杜興偉

【摘要】 《春江花月夜》是粵教版選修一的拓展課，又是唐代詩(shī)壇上不可多得的好詩(shī)，朱自清先生稱它是“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。怎么對(duì)它進(jìn)行教學(xué)，同行們見仁見智，各有不同探索。這里將筆者這首詩(shī)的教學(xué)實(shí)踐作一報(bào)告，呈現(xiàn)于各位同行面前，以期得到大家們的批評(píng)斧正。

【關(guān)鍵詞】 高二選修課 教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-158-02

教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)思路：怎樣還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的課堂？怎樣提高學(xué)生欣賞古典詩(shī)歌的美的能力？這是我在選修1教學(xué)中試圖解決的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)與選修拓展課的實(shí)際，初步形成這樣的教學(xué)思路，以期達(dá)到導(dǎo)、學(xué)結(jié)合，以生為主的教學(xué)效果：課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究——課內(nèi)學(xué)習(xí)成果展示、詩(shī)美欣賞、創(chuàng)造——課后知識(shí)拓展。

附：《春江花月夜》簡(jiǎn)案

“愿逐月華流照君”

——張若虛《春江花月夜》誦讀、品悟和審美創(chuàng)造

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.引導(dǎo)學(xué)生賞析本詩(shī)的景、情、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。2.提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩(shī)歌意境。3.培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力。

過(guò)程與方法：加強(qiáng)探究能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，討論探究為主。

情感與價(jià)值觀：感知詩(shī)人對(duì)人生哲理的思考及情感抒發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和健康情感。。

教學(xué)重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。

教學(xué)難點(diǎn)：景、情、理賞析。

教具準(zhǔn)備：多媒體 動(dòng)畫 課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

二、音樂(lè)入境，感知詩(shī)美

學(xué)生整體感知，引導(dǎo)學(xué)生談初步讀詩(shī)的感受

三、介紹作者，知人論詩(shī)

1.由學(xué)生介紹詩(shī)人張若虛

2.師補(bǔ)充略介此詩(shī)

這首詩(shī)寫農(nóng)歷二月間詩(shī)人在長(zhǎng)江邊上思念家鄉(xiāng)揚(yáng)州的種種感慨和想象。詩(shī)就是從春天、江水、花林、明月、夜晚這五個(gè)方面寫起。

四、探究交流，品悟詩(shī)美（此環(huán)節(jié)在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生展示預(yù)習(xí)階段自主學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生展示過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)與教案設(shè)計(jì)不同的順序或內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。）

（一）欣賞詩(shī)的景物美

1.學(xué)生研究成果展示：《春江花月夜》的景物美。

2.在這幾句詩(shī)中，詩(shī)人寫到了哪些意象？請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面。（學(xué)生交流，推薦優(yōu)秀練習(xí)）

（二）領(lǐng)悟詩(shī)的哲理美

1.學(xué)生研究成果展示：《春江花月夜》的哲理美。

2.拓展：

對(duì)宇宙人生的思索，古往今來(lái)的人從來(lái)未曾間斷過(guò)。

蘇軾：哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。流露的更多的是人生失意的惆悵。

毛澤東：人生易老天難老。表達(dá)的更多的是革命樂(lè)觀主義豪情。

張若虛：人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。感慨中有一絲惆悵，但并不頹廢與絕望。

（三）鑒賞詩(shī)的情感美

1.學(xué)生研究成果展示：《春江花月夜》的感情美。

2.重點(diǎn)賞析“思婦懷遠(yuǎn)”片段。學(xué)生交流用第一人稱改寫的這一片段，寫出思婦的情感和心理。

五、才藝展示，審美創(chuàng)造

書法、繪畫、朗誦同時(shí)進(jìn)行。

六、小結(jié)

本詩(shī)融景情理為一體，盡情描繪春江月夜澄澈空明之美景，謳歌人間美好的愛情，抒寫人生的離別之感，并把對(duì)人生哲理的感悟，對(duì)宇宙奧秘的探索結(jié)合起來(lái)，從而形成幽美而邈遠(yuǎn)的意境，成為詩(shī)中的絕響。

