江春玲

【摘要】 雖然在漢語(yǔ)拼音課堂上呈現(xiàn)的趣味教學(xué)方法越來(lái)越多，可還是有許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)好漢語(yǔ)拼音導(dǎo)致到了高年級(jí)仍不能自主識(shí)字，給學(xué)生閱讀和寫作帶來(lái)很大的障礙。究其原因，主要是趣味教學(xué)方法在漢語(yǔ)拼音教學(xué)課堂上運(yùn)用時(shí)沒(méi)有真正起到激趣的作用，不能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)這樣的情況，要優(yōu)化漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須注意趣味教學(xué)方法在拼音課堂的科學(xué)整合運(yùn)用，以收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 趣味 教學(xué) 整合

【中圖分類號(hào)】 G623.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-143-01

一、注意趣味教學(xué)方法與拼音教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)整合

趣味教學(xué)方法有很多，只有針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，科學(xué)選擇運(yùn)用，才能收到良好的教學(xué)效果。

如在教學(xué)b和d這兩個(gè)聲母時(shí)，發(fā)音是容易掌握的，而這兩個(gè)聲母的形狀卻容易混淆。老師可以用“比一比”的游戲讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中輕松識(shí)記b和d的形狀：學(xué)生身體直立，然后右腳掌貼在左腳踝內(nèi)側(cè)，讓身體右下方形成個(gè)半圓形，接著大聲讀：右下半圓bbb；再用左腳掌貼在右腳踝內(nèi)側(cè)，讓身體左下方形成個(gè)半圓形，接著大聲讀：左下半圓ddd.

在教學(xué)jqxy的拼讀法則時(shí)，用上面的游戲就行不通了。jqxy不與u相拼，跟ü相拼時(shí)省去頭上兩點(diǎn)，這容易讓學(xué)生混淆。教師可以通過(guò)編兒歌讓學(xué)生熟記這一拼讀法則。如jqxy真淘氣，見(jiàn)到魚眼就摘去，摘去魚眼還讀ü；jqxy真調(diào)皮，從不和u在一起。兒歌讀起來(lái)朗朗上口，易讀易記，往往讓兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。用兒歌教學(xué)常?？梢允盏搅己玫男Ч?。

二、注意趣味教學(xué)方法與學(xué)生年齡特點(diǎn)的科學(xué)整合

趣味教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)才能實(shí)在、有效。

曾聽(tīng)一個(gè)老師上一年級(jí)的一節(jié)拼音課，當(dāng)課堂進(jìn)行到二分之一時(shí)間時(shí)，她講到j(luò)qxy的拼讀法則，于是她編了一個(gè)故事來(lái)讓學(xué)生記住這個(gè)法則。她說(shuō)：“同學(xué)們，老師為大家講個(gè)故事好不好？”有些倦意的學(xué)生情緒高漲來(lái)，說(shuō)：“好?！惫适吕镎f(shuō)是有個(gè)人家生了四個(gè)孩子，他們分別叫jqxy……這個(gè)故事有些長(zhǎng)，講得也很平淡，學(xué)生一開(kāi)始聽(tīng)得還算認(rèn)真，但聽(tīng)著聽(tīng)著有些學(xué)生就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。后來(lái)我看到這個(gè)故事并沒(méi)有起到激趣的作用，反而讓學(xué)生疲勞起來(lái)，沒(méi)心聽(tīng)課了。可見(jiàn)這個(gè)老師只考慮到學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，卻忽略了一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間只有三到五分鐘這一特點(diǎn)了。

如果要使這個(gè)故事起到激趣的作用，那么在編這個(gè)故事時(shí)必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，做到篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)、講述時(shí)聲情并茂，讓學(xué)生在行為興味盎然地聽(tīng)故事時(shí)掌握知識(shí)要點(diǎn)。

一個(gè)老師在教學(xué)帶調(diào)讀拼音的時(shí)候，為了讓學(xué)生記住聲調(diào)，讀準(zhǔn)拼音，讓學(xué)生反復(fù)地拼讀，學(xué)生很快厭倦起來(lái)。而另有一個(gè)老師教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，他讓學(xué)生站起來(lái)，用雙手十指平叉于胸前，比劃著聲調(diào)的形狀來(lái)拼讀，直到教學(xué)完這一內(nèi)容，學(xué)生都非常認(rèn)真。她就是抓住了學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，在學(xué)生情緒步入低潮時(shí)設(shè)置了這一游戲，起到了很好的激趣作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、注意多種趣味教學(xué)方法與課堂進(jìn)程的科學(xué)整合

