李澤兵

【摘要】 隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)與現(xiàn)代教學(xué)逐漸出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)本身是一門“問(wèn)題”學(xué)科，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-138-01

前言

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新的教學(xué)方式，其是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠深入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是以學(xué)生為主體的，其意在通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、分析和解決調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

一、通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)情景

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、分析和解決調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。高中數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象復(fù)雜，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難度較大，所以想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 ，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如：在講解“等差數(shù)列”這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，導(dǎo)入課題。下面我們來(lái)看這樣的一些數(shù)列：（1）0 5 10 15 20... ... （2）48 53 58 63... ...（3）18 15.5 13 10.5 8 5.5... ... （4）10072 10144 10216 10288 10360.教師提出問(wèn)題：以上四個(gè)數(shù)列有什么共同的特征？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。最后教師總結(jié)，這些數(shù)列均具有相鄰兩項(xiàng)之差“相等”的特點(diǎn)，具有這種特點(diǎn)的數(shù)列我們叫做等差數(shù)列。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

二、利用現(xiàn)有問(wèn)題，加強(qiáng)引導(dǎo)與應(yīng)用

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師具有非常重要的作用。教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中利用現(xiàn)有的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)和應(yīng)用，讓學(xué)生在將數(shù)學(xué)各部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的融合，然后將看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化，而教師在此時(shí)應(yīng)該對(duì)此加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較難，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果抓住重、難點(diǎn)，并將其應(yīng)用好就會(huì)起到事半功倍的效果。例如：在講解“曲線與方程”這節(jié)課時(shí)，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，即：求動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程的常用技巧與方法；作相關(guān)點(diǎn)法求動(dòng)點(diǎn)的軌跡方法。然后根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，教師在此時(shí)注重引導(dǎo)，并選取適當(dāng)?shù)膯?wèn)題實(shí)際的應(yīng)用和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

三、結(jié)合實(shí)際生活，簡(jiǎn)化抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門生活化的學(xué)科，在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，在應(yīng)用到問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際的案例或者現(xiàn)實(shí)生活，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。不可否認(rèn)，高中數(shù)學(xué)具有一定的復(fù)雜性，如果學(xué)生長(zhǎng)期找不到正確的學(xué)習(xí)方法，那么很容易出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象，所以生活化的教學(xué)方式，能夠拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，讓數(shù)學(xué)不再陌生、可怕，同時(shí)也能夠通過(guò)實(shí)際生活中的案例幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，把原本抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成學(xué)生呢個(gè)容易理解的問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如：在講解“統(tǒng)計(jì)隨機(jī)抽樣”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用彩票中獎(jiǎng)率來(lái)講解統(tǒng)計(jì)和概率的問(wèn)題，這樣一來(lái)通過(guò)具體的生活案例，學(xué)生能夠很快的將隨機(jī)抽樣和彩票中獎(jiǎng)概率結(jié)合起來(lái)，不僅方便學(xué)生的理解，也能夠簡(jiǎn)化教師的教學(xué)難度，讓原本抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、具體化，從而提高學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生自己制作彩票并且分析中獎(jiǎng)的概率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概率知識(shí)的了解，達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深化，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷的提升。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，從數(shù)學(xué)問(wèn)題出發(fā)，改善以往傳輸式的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的啟發(fā)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而更加高效的實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的突破，其能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸擺脫數(shù)學(xué)困難的陰影，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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