鄭光輝

【摘要】 初中語文及教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透對豐富語文教學(xué)內(nèi)容，起著非常重要的作用。在傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)逐步滲透、深入融合的過程中，教師的作用又是非常關(guān)鍵的。本文主要是依托傳統(tǒng)文化的重要性，重點(diǎn)分析如何發(fā)揮教師的作用，組織各項(xiàng)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 傳統(tǒng)文化 滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-049-01

語文作為初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生中文的聽說讀寫能力，還應(yīng)突出人文氣息與語文學(xué)科的結(jié)合。目前的初中語文教學(xué)，大多都沿襲著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)風(fēng)格，教師講授的內(nèi)容主要也圍繞開杠展開，進(jìn)而學(xué)生在課堂上的大部分時(shí)間都用來學(xué)習(xí)與應(yīng)試知識(shí)。傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)中極為重要的一部分，例如文言文的教學(xué)，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該找對方法和思路，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)匯總有所收獲。如何促進(jìn)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，概括起來有以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

一、信息多元化背景下的文化資源利用

初中語文課本中的傳統(tǒng)文化素材有限，在信息資源如此豐富的今天，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源帶來的便利，挑選適合語文課堂開展教學(xué)的素材。素材的形式也不必拘泥于某一種，話題討論、演講、作品賞析、情境演練都可以作為可選的素材形式。新穎的素材可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，給學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的新思路，鼓勵(lì)學(xué)生開展思考和創(chuàng)作，將傳統(tǒng)文化的精髓充分體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

二、合作探究模式下的自主學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，有許多值得深入探討的文學(xué)作品，例如四大名著、文言小說等等，同時(shí)還有相應(yīng)的影視作品。所以教師可以選取適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生開展自主討論，不僅能夠加深學(xué)生對于文學(xué)作品的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和自主權(quán)利，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的實(shí)效性。

三、課堂內(nèi)外探索傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，課堂外的各種讀物以及信息來源，都可以供學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。傳統(tǒng)文化經(jīng)過文明演化匯集成一種反應(yīng)中華民族風(fēng)貌的民族文化，這是我國歷史、思想、文化、觀念的集中體現(xiàn)。學(xué)生可以以興趣為導(dǎo)向，廣泛涉獵各中傳統(tǒng)文化知識(shí)，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。

傳統(tǒng)文化是初中語文教育的重要內(nèi)容，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮自身積極作用，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，去更好地弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化的精髓。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張潤林. 初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究[J]. 中文信息， 2016（7）.

[2]夏巧. 淺析初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透研究[J]. 教育， 2016（11）.