·對(duì)話·

建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、國(guó)際化的教師隊(duì)伍
——訪江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)、黨組成員王成斌

教師隊(duì)伍；專業(yè)化；海外培訓(xùn)

本刊編輯部：2003年江蘇省啟動(dòng)大規(guī)模的教師海外培訓(xùn)計(jì)劃，是基于怎樣的背景和條件？

王成斌：從當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，教育發(fā)展正處在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。江蘇具有相對(duì)完備的師資隊(duì)伍培訓(xùn)體系，師資隊(duì)伍建設(shè)基本滿足教育發(fā)展需要，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供了有力保障。但從總體上來(lái)看，師資隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)與當(dāng)時(shí)教育發(fā)展的要求還不完全相適應(yīng)，與人民群眾的期望還有差距。建設(shè)一支適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展要求的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍愈顯重要。

從當(dāng)時(shí)國(guó)際形勢(shì)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的全球化趨勢(shì)，提出了人才流動(dòng)和人才標(biāo)準(zhǔn)一體化的要求，這促使教育的基本要素以前所未有的規(guī)模在全球范圍內(nèi)配置和流動(dòng)；以往世界各國(guó)所面臨的許多國(guó)內(nèi)問(wèn)題，越來(lái)越需要多國(guó)乃至世界各國(guó)參與合作、共同解決，發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒。在這樣的背景下，教師的國(guó)際化培養(yǎng)，便成了必然趨勢(shì)。

因此，2003年江蘇率先啟動(dòng)了教師海外培訓(xùn)計(jì)劃。2005年江蘇省委、省政府提出在全國(guó)“率先建成教育強(qiáng)省、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，做出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重大部署。教師海外培訓(xùn)的規(guī)模逐步擴(kuò)大，從2003年的675人擴(kuò)大到每年1000人，2006年擴(kuò)大到1500人，2008年起規(guī)模穩(wěn)定在2000人左右，目前已累計(jì)派出2.4萬(wàn)人。在充分利用國(guó)際資源開(kāi)展教師培訓(xùn)的同時(shí)，我們還積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源。所有這些，對(duì)于江蘇建設(shè)人才和科教強(qiáng)省、率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本刊編輯部：江蘇省教育廳先后在海外設(shè)立了4個(gè)教師培訓(xùn)基地，這一舉措收到了怎樣的效果？

王成斌：教師海外培訓(xùn)主要依托4個(gè)海外培訓(xùn)基地及其他境外機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施。江蘇省教育廳每年根據(jù)江蘇教育發(fā)展不同階段的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，選派相關(guān)專業(yè)教師。海外基地聯(lián)系大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)為江蘇教師量身定做培訓(xùn)方案。

海外基地的建設(shè)也是江蘇教育的一項(xiàng)“開(kāi)創(chuàng)性舉措”。2004年12月，國(guó)家商務(wù)部批準(zhǔn)省教育廳在全國(guó)首創(chuàng)第一個(gè)教師海外培訓(xùn)基地——蘇曼中心，建于英國(guó)曼徹斯特。此后，在省財(cái)政廳和相關(guān)部門的大力支持下，省教育廳又分別在澳大利亞墨爾本、加拿大多倫多、美國(guó)洛杉磯市建立了江蘇維州教育發(fā)展中心、蘇安中心、江蘇加州國(guó)際發(fā)展中心等海外基地。尤其是在加拿大設(shè)立的蘇安中心，是我省出資購(gòu)買當(dāng)?shù)貙W(xué)校作為江蘇教師培訓(xùn)的基地，也是全國(guó)首例。

海外基地的建立不僅降低了培訓(xùn)成本，還使培訓(xùn)的組織管理工作更加規(guī)范、高效，培訓(xùn)質(zhì)量和效益明顯提高。同時(shí)海外基地還輻射帶動(dòng)其他教育國(guó)際合作的各個(gè)領(lǐng)域，包括校際交流、師生互訪、校長(zhǎng)論壇、學(xué)者訪問(wèn)、來(lái)蘇留學(xué)等，使江蘇教育海外影響力得到進(jìn)一步擴(kuò)大。依托以上4個(gè)海外基地，我們還為山東省和新疆維吾爾自治區(qū)教育廳培訓(xùn)了多批教師，在一定程度上幫助了兄弟省市師資隊(duì)伍建設(shè)。

本刊編輯部：江蘇教師海外培訓(xùn)是如何運(yùn)作的，具體有哪些培訓(xùn)形式？

王成斌：江蘇教師海外培訓(xùn)形式多樣，歸納起來(lái)，主要有以下4種。

一是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的專題研討培訓(xùn)。培訓(xùn)以短期課題研討形式組織，教師深入開(kāi)展教育教學(xué)改革、課堂活動(dòng)等方面研究，形成可推廣的教育教學(xué)改革研究方案。

二是注重案例教學(xué)和方法論的培訓(xùn)。課程內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)本專業(yè)的課堂教學(xué)理論，了解最新教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)在教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能技巧等方面的提高。

