歐杏華

【摘要】 在初中教學(xué)中，班級管理是必然要開展的工作，傳統(tǒng)的班級管理不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的背景下，學(xué)生所具有的互聯(lián)網(wǎng)思維和傳統(tǒng)班級管理思維相距甚遠。面對這樣的情況，本文對互聯(lián)網(wǎng)思維進行了分析，并結(jié)合這一思維提出了具體地初中班級管理策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)思維 初中 班級管理 策略

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-164-01

前言

在班級管理中，教師發(fā)展自己對學(xué)生越來越不了解，很多學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容教師都不了解，師生代溝的存在為班級管理工作的有效開展增加了難度。在這樣的情況下，教師應(yīng)該對學(xué)生的新思維進行分析，并提出具體解決對策，只有這樣師生關(guān)系才能拉近，教師開展的班級管理工作才能得到學(xué)生的支持和認可。

一、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)用戶思維開展班級管理

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)十分普及，而互聯(lián)網(wǎng)思維也滲透到了人們的思想中，其中用戶思維更是深受人們喜愛。用戶思維就是指需要將以用戶為中心這一思想貫穿所有價值鏈中。在此思維的要求下，不僅要滿足用戶對互聯(lián)網(wǎng)功能的需求，同時還需要滿足用戶的情感需求，在這一思維廣泛傳播中，初中生也深受影響，因此，教師在開展班級管理工作中應(yīng)該結(jié)合用戶思維，這樣開展的班級管理工作才能滿足學(xué)生的需求，得到學(xué)生的認可。

在以往的班級管理中，教師會指定部分學(xué)生擔(dān)任一些班級職務(wù)，比如說課代表，班干部等，這些班級干部的主要職責(zé)是協(xié)助教師開展班級管理工作，所以從理論上來說這部分學(xué)生應(yīng)該得到學(xué)生的支持，但就實際情況進行分析后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對這些教師指定的班干部并不認同，即使這些班干部品學(xué)兼優(yōu)。導(dǎo)致此種情況出現(xiàn)的主要愿意就在于學(xué)生沒有參與班干部的選定，所以學(xué)生對班干部的選定公平性持有懷疑態(tài)度。面對這樣的情況，教師就應(yīng)該改變這樣的管理方式，教師應(yīng)該在全班公開選擇班干部，讓每個同學(xué)實行自己的投票權(quán)，這樣由學(xué)生選擇出來的學(xué)生班干部才能有影響力，學(xué)生才能聽這些班干部的指揮，進而促使班級管理能夠有效落實。

二、結(jié)合簡約思維開展班級管理

在互聯(lián)網(wǎng)中，簡約思維是非常重要的組成部分之一，此思維提倡的是簡單到極致，換而言之，就是專注，在所有的精力重點集中在某一方面，這樣互聯(lián)網(wǎng)的競爭力才能提高。這一思維在初中班級管理中同樣適用。班級管理工作繁瑣而復(fù)雜，涉及內(nèi)容較多，若是想要將方方面面都落實到位是非常困難的，這樣只會導(dǎo)致每一方面都做不好，面對這樣的情況，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的簡約思維，在班級管理中抓住重點，將精力主要集中在幾方面，以此來促使這幾方面的管理工作能夠落實到位。

在班級管理中，管理工作主要分為三部分，第一部分是常規(guī)管理。第二部分是學(xué)習(xí)管理。第三部分是活動管理。當(dāng)教師確定了這三方面的主要管理內(nèi)容之后，教師可以在每月的月初來和學(xué)生進行討論，討論本月最重要的管理是什么，假設(shè)學(xué)生認為本月最重要的是學(xué)習(xí)管理，那么教師就可以和學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)管理的內(nèi)容，然后制定出詳細地管理標準等，之后將其歸納整理后利用板報的形式在教室中展現(xiàn)出來。這樣同學(xué)和教師就知道這一個月內(nèi)要集中力量做好學(xué)習(xí)管理，到一個月的時候，重新進行管理重點的確定，這樣周而復(fù)始，就可以確保班級管理工作能夠有重點的開展，每開展一項管理工作都可以取得一定的進步。

三、結(jié)合迭代思維開展班級管理

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中具有迭代思維，所謂的迭代思維，就是指更新?lián)Q代，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品，用新的產(chǎn)品快速占領(lǐng)市場。這一思維的適用范圍比較廣泛，不僅適合在互聯(lián)網(wǎng)競爭中應(yīng)用，同時還適合在班級管理中應(yīng)用。在以往的班級管理中，教師會制定一些班規(guī)，而制定的班規(guī)，在很長一段時間內(nèi)都不會有所更改。這樣的情況就使得班規(guī)的權(quán)威性逐漸地下降，因此，教師就應(yīng)該結(jié)合迭代思維來開展班級管理工作。

在開學(xué)初期，教師應(yīng)該和學(xué)生進行溝通，共同來制定班級規(guī)章制度，此制度可以從勞動、學(xué)習(xí)、道德素養(yǎng)等不同的方面入手，然后將扣分的部分明確出來，在此制度實行一段時間之后，教師和學(xué)生要對其中的爭議進行討論，對一些和實際情況不相符的條例進行修改，將缺少的條例添加進去，不斷地完善規(guī)章制度，這樣班級管理制度才能更完善，班級管理工作才能夠更有序地開展。

結(jié)束語

綜上所述，在初中教學(xué)工作開展過程中，教師不僅要注重提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)做好班級管理工作。教師在開展班級管理工作過程中，應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，只有這樣班級管理才能夠與時俱進，得到學(xué)生的支持，進而確保班級管理的有效性。

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