七、 播放朗讀，學(xué)生或靜聽，或輕聲跟讀，再次走進(jìn)春江花月夜的優(yōu)美境界中。

八、布置作業(yè)

1.用第一人稱改寫“游子思?xì)w”的內(nèi)容，注意寫出游子的情感和心理。

2.古詩(shī)中關(guān)于月亮、江水、落花意象詩(shī)句搜集整理

教學(xué)實(shí)踐過(guò)程：

為上好這節(jié)課，我做了大量的準(zhǔn)備工作：（1）閱讀諸多的關(guān)于《春江花月夜》的相關(guān)評(píng)論，了解相關(guān)的資料；（2）背誦詩(shī)歌；（3）根據(jù)學(xué)生情況，擬訂相應(yīng)的學(xué)案；（4）宣傳發(fā)動(dòng)，利用周五最后一節(jié)課發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生利用雙休日預(yù)習(xí)、朗誦詩(shī)歌，并查閱相關(guān)資料，完成學(xué)案，并盡可能把自己對(duì)詩(shī)歌的理解制作成課件，以備課堂使用；（4）周一收查學(xué)案完成情況，并將學(xué)生制作課件予以瀏覽，找出最好的幾位同學(xué)制作作品，提出修改意見，晚上及時(shí)修改。整個(gè)過(guò)程，時(shí)時(shí)注意發(fā)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。

附教學(xué)實(shí)踐實(shí)錄：

一、課前播放樂(lè)曲《春江花月夜》，營(yíng)造授課所需要的氛圍。

二、音樂(lè)入境，感知詩(shī)美：

伴隨著動(dòng)畫《春江花月夜》，二胡曲《春江花月夜》音樂(lè)再起。

師：“這是一種朦朧的美，如夢(mèng)如幻，美不勝收；這是一種純潔的情，潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)著情人的心；這又是一種千百年不絕于耳的天問(wèn)，在探究著宇宙何人生的無(wú)盡奧秘，這是一只響徹于天宇、奏響了千年且仍在傳唱的天籟之音……這就是《春江花月夜》，這就是一千年來(lái)給了無(wú)數(shù)人心靈滋養(yǎng)的大愛與大美的《春江花月夜》?！裉?，就讓我們也一起融進(jìn)這片神奇的境界，去共同感受這份優(yōu)雅與華美吧。請(qǐng)大家打開書本，跟著我的節(jié)奏，用自己的心，去品讀這首傳唱千古的經(jīng)典詩(shī)歌?！?/p>

（教師朗誦，學(xué)生默讀整體感知。但沒有想到的是，學(xué)生隨著我的背誦，不由自主地出聲朗讀起來(lái)。他們和著我的節(jié)奏，情感充沛。）

師：“閱讀，就是和高尚的靈魂在交流。當(dāng)我們?nèi)硇耐度氲健洞航ㄔ乱埂返囊髡b之中時(shí)，同學(xué)們從詩(shī)歌中讀出了什么？感受到了什么呢？請(qǐng)同桌之間簡(jiǎn)單交流。”

師：哪位同學(xué)談?wù)勛约焊惺埽?

生一：我看到春江花月夜的美好景象。

生一：我看到了思婦游子的純美愛情。

生一：我感覺到詩(shī)歌圍繞月亮的線索而展開。月生、月高、月斜、月落，線索清晰。

師：同學(xué)們感覺很好，但這是感覺，我們欣賞詩(shī)歌，更需要進(jìn)行深層品悟。

師：“靜靜閱讀中，我們已經(jīng)初步感受到了詩(shī)歌的優(yōu)美意境，體味到了春江花月夜清新迷人的氣息。

三、介紹作者，知人論詩(shī)：

“知人論世”，這是一個(gè)成語(yǔ)，也是文學(xué)理論中的一個(gè)重要概念。意思是研究一個(gè)人要了解他的經(jīng)歷和他生活的背景。那么，張若虛是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們大家一起走近張若虛，走近這個(gè)迷一般的詩(shī)人。哪位同學(xué)能給我們介紹一下張若虛？

