郭淑珺

[摘 要]文化育人是小學(xué)德育教學(xué)的重要選擇，相對(duì)于知識(shí)育人，文化育人具有更高價(jià)值，只有重視學(xué)生審美觀、人生觀的培養(yǎng)，提升學(xué)生文化品位，才能有效塑造學(xué)生思想品質(zhì)。以生為本，展開(kāi)學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新教育方法，從不同角度展開(kāi)德育教學(xué)，可以快速激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)塑造完美人格。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)德育；文化育人；實(shí)現(xiàn)途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-087

德育是小學(xué)教育的重要組成部分，關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)和教育方針的全面落實(shí)，必須引起教師的高度重視。小學(xué)階段是德育的黃金時(shí)期，小學(xué)德育肩負(fù)文化育人、文化興國(guó)的歷史使命。提升文化育人意識(shí)，優(yōu)化文化育人環(huán)境，創(chuàng)新文化育人方法，科學(xué)構(gòu)建文化育人認(rèn)知體系，升級(jí)文化育人品質(zhì)，這是德育文化育人的重要選擇。作為小學(xué)教師，要有德育文化育人意識(shí)，以務(wù)實(shí)的教育策略，給學(xué)生以更有效的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)德育文化育人的健康發(fā)展。

一、以生為本，創(chuàng)建文化育人環(huán)境

1.優(yōu)化校園文化環(huán)境

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是顯而易見(jiàn)的，從學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，利用多種途徑和方法實(shí)施校園文化環(huán)境建設(shè)，符合現(xiàn)代德育文化育人大背景的要求，也是學(xué)生全面成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。隨著信息時(shí)代的快速到來(lái)，也對(duì)校園文化建設(shè)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。學(xué)生接受的信息量劇增，對(duì)校園文化建設(shè)的要求更高。豐富校園文化元素，升級(jí)校園文化品質(zhì)，已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

每一所學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，在文化建設(shè)方面也要體現(xiàn)自己的特色依照學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)設(shè)多種文化活動(dòng)。如宣傳欄、墻報(bào)、閱讀區(qū)、作文展覽、書(shū)法展等，都是重要的宣傳展示手段，還可以通過(guò)校園之聲，表彰先進(jìn)，展示學(xué)生作品，樹(shù)立先進(jìn)榜樣。學(xué)校還可以定期舉辦演講比賽、歌詠比賽、朗誦會(huì)、感恩系列活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課外生活，增加自我教育機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更為豐富的精神食糧。

2.介入愛(ài)心教育模式

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”小學(xué)生思想單純，情感脆弱，更需要愛(ài)的洗禮。作為一名教師，在展開(kāi)德育教育時(shí)，首先要有一顆愛(ài)心，要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的無(wú)私，這樣才能順利啟動(dòng)教育引擎。教師實(shí)施愛(ài)的教育，并非是不講原則的溺愛(ài)，而是以更為人性化的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想蛻變，促使學(xué)生建立感恩意識(shí)，讓學(xué)生用愛(ài)的方式回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，提升德育教育模式的科學(xué)性、高效性。

所謂愛(ài)的教育模式，并沒(méi)有固定的操作程序，而是一種教育的意識(shí)，用愛(ài)支持的行動(dòng)。平時(shí)，教師叮囑學(xué)生穿好衣服、帶好學(xué)習(xí)用具、下雨時(shí)帶好傘具，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，關(guān)心學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生做好每一件小事，即使是一句提醒、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，都可以傳遞豐富的愛(ài)的信息，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)微不至的關(guān)懷，促使學(xué)生思想產(chǎn)生質(zhì)變，逐漸形成愛(ài)的回應(yīng)。融入愛(ài)的教育，才是真正的有效教育。

二、學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建文化育人體系

1.拓展學(xué)科教育維度

小學(xué)德育貫穿于各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)之中，其課程資源具有不確定性。為使學(xué)生德育文化育人教育的順利推進(jìn)，教師要有德育文化育人意識(shí)，制定明確的教育目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)科不同特點(diǎn)，設(shè)置不同教育目標(biāo)，形成帶有校園文化特色的教育產(chǎn)品，全面塑造學(xué)生思想品德。拓展學(xué)校德育文化育人課程資源，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和校園文化建設(shè)實(shí)際來(lái)展開(kāi)。

首先，要讓全體教師建立德育文化育人意識(shí)，將德育放在教育教學(xué)的重要位置。學(xué)科教學(xué)中，要滲透德育因素，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能只是做做樣子、擺擺架子，要真正引入德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)實(shí)在在的教育。其次，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科關(guān)聯(lián)，提升德育文化育人品質(zhì)。德育是每一個(gè)學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)，教師要有協(xié)調(diào)關(guān)聯(lián)的意識(shí)，通過(guò)學(xué)科橫向交流，共同研討德育措施，形成具體應(yīng)對(duì)方案，以滿(mǎn)足德育文化育人的實(shí)踐需要。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好牽頭協(xié)調(diào)工作，全面部署教育措施，展開(kāi)統(tǒng)一教育活動(dòng)，提升德育文化育人效率。學(xué)科教育有自身特點(diǎn)，學(xué)科教師在具體施教時(shí)，也要依照學(xué)科內(nèi)容，以形成教育合力。

2.拓展實(shí)踐活動(dòng)域度

德育文化育人實(shí)踐活動(dòng)是促使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)的重要途徑和方法。教師在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)時(shí)，不僅要改進(jìn)引導(dǎo)方法，還要有創(chuàng)新精神，及時(shí)更新教育認(rèn)知，針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生生活域度較窄，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，安全問(wèn)題也是需要重點(diǎn)考量的問(wèn)題，只有確保學(xué)生絕對(duì)安全的情況下，才能發(fā)動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)眾多，學(xué)校和教師具體部署時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的具體年齡和社會(huì)經(jīng)歷等方面的情況，以提升實(shí)踐活動(dòng)的適合度。如社會(huì)調(diào)查，比較適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生操作。有教師設(shè)計(jì)“家庭消費(fèi)調(diào)查”，