黎安琪

摘 要：以豎笛進(jìn)課堂為主題，結(jié)合課堂實(shí)踐，談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中如何運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，如何使學(xué)生喜歡上豎笛，讓豎笛成為孩子們音樂學(xué)習(xí)的好伙伴。

關(guān)鍵詞：興趣；節(jié)拍；節(jié)奏；視唱練耳；二聲部

樂器進(jìn)課堂，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)已是小學(xué)音樂教育的發(fā)展趨勢。學(xué)生通過學(xué)習(xí)器樂，能夠做到眼、手、耳的協(xié)調(diào)，既發(fā)展了他們的思維，又開發(fā)了他們的智力，也是學(xué)生用以感受音樂，創(chuàng)造音樂，陶冶高尚情操的手段。應(yīng)該說，沒有器樂教學(xué)的音樂教育是不完整的。如何運(yùn)用豎笛輔助老師上音樂課，讓豎笛成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的好伙伴。在幾年的豎笛教學(xué)中，我有幾點(diǎn)心得與大家分享：

一、運(yùn)用豎笛的演奏激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

“興趣是最好的老師。”“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨上攵?，興趣在學(xué)習(xí)中是多么的重要。但在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學(xué)生只是在被動地重復(fù)進(jìn)行老師“我唱一句，你唱一句”或者是“我彈一句，你唱一句”等枯燥乏味的活動。這種單一的教法和學(xué)法使學(xué)生沒有真正自己去嘗試，去感受音樂的元素，因此，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，我把豎笛帶進(jìn)音樂課堂，然后根據(jù)學(xué)生的喜好，把一些學(xué)生熟知的、動聽的歌曲改編了一下，進(jìn)行范奏，讓學(xué)生領(lǐng)略豎笛獨(dú)特的魅力。如：《希望》《茉莉花》，My Heat Will Go On，《歌聲與微笑》《我們多么幸?！返龋瑢W(xué)們個個都聽得入了迷，恨不得馬上就學(xué)會。從此，上音樂課學(xué)生就把豎笛帶在身邊，豎笛成為學(xué)生上課必不可少的工具，也成為他們學(xué)習(xí)的好伙伴。

二、讓學(xué)生感受豎笛能幫助他們學(xué)好音樂

1.豎笛能幫助學(xué)生學(xué)好節(jié)拍、節(jié)奏

興趣是基礎(chǔ)，但光有興趣是學(xué)不好音樂的。一首歌要演唱得好，演奏得好是需要有扎實(shí)的基本功的。節(jié)奏和音準(zhǔn)是唱好一首歌最基本的要素。如果只用傳統(tǒng)的方法教樂理，老師講學(xué)生聽，或者學(xué)生跟著老師打拍子，學(xué)生會覺得很枯燥、很悶，學(xué)得也不扎實(shí)。我們有了豎笛這個音樂學(xué)習(xí)的工具后，問題就容易解決了。在吹奏基本練習(xí)時(shí)就可以練習(xí)兩拍子、三拍子、四拍子，也可以分組接龍吹奏，“雙吐”可結(jié)合八分音符學(xué)習(xí)，“三吐”可結(jié)合三連音學(xué)習(xí)，而且這樣練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏，一舉兩得。

2.豎笛能幫助學(xué)生做視唱練耳練習(xí)，訓(xùn)練音準(zhǔn)

鋼琴是練習(xí)音準(zhǔn)的最好的助手，學(xué)生通過多聽鋼琴，多跟鋼琴唱，音準(zhǔn)才能不斷提高，但在沒有鋼琴的情況下，豎笛就能幫上大忙了。教師可利用豎笛循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生聽一音，唱一音，漸漸地提高標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生先聽標(biāo)準(zhǔn)音la，然后唱其他音，再用豎笛做校正。但豎笛在變化音上跟鋼琴相比還是會存在偏差，但教師可以揚(yáng)長避短，多用豎笛做基本音的練習(xí)，等基本音唱得很標(biāo)準(zhǔn)了，再用鋼琴做變化音的練習(xí)。教師還可以利用豎笛方便攜帶的優(yōu)點(diǎn)，布置學(xué)生回家多練習(xí)，畢竟不是每個學(xué)生家里都有鋼琴的，課內(nèi)課外的結(jié)合，能更快地幫助學(xué)生進(jìn)行提高。只要讓學(xué)生感受到豎笛對他們的幫助，自然而然豎笛就會成為孩子們形影不離的好伙伴。