生：（展示所做課件）張若虛（約660-約720），揚(yáng)州人，唐代詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。僅《全唐詩(shī)》錄存《代答閨夢(mèng)還》、《春江花月夜》兩首?！洞航ㄔ乱埂罚瑯?lè)府舊題，相傳為陳后主所作。他的詩(shī)一該南朝以來(lái)淫糜詩(shī)風(fēng)，語(yǔ)言清新，富有意境。

生：對(duì)了，從張若虛的名字上給我們以虛幻、飄渺的感覺。正是這樣的詩(shī)人才能寫出如此偉大的作品。

師：介紹的真好！我再補(bǔ)充一下：張若虛《春江花月夜》自明代后頗受評(píng)論家的重視和推崇，聞一多《宮體詩(shī)的自贖》稱：“那是一種宇宙意識(shí)！是一個(gè)更深沉，更寥廓，更寧?kù)o的境界！ ……這里有一番神秘而又親切的，如夢(mèng)境的晤談，有的是強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)，被宇宙意識(shí)升華過(guò)的純潔的愛情，又由愛情輻射出來(lái)的同情心，這是詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰。

四、探究交流，品悟詩(shī)美

師：聞一多先生的話對(duì)我們有怎樣的啟發(fā)呢？讓我們就此來(lái)展開對(duì)《春》詩(shī)美的深層探究。

師：這是一節(jié)展示課。要向同學(xué)們展示我們的才華，我們的見解，我們自主學(xué)習(xí)的成果。哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)？

一生：老師，我要向大家講的是《春》詩(shī)的情感美。我制作了課件，想把她展示給大家。

（上臺(tái)，打開所制作課件）我首先談?wù)勔粋€(gè)詞，“可憐樓上月徘徊””的“徘徊”：這幾句是表達(dá)思婦對(duì)離人的懷念。然而詩(shī)人不直說(shuō)思婦的思念，而是用“月”來(lái)烘托她的思念之情。

詩(shī)篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。

思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來(lái)”，真誠(chéng)地依戀著她。這“卷不去”，“拂還來(lái)”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。

良辰美景，無(wú)人共賞，孤獨(dú)寂寞中，思婦登樓遠(yuǎn)望，一種相思，兩處離愁，純潔真摯的離情越來(lái)越深?！坝駪艉熤芯聿蝗ィ瑩v衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君?！痹铝烈廊?，可游子不歸，月色帶著離愁滲進(jìn)思婦的心頭，揮之不去，無(wú)法排遣，真是剪不斷，理還亂。于是寄別情于明月，托相思于江水，但愿滿懷的思念化作月華溶進(jìn)多情的江水，流進(jìn)游子的心間。在這里，思婦、游子的心中對(duì)團(tuán)聚的渴望，是那樣強(qiáng)烈，那樣濃烈。 人世間還有什么比真情更可貴的呢？真摯純潔的感情！ 真是“情隨明月，真摯純美”。

師：講的真好，大家鼓掌！在我們的學(xué)案上，要求大家運(yùn)用聯(lián)想和想象，用第一人稱改寫思婦懷人的片段。誰(shuí)能給大家讀讀他的改寫。李XX同學(xué)！

師：剛才XX同學(xué)給我們談了《春》詩(shī)的情感美，還有哪位同學(xué)要發(fā)表自己高見？

生：老師，我想談?wù)劇洞骸吩?shī)的景物美。（略）

生：老師，我談《春》詩(shī)的哲理美。（略）

師：上面幾位同學(xué)談的很好。但有一點(diǎn)我要補(bǔ)充，即“哀而不傷”?！鞍Ф粋?，樂(lè)而不淫”是儒家一種重要的道德標(biāo)準(zhǔn)。這里的“哀而不傷”是指：個(gè)人的生命是短暫的，但卻“代代無(wú)窮已”，這樣，無(wú)窮已的人生與“年年只相似”的江月才得以共存。詩(shī)人從大自然從宇宙中感受到的不是頹廢和絕望，而是一種欣慰，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛。全詩(shī)的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時(shí)代之音的回響。

