羅志敏

【摘要】 為了迎合新課改中“尊重學(xué)生課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”教育理念的實(shí)行，初中語(yǔ)文教師理應(yīng)不斷的將情感教育的教學(xué)模式引入到日常的課堂教學(xué)中去，深刻把握情感教育的內(nèi)涵，使初中語(yǔ)文教學(xué)真正達(dá)到高質(zhì)量、高水平的優(yōu)良教學(xué)成果。本文主要從新課改背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀入手，概要闡述了以下幾條情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效踐行策略，以期為現(xiàn)代教育工作者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-036-01

在新課改的背景之下，我國(guó)初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)模式理應(yīng)從傳統(tǒng)的認(rèn)知教學(xué)模式逐步的向著情感教育的方向不斷前進(jìn)，通過(guò)多種多樣的新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容當(dāng)中，不斷融入進(jìn)教師與學(xué)生的主觀情感表達(dá)，有效提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并深入引導(dǎo)學(xué)生正確情感表達(dá)方式的養(yǎng)成。

1.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的概述

1.1情感教育

情感教育是指在日常課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)多種方式，積極創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好教學(xué)環(huán)境，妥善處理好課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)認(rèn)知與情感體驗(yàn)二者之間的相互關(guān)系，通過(guò)情感交流不斷激發(fā)出學(xué)生的探索精神和求知欲，不斷促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的養(yǎng)成，是完整教育過(guò)程中必不可少的重要組成部分。

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，情感教育的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生想象能力于情感共鳴能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的重視程度，只有這樣，才能真正意義上的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。

1.2現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前的普遍情況來(lái)看，許多教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，大都仍舊沿襲著較為刻板傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上，常常采用以教師為主的講授方式而忽略了學(xué)生自身的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，課堂氣氛沉悶且毫無(wú)生氣，長(zhǎng)此以往，不僅導(dǎo)致教師教學(xué)成果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的提高，從而對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。

1.3情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

將情感教育的教學(xué)方式融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中去，是我國(guó)新課改明確規(guī)定的核心內(nèi)容之一，對(duì)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀等方面都有著十分積極的促進(jìn)作用。因此，在新課改的背景之下，初中語(yǔ)文教師在課堂上理應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生情感的細(xì)微變化，在互相尊重、互相平等的課堂氛圍之下，讓學(xué)生不斷理解和感悟到語(yǔ)文本身的思想內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，自發(fā)的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

2.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用策略

2.1營(yíng)造良好的課堂氛圍，努力將學(xué)生帶入到課文所表達(dá)的情感中去

新課改背景下的初中語(yǔ)文教材內(nèi)容，主要還是以一定的語(yǔ)言文化內(nèi)涵以及一些簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)為主，因此，想要將情感教育應(yīng)用到初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中去，教師首先必須要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍，努力的將學(xué)生帶入到課文所表達(dá)的思想情感中去，不斷提高學(xué)生的注意力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的印象，充分拓展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)水平。

例如，教師在對(duì)課文《貓》進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以在課堂內(nèi)容正式展開之前，為學(xué)生播放一段影音資料，提前為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章情感的理解能力和記憶能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，促進(jìn)師生情感的培養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生有感情的進(jìn)行課文朗讀，深化學(xué)生對(duì)課文情感的理解

朗讀既是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一種具體方式。在課文朗讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更加深入的理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，而且還能夠更好的受到課文情感的觸動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)所表達(dá)出的思想感情的感悟理解。

例如，在學(xué)習(xí)文言課文《五柳先生傳》的過(guò)程當(dāng)中，教師在課文講解過(guò)后，可以通過(guò)安排學(xué)生單獨(dú)朗讀、齊聲朗或者配樂(lè)朗讀的方式，讓學(xué)生自主體驗(yàn)課文結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合以及課文音律的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)陶淵明“淡泊名利，歸園田居，安貧樂(lè)道”的高尚精神境界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

2.3深入課文內(nèi)部，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)挖掘文章情感的能力

新課改初中語(yǔ)文教材中的課文，無(wú)一不飽含著作者豐富的內(nèi)心世界和思想情感，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理的利用這一優(yōu)勢(shì)，不斷引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)深入課文情境，對(duì)課文內(nèi)的深層情感進(jìn)行不斷的挖掘和揣摩，從而在不知不覺(jué)之間，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在課文《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，有效的將詩(shī)句內(nèi)容具化成圖片、影像等形式，讓學(xué)生的思緒能夠盡快的引入到作者“思念故鄉(xiāng)，思念祖國(guó)，期待中華民族早日統(tǒng)一”的思想情感當(dāng)中去。另一方面，教師還可以通過(guò)為學(xué)生布置詩(shī)句朗誦任務(wù)的方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)文情感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力的教學(xué)目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將情感教育的教學(xué)模式引入到初中語(yǔ)文的日常教學(xué)中去，對(duì)學(xué)生社會(huì)性情感的培養(yǎng)、對(duì)情緒情感自我調(diào)控能力的提高以及對(duì)自我和周圍生活環(huán)境之間關(guān)系的情感體驗(yàn)有著十分良好的促進(jìn)作用。所以說(shuō)，更好地將情感教育的教學(xué)模式應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)今后的創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升是非常有利的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張園.新課改背景下情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].學(xué)園.2016，09：105+109.

[2]李海萍.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育初探[J].知識(shí)文庫(kù).2016，14：133.

[3]李積秀.淺析新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].新校園（中旬）.2016，05：93.