三是以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和學(xué)校管理為主的培訓(xùn)。這類培訓(xùn)往往是由境外地方教育局或?qū)ｉT的教育學(xué)院承擔(dān)。他們擁有各類中小學(xué)和與基礎(chǔ)教育密切聯(lián)系的各類組織機(jī)構(gòu)資源，能夠安排參訓(xùn)者與當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師開(kāi)展豐富的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

四是以學(xué)以致用、提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)的培訓(xùn)。此類培訓(xùn)主要針對(duì)職業(yè)學(xué)校教師。采用“三三制”原則，三分之一課堂培訓(xùn)，三分之一學(xué)校考察，三分之一企業(yè)實(shí)踐。把實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引進(jìn)學(xué)校，面向企業(yè)的項(xiàng)目研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，講授課程適應(yīng)企業(yè)的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

本刊編輯部：江蘇教師海外培訓(xùn)還面臨哪些困難？

王成斌：我省教師海外培訓(xùn)工作雖然取得了顯著成效，但也存在困難。一是教師海外培訓(xùn)規(guī)模仍不能滿足教師發(fā)展的需要。截止到2016年底，我省共有中小學(xué)幼兒園專任教師74.16萬(wàn)人，15年來(lái)省級(jí)海外短期培訓(xùn)累計(jì)派出教師只占中小學(xué)幼兒園專任教師總數(shù)的3.24%，年度計(jì)劃也只占上述教師總數(shù)的0.27%。省級(jí)教師海外短期培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大基層教師學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)的需求。二是海外培訓(xùn)質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。教師海外培訓(xùn)開(kāi)展15年來(lái)，隨著江蘇教育的不斷發(fā)展，教師海外培訓(xùn)也需要根據(jù)不同情況改進(jìn)調(diào)整，做好項(xiàng)目的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和效益，高質(zhì)量地完成海外培訓(xùn)任務(wù)。三是教師培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制有待進(jìn)一步健全。教師在國(guó)外培訓(xùn)結(jié)束回國(guó)后，還缺少將成果運(yùn)用到教育改革發(fā)展實(shí)踐中的配套機(jī)制，培訓(xùn)成果還未能充分轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育教學(xué)改革的動(dòng)力，還未能將培訓(xùn)成果惠及更多學(xué)校和教師。四是教師海外培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)仍然有缺口，部分蘇北地區(qū)和鄉(xiāng)村基層學(xué)校很難派出教師參加教師海外培訓(xùn)項(xiàng)目，制約各地教育的均衡發(fā)展和高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。

本刊編輯部：為做好江蘇教師海外培訓(xùn)，接下來(lái)江蘇省教育廳還將在哪些方面著力？

王成斌：圍繞提高江蘇教師海外培訓(xùn)效益，下一步我們將著力做好以下幾項(xiàng)工作。

一是繼續(xù)穩(wěn)定規(guī)模，選派優(yōu)秀骨干教師和管理者赴海外短期培訓(xùn)。在注重整體培訓(xùn)水平優(yōu)質(zhì)的前提下，兼顧不同地區(qū)、學(xué)校教育的均衡發(fā)展，推動(dòng)滿足與我省教育現(xiàn)代化進(jìn)程相一致的日益增長(zhǎng)的教師海外培訓(xùn)的需求。通過(guò)海外培訓(xùn)及跨境合作、跨文化交流等方式，更新教育理念，建設(shè)一支具有國(guó)際視野的高水平、高素質(zhì)骨干教師和教育管理者隊(duì)伍。

二是進(jìn)一步做好教師海外培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)。圍繞教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，更有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)主題、確定培訓(xùn)方案、選拔培訓(xùn)對(duì)象，更加科學(xué)地遴選和評(píng)價(jià)境外合作機(jī)構(gòu)，更有效地輻射培訓(xùn)成果，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成教師海外培訓(xùn)任務(wù)。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范管理。研究制定《江蘇教師海外培訓(xùn)管理辦法》。選派單位、基地和參訓(xùn)者要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省因公出國(guó)培訓(xùn)管理的要求，厲行節(jié)約，降低成本，提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。

四是進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇教師海外培訓(xùn)基地的建設(shè)。在注重培訓(xùn)設(shè)施等硬件改進(jìn)的同時(shí)，加強(qiáng)境外師資、駐外管理人員、資產(chǎn)財(cái)務(wù)等軟件建設(shè)。加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校合作，積極開(kāi)拓不同領(lǐng)域的培訓(xùn)課程，拓展培訓(xùn)的廣度和深度。與孔子學(xué)院，與各省、市的教師海外培訓(xùn)基地，與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)協(xié)作單位加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏。充分利用基地的優(yōu)勢(shì)，在不同領(lǐng)域和層次，全方位為我省教育國(guó)際合作服務(wù)。

五是系統(tǒng)總結(jié)宣傳培訓(xùn)成果。將一線骨干教師海外中短期培訓(xùn)的實(shí)效與成果，運(yùn)用在教育改革發(fā)展的實(shí)踐中，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

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