師：這就是一種宇宙意識(shí)。所謂宇宙意識(shí)是指人對(duì)宇宙以及人在宇宙中之地位的認(rèn)識(shí).。對(duì)宇宙人生的思索，古往今來(lái)的人從來(lái)未曾間斷過(guò)。蘇軾：哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。流露的更多的是人生失意的惆悵。毛澤東：人生易老天難老。表達(dá)的更多的是革命樂(lè)觀主義豪情。

五、才藝展示，審美創(chuàng)造

師：美，不僅需要我們品悟，欣賞，更需要我們?cè)谄肺?、欣賞基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。那么，一首流傳千古、洋溢著無(wú)盡美的《春江花月夜》在我們手中會(huì)得到怎樣的再創(chuàng)造呢？大家知道，詩(shī)講究意境，書法、繪畫同樣也講究意境，而朗誦是對(duì)詩(shī)美的再創(chuàng)造。

師：我們班誰(shuí)書法最好？誰(shuí)最會(huì)繪畫？誰(shuí)朗誦最好？

（學(xué)生紛紛推薦，幾位同學(xué)也自告奮勇。）

師：書法，遒勁有力，飄逸生動(dòng)，體現(xiàn)“海上明月共潮生“的壯闊；繪畫，明月升起，江流婉轉(zhuǎn)，花林溢香。書畫結(jié)合，相得益彰。朗讀，情感飽滿，感染力強(qiáng)，你們用自己的才藝創(chuàng)造了美，謝謝你們 師：最后讓我們跟著朗讀，或靜聽，或輕聲跟讀，再次走進(jìn)春江花月夜的優(yōu)美境界中。

師：下課，謝謝同學(xué)們！

教學(xué)實(shí)踐反思：《春江花月夜》是粵教版選修一的拓展課，又是唐代詩(shī)壇上不可多得的好詩(shī)，朱自清先生稱它是“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。怎么對(duì)它進(jìn)行教學(xué)，我頗費(fèi)思量。最后根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)掌握，確定了“朗讀—品悟—審美創(chuàng)造”的教學(xué)思路和“感悟詩(shī)美，鑒賞景、理、情”的教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)的制定要與課程編排、學(xué)生實(shí)際結(jié)合。這是拓展課，又是學(xué)生在掌握了一定詩(shī)歌鑒賞知識(shí)后進(jìn)行的，故詩(shī)美教育和景、情、理的目標(biāo)是切中實(shí)際的。

2.還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。本節(jié)課，我只是在引導(dǎo)，只是在關(guān)鍵時(shí)候的點(diǎn)評(píng)好穿插，講的時(shí)間只有十幾分鐘，但效果很好，學(xué)生們很投入，把自己自主學(xué)習(xí)的結(jié)果很好地展示出來(lái)，起到了教師不能起到的作用。

3.美的創(chuàng)造、審美意識(shí)應(yīng)是語(yǔ)文課不變的主旋律。文學(xué)是美的，詩(shī)歌是美的，語(yǔ)文是美的。只有讓學(xué)生進(jìn)入美的氛圍，感知美的存在，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、對(duì)詩(shī)歌的熱愛應(yīng)不是難事。在教學(xué)的最后階段，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)才藝表演（書法、繪畫、朗讀）以再現(xiàn)詩(shī)歌美的意境，進(jìn)行審美創(chuàng)造的環(huán)節(jié)取得極大成功。學(xué)生的表演贏得了聽課者的一片掌聲，全班同學(xué)在美的熏陶下，接受了詩(shī)美好純潔情感的洗禮。

但是，我又在想，假如更充分的發(fā)動(dòng)學(xué)生，還學(xué)生聯(lián)想和想象的權(quán)利，使他們盡情描繪春江花月夜之美、思婦游子的情感之美，課堂效果會(huì)更好。而最后的再次朗讀，給人以畫蛇添足之感，就此可見教學(xué)設(shè)計(jì)上更需慎重。這樣才能營(yíng)造真正美的課堂。