王錫超

摘 要：初中物理作為初中教學(xué)中非常重要的一門課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有很大的比重，但是由于物理知識(shí)的理論知識(shí)較為復(fù)雜，又經(jīng)常要采用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使得很多學(xué)生都產(chǎn)生了害怕學(xué)習(xí)物理的心理。在新課改的背景下，各大高校課堂到進(jìn)入了教育改革的新模式，為了實(shí)現(xiàn)初中物理教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極創(chuàng)新新的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，讓初中物理教學(xué)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理 優(yōu)質(zhì)發(fā)展 教學(xué)策略

隨著我國教育的不斷深入改革，人們愈發(fā)的意識(shí)到了教育的重要性，也對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。在初中教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)物理課程教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展不僅是新課改背景下對(duì)物理教學(xué)的要求，也是為了讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面得到更好的發(fā)展。

一、科學(xué)合理的使用教材，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式

初中物理學(xué)科里面包含的理論知識(shí)較多，而且這些理論知識(shí)大多較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難，只是依靠教師的口述講解學(xué)生是不容易理解的，無法讓學(xué)生深入有效的掌握物理知識(shí)，因此在物理的教學(xué)過程中教師除了對(duì)課本當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行講述外，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生能夠運(yùn)用物理思維去解決物理當(dāng)中的一些問題。

例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《力》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師在講述課文內(nèi)容的時(shí)候不要開門見山直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)內(nèi)容的講解，可以有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式用更加通俗易懂的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，而不是“灌輸式”的教學(xué)方式。比如教師可以讓學(xué)生回憶一下，在學(xué)生舉行拔河游戲的過程中，人都受到了怎樣的力，這些力在身上的作用給人怎樣的感受。通過實(shí)際生活當(dāng)中的一些事跡，可以讓學(xué)生更能明白《力》這一章節(jié)的內(nèi)容知識(shí)，而且通過這種與學(xué)生生活緊密相關(guān)事情的提問，可以有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生踴躍的進(jìn)行問題探討，充分的開啟學(xué)生的大腦思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中教師并沒有只是對(duì)著書上的知識(shí)照說照念，除了教材的講解外，教師還運(yùn)用了一些學(xué)生身邊的事例，有效的改變了課堂的教學(xué)模式，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更為高漲。

二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，打造品質(zhì)課堂

學(xué)習(xí)的氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著巨大的推動(dòng)作用，因此為了實(shí)現(xiàn)初中物理教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展教師要著力營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得物理課堂教學(xué)具有高品質(zhì)、高效率，讓學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)過程中不僅能獲得有效的知識(shí)，也能讓學(xué)生的身心得到健康愉悅的發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《 聲音的產(chǎn)生與傳播》的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用各種辦法來激發(fā)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生都踴躍的投入到物理課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生通過自己喜歡的方式對(duì)聲音進(jìn)行研究，比如一位學(xué)生輕輕敲擊，另一位學(xué)生把耳朵貼在桌面上，這樣就可以得出桌子也能傳聲。從而讓學(xué)生明白固體、氣體、液體都能傳播聲音，讓學(xué)生理解“介質(zhì)”這一名詞的含義。這樣的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生非常喜歡的，可以有效的滿足學(xué)生的心理需求，從而使得學(xué)生積極投入物理課堂中，在這種既能玩又能學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行物理教學(xué)不僅可以讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛更為濃郁，也能讓課堂的教學(xué)效率更為高效，一舉兩得，非常有利于物理教學(xué)效果的提升。課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場地，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使得學(xué)生更愿意進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，讓初中的物理教育能夠得到優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

三、注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在初中的物理教學(xué)中之所以教學(xué)成果一直無法得到顯著的提升，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其中起到了很大的阻礙作用。因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，很多教師在初中物理教學(xué)的過程中只注重對(duì)物理理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使得學(xué)生在碰到要?jiǎng)邮謱?shí)踐的物理實(shí)驗(yàn)題時(shí)只能束手無策。為了有效促進(jìn)初中物理教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，物理教學(xué)不可忽視。

例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)《電流和電路》這一章的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解電荷知識(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些關(guān)于物理的簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更加直觀形象的了解書本里對(duì)電流的描述。比如用絲綢摩擦玻璃棒和用毛皮摩擦橡膠棒后比較兩者電荷的不同，也可以讓學(xué)生用筆在頭發(fā)上摩擦，看看筆端能不能吸附起小紙屑，這種實(shí)驗(yàn)也可以加深學(xué)生對(duì)靜電的了解。當(dāng)然教師也要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)《電壓》、《變阻器》時(shí)，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際電路的操作，使得學(xué)生既明白其理論知識(shí)又能明白其使用的原理，促進(jìn)學(xué)生在物理教學(xué)中的到更加全面的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)物理教學(xué)了解的更加全面。

四、提高教師自身素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平

蘇霍姆林斯基說過，“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋”.如果說“學(xué)無止境”，那么教師的教學(xué)也是“教無止境”，同樣的教科書，同樣的內(nèi)容，教過十幾遍后，也不能說教得很完美，還有很多地方值得探索和追求.這就要求教師要嚴(yán)格要求自己，要有一種敬業(yè)精神，讓學(xué)生充分感受師愛，讓學(xué)生受尊重而取得自信，教師要善于藝術(shù)性地駕馭教材，廣泛結(jié)合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)物理在身邊，身邊有物理，努力讓自己的教學(xué)既顯得詼諧風(fēng)趣，又不缺乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽，并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)，增加技能。與此同時(shí)，在教育工作上要不斷積累管理工作經(jīng)驗(yàn)，善于針對(duì)學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際做深入細(xì)致的思想工作，言傳身教，注意在教育教學(xué)過程中以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，注意學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展；教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，積極參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革，只有這樣，才能成為一名研究型的教師，學(xué)者型的教師.上課時(shí)，你會(huì)左右逢源“恢恢乎，其游刃有余”。學(xué)生聽你的課覺得是一種美的享受。相反，如果一位教師平時(shí)不嚴(yán)格要求自己，最后只能淪為一般、淪為平庸，成為一名“教書匠”，其教學(xué)質(zhì)量也可想而知。

總之，實(shí)現(xiàn)初中物理教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展不僅是積極踐行黨和國家教育方針的表現(xiàn)，也是為了讓教育緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。打造優(yōu)質(zhì)的物理課堂可以讓學(xué)生在物理教學(xué)的過程中接受良好的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神品德，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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