3.豎笛能輔助學(xué)生練習(xí)二聲部

在中高年級的音樂教材中，已經(jīng)出現(xiàn)了二聲部的歌曲。畢竟一個班里的學(xué)生音樂基礎(chǔ)不同，不是經(jīng)過篩選的合唱隊(duì)員，除了指導(dǎo)學(xué)生欣賞外，唱好高聲部外，要完成看似簡單的二聲部演唱對于學(xué)生和老師來說都是有很大難度的。如果只是靠一遍一遍地練，只會讓學(xué)生對歌唱失去興趣。這時(shí)，我運(yùn)用豎笛做二聲部的旋律，讓學(xué)生唱一聲部，我用豎笛吹奏二聲部，先讓學(xué)生初步感受二聲部的效果，引起他們的興趣。再讓學(xué)生學(xué)吹二聲部的旋律，熟練后，把學(xué)生分成兩大組，一組演唱高聲部，一組吹奏二聲部。通過豎笛和演唱的結(jié)合，使學(xué)生更容易感受到二聲部的效果。然后再進(jìn)行二聲部的歌唱教學(xué)。這樣以豎笛為橋梁，循序漸進(jìn)的教學(xué)更容易被學(xué)生接受。同樣，在合唱訓(xùn)練中，一開始的分聲部唱和弦的訓(xùn)練也可以運(yùn)用豎笛作輔助，這對于合唱基礎(chǔ)薄弱、音準(zhǔn)不好的團(tuán)隊(duì)起到了不錯的訓(xùn)練效果。

4.豎笛給歌曲作伴奏，豐富歌曲演唱的效果

一般的伴奏就是加手部、腳步動作，加小打擊樂器，現(xiàn)在既然有了豎笛進(jìn)入到音樂課堂中，何不更充分地運(yùn)用它作歌曲的伴奏，使歌曲的表現(xiàn)力更加豐富？用豎笛作歌曲的伴奏要注意盡量簡單，還要注意與演唱配合。簡單的目的是不要讓加了豎笛的伴奏成為學(xué)生演唱的負(fù)擔(dān)，在演唱時(shí)加上簡單的幾個長音作鋪墊，而在演唱的長音處填空，需要注意的是整體的效果，而不需要吹奏得有多大的難度。

三、豎笛能幫助學(xué)生欣賞民歌，學(xué)唱民歌

相信很多老師跟我一樣都有一個煩惱，就是一教到“多彩的鄉(xiāng)音”這部分，學(xué)生就不很喜歡學(xué)，也不太愿意學(xué)。當(dāng)他們一聽到范唱時(shí)，一聽到那種原汁原味的、特具民族特色的唱法時(shí)，就會忍不住地笑出聲來，這種現(xiàn)象在高年級尤為普遍。究其原因是學(xué)生覺得這種唱法很怪，也因?yàn)樗麄兩L在這個年代，沒有接觸或很少接觸民歌，也因?yàn)檫@樣，他們抗拒去學(xué)習(xí)這些對他們來說是“怪”的音樂。但中國的民歌是那么的博大精深，旋律是多么的優(yōu)美動聽，如果因?yàn)閷W(xué)生覺得“怪”而不去學(xué)習(xí)這些音樂，對學(xué)生來說是多么的可惜，中國的民歌也很難得到傳承和發(fā)揚(yáng)。這種情況下，我改變了先學(xué)唱歌曲再用豎笛伴奏的教學(xué)流程，改為先學(xué)習(xí)吹奏歌曲的旋律再學(xué)唱歌曲。當(dāng)學(xué)生聽到豎笛悠揚(yáng)的聲音響起時(shí)，一個個都定神了，原來《瀏陽河》的旋律是多么的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，《沂蒙山小調(diào)》的旋律是多么的自豪、親切。通過運(yùn)用豎笛先學(xué)習(xí)吹奏，讓學(xué)生感受到旋律的美，再學(xué)唱歌曲，學(xué)生慢慢地進(jìn)入了民歌的世界。即使是下了課，放了學(xué)，孩子們也會情不自禁地拿起笛子，吹奏起他們心愛的旋律。

豎笛教學(xué)已經(jīng)是音樂教學(xué)不可缺少的部分，也是器樂教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)。作為音樂教師，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)豎笛，建立起學(xué)好音樂的信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)豎笛的樂趣，保證器樂教學(xué)的全面推進(jìn)，讓豎笛成為孩子們音樂學(xué)習(xí)的好伙伴，讓豎笛伴隨孩子們度過快樂的童年！

參考文獻(xiàn)：

王安國，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.