shuō)話(huà)的內(nèi)容更重要。同一句話(huà)，同一件事，老師用不同的語(yǔ)氣和態(tài)度，會(huì)收到兩種截然不同的效果。如：某同學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)32分，甲老師說(shuō)：氣死我了，你是怎么學(xué)習(xí)的？竟然只得32分？乙老師說(shuō)：真不錯(cuò)，這次測(cè)驗(yàn)?zāi)昧?2分，比上一次進(jìn)步5分呢！繼續(xù)努力，你能行！前者會(huì)讓學(xué)生沮喪、自卑，進(jìn)而厭學(xué)；后者會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)了心情愉悅，大受鼓舞，充滿(mǎn)自信，從而更加努力，更喜歡學(xué)習(xí)！

1.2善于聆聽(tīng)，讓學(xué)生敢于傾訴

師生交往中，尊重學(xué)生不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)中，傾聽(tīng)也是尊重學(xué)生的重要表現(xiàn)。作為老師，要善于聆聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和心理訴求，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生敢于同老師說(shuō)心里話(huà)。

如2015屆學(xué)生梁睿鵬，“五一”假期回來(lái)后，一改以往專(zhuān)心聽(tīng)課、積極發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是顯得心事重重，無(wú)精打采的樣子。我走到他身邊輕聲問(wèn)：“怎么了？身體不舒服嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)有不舒服?！蔽艺f(shuō)：“那就好，專(zhuān)心聽(tīng)課吧！”放學(xué)后，他竟主動(dòng)找我：“老師您有空嗎？我想和你聊聊！”我愉快地說(shuō)：“好呀！”我們來(lái)到走廊邊，他望著我，想說(shuō)又不敢說(shuō)，一副欲言又止的樣子。我用鼓勵(lì)的眼神看著他說(shuō)：“有什么心事跟老師說(shuō)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)比憋在心里強(qiáng)，說(shuō)不定我能幫上忙呢。”細(xì)問(wèn)之下，原來(lái)他收到本班一位女同學(xué)的求愛(ài)信，不知如何是好，拒絕嘛怕傷了同學(xué)感情，影響她學(xué)習(xí)，但自己又不想現(xiàn)在談戀愛(ài)，正愁著如何回復(fù)。我笑著說(shuō)，你能顧及他人感受，又能考慮學(xué)習(xí)的重要性，說(shuō)明你長(zhǎng)大了。我推薦他閱讀《初二女兒收到情書(shū)，媽媽說(shuō)了五句話(huà)》這篇文章。幾天后，他高興地和我說(shuō)：“老師，我跟她說(shuō)了，她也同意我的想法，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，一切等大學(xué)后再說(shuō)?！蔽乙查_(kāi)心地說(shuō)：“你們都長(zhǎng)大了！”善于聆聽(tīng)，并給予適當(dāng)幫助，讓他們放下了感情煩惱，積極樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

1.3善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消除心理障礙

日常教學(xué)中，班主任一定要多關(guān)心學(xué)生，善于觀察學(xué)生的言行舉止，及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，如發(fā)現(xiàn)異常，要及時(shí)與學(xué)生交流，因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性的實(shí)施教育，化解學(xué)生的心理困惑。

如學(xué)生李肇燕，性格文靜，平常學(xué)習(xí)態(tài)度好，成績(jī)中上。第一次模擬考試后，情緒十分低落，有時(shí)又很煩燥。我發(fā)現(xiàn)后，細(xì)心詢(xún)問(wèn)她原因。原來(lái)她一模試后心理壓力很大，很多同學(xué)都進(jìn)步了，而她停滯不前，家里也給了她壓力，說(shuō)如果考不上重點(diǎn)高中，就不要讀書(shū)了。她非常擔(dān)心中考考砸了，晚上睡不著，白天無(wú)精神上課，想聽(tīng)也聽(tīng)不進(jìn)。我開(kāi)導(dǎo)她說(shuō)：我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，而不是讓情緒左右自己的心情，這樣才能保持積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。況且離中考還有一段時(shí)間，如果你能合理安排各科復(fù)習(xí)，找出自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)，多思考，注意總結(jié)方法，相信你能考上理想高中的。聽(tīng)了我的話(huà)，她瞪大眼睛看著我，我摸摸她的頭堅(jiān)定的說(shuō)：相信老師，相信自己，你能行！2013年中考，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了她理想的高中。

2.借助主題班會(huì)，滲透積極向上的人生觀

主題班會(huì)是德育教育的重要陣地，班主任要充分利用主題班會(huì)，讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮其主體作用，要充分相信學(xué)生，鍛煉他們敢想、敢說(shuō)、敢干、大膽創(chuàng)新的精神，并及時(shí)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的性格。老師一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一句發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，猶如給學(xué)生注入興奮劑，讓學(xué)生在集體中找到認(rèn)同感，樹(shù)立自信，養(yǎng)成樂(lè)觀性格，勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難和挫折。