一年級(jí)的學(xué)生正處于好奇、貪玩、注意力集中時(shí)間短、自制能力差的年齡，要想他一節(jié)課下來(lái)，始終認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)課，就得有計(jì)劃地把多種趣味教學(xué)方法科學(xué)地整合起來(lái)運(yùn)用。舉例說(shuō)明如下。

（一）課本插圖激趣

一年級(jí)課本中配有許多精美的插圖，特別是學(xué)習(xí)拼音的部分。這些插圖多為兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，要么表音，要么表形，有很強(qiáng)的教學(xué)輔助功能。如在教學(xué)iuü時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察圖片上畫了什么？讓學(xué)生去尋找，并說(shuō)出名稱。學(xué)生會(huì)說(shuō)看到了烏鴉、小魚、雨衣等，老師就趁這個(gè)契機(jī)，教學(xué)iuü的發(fā)音，其中魚的嘴吧上面有兩個(gè)泡泡，老師可以利用這個(gè)圖案來(lái)教學(xué)生巧記字母ü的形狀。這樣，學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分的發(fā)揮。

這個(gè)方法一般用在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的起始階段，這個(gè)時(shí)候由于學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，學(xué)生的精神處于輕松愉快的狀態(tài)，只要充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)器官就可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)了。

（二）信息技術(shù)激趣

現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)今教育教學(xué)的一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，能夠以圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等多種形式輸出，可有效增強(qiáng)教學(xué)的形象性、趣味性。

例如，當(dāng)課堂進(jìn)行到一定程度時(shí)，學(xué)生視覺(jué)已經(jīng)有些疲勞了，注意力也漸漸難以集中了，靜止的插圖已經(jīng)不能讓他們充滿興趣了。這時(shí)就要想辦法利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓圖畫動(dòng)起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如認(rèn)識(shí)iuü后，老師可以用“閃閃閃”的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行有效地鞏固。老師說(shuō)：“請(qǐng)看，它是誰(shuí)？”老師讓一個(gè)字母在屏幕上閃三下后消失，學(xué)生看后舉手回答。學(xué)生馬上就精神抖擻起來(lái)了，唯恐沒(méi)看見(jiàn)那只閃三下的字母是什么。

還可以讓學(xué)生動(dòng)腦同時(shí)又動(dòng)手。如學(xué)生掌握iuü后，教學(xué)它們的拼讀音節(jié)時(shí)，就出現(xiàn)了整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)可以在課件中設(shè)置一個(gè)送動(dòng)物回家的動(dòng)畫游戲去鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣，疲倦的學(xué)生馬上就會(huì)活躍起來(lái)。

（三）互動(dòng)游戲激趣

對(duì)于一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，從導(dǎo)入到新授，已經(jīng)有些乏了，情緒進(jìn)入低潮，慢慢會(huì)坐不住了。要想讓他們繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，最好的辦法就是根據(jù)他們身心發(fā)展規(guī)律和好玩愛(ài)動(dòng)的天性，把游戲融入教學(xué)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)。

游戲的設(shè)置要既能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，又要安全，易于操作。如教學(xué)聲調(diào)時(shí)，可以讓學(xué)生邊念邊用手做動(dòng)作；鞏固新學(xué)習(xí)的字母時(shí)，可以用開(kāi)火車的游戲以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)字母的掌握情況……

趣味教學(xué)方法還有很多，如猜謎語(yǔ)、編兒歌、講故事、比動(dòng)作、拍卡片……但只有把它們?cè)谡n堂上科學(xué)地整合起來(lái)運(yùn)用，才能收到良好的效果。

（注：此論文是廣東省河源市連平縣課題《小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法研究》（課題編號(hào)2015LPXXJX008），廣東省小課題《小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法研究》（課題編號(hào)GDXKT6705）的課題研究成果。）