主題班會(huì)由確定、準(zhǔn)備、召開(kāi)到總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)班主任都要讓學(xué)生主動(dòng)參與，明確各自的分工和任務(wù)，充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理，敢于負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。

3.體驗(yàn)失敗，提高抗挫能力，培養(yǎng)樂(lè)觀個(gè)性

很多時(shí)候，給學(xué)生帶來(lái)最大打擊的往往不是失敗本身，而是他對(duì)失敗的理解?，F(xiàn)在的孩子在家里都是個(gè)寶，家長(zhǎng)寵愛(ài)甚至溺愛(ài)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，甚少或無(wú)遭遇過(guò)挫折和失敗。在學(xué)校一旦遇上不順心的事就會(huì)手足無(wú)措，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的能力。有鑒于此，我特意讓班里的“特優(yōu)生”碰釘子或經(jīng)歷學(xué)習(xí)上的失敗體驗(yàn)。如課堂提問(wèn)時(shí)，不管他們把手舉得多高，我就是不叫他們回答；或是鼓勵(lì)他們參加并不擅長(zhǎng)的一些競(jìng)賽，讓他們嘗嘗失敗的滋味，再對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，知道挫折是無(wú)處不在的，但它又有雙重性，挫折對(duì)于弱者是一厥不振，對(duì)于強(qiáng)者它是一塊墊腳石，是一種磨練，甚至可能是一筆財(cái)富。遇上挫折時(shí)，我們不必逃避，也不必責(zé)怪自己，可以找信任的人傾訴，適當(dāng)宣泄不良情緒；也可以轉(zhuǎn)移奮斗方向，繼續(xù)拼搏，相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！

多幾次這樣的失敗體驗(yàn)，學(xué)會(huì)換角度思考問(wèn)題，凡事多往好處想。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)失敗和應(yīng)對(duì)挫折，提高他們的抗挫能力，學(xué)會(huì)自我暗示，自我鼓勵(lì)，培養(yǎng)樂(lè)觀主義，養(yǎng)成事事樂(lè)觀的習(xí)慣。

4.榜樣引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀性格的養(yǎng)成

4.1以教師自身的樂(lè)觀言行感染學(xué)生

教育，并非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是教師人格的延續(xù)。教師用自身的樂(lè)觀言行感染學(xué)生，用愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成樂(lè)觀的性格。

每次上課，我都會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)課室，即使家中遇到煩惱事，我也會(huì)迅速調(diào)整心態(tài)，步履輕盈地踏上講臺(tái)，面帶微笑與學(xué)生問(wèn)好，講課過(guò)程中還會(huì)穿插一些小幽默或勵(lì)志小故事，讓學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)得愉快。學(xué)生都覺(jué)得上我的課很輕松，很容易就學(xué)到知識(shí)，更喜歡和我交朋友，課間常聽(tīng)到我們的開(kāi)心大笑。

在我的影響下，本班同學(xué)都喜歡笑，遇到困難都樂(lè)觀對(duì)待，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很大，真的是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”！

4.2同伴的榜樣示范，促使學(xué)生樂(lè)觀性格的養(yǎng)成

所謂“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)間的相處是最親密無(wú)間的，同學(xué)間的相互影響也是最大也最容易的。班級(jí)管理中，我在同學(xué)中樹(shù)立各種榜樣，有“學(xué)習(xí)之星”，“樂(lè)觀之星”、“文明之星”等，讓他們充分發(fā)揮榜樣效應(yīng)。由于同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活都在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，同學(xué)中的榜樣為他們所熟悉，因此更具有可比性，更易為學(xué)生所接受，能起到立竿見(jiàn)影的示范作用。

列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！边m當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓他們知道自己和別人的差距，在一定范圍內(nèi)形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭?！拔拿髦恰睍?huì)讓大家逐漸變得文明有禮，“樂(lè)觀之星”引導(dǎo)大家養(yǎng)成樂(lè)觀自強(qiáng)的性格。所以樹(shù)立同伴間的榜樣對(duì)學(xué)生是非常必要和有效的。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，班主任要像愛(ài)護(hù)嬰兒一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自信心，關(guān)注每一個(gè)，不放棄每一個(gè)，在學(xué)生的心田播下樂(lè)觀自信的種子，讓它在學(xué)生心中生根、發(fā)芽……讓樂(lè)觀照亮每一位學(xué)生的心靈！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉春花，讓自信的陽(yáng)光照亮學(xué)生的心靈，山西教育·教學(xué)，山西，2013（11）：61.

[2]蘇柳媚，讓“樂(lè)觀之花”開(kāi)滿(mǎn)學(xué)生的心田，珠江教育論壇，廣東，2014（3）：74-76.

[3]周嫻華，走進(jìn)學(xué)生的心靈，江蘇教育出版社，2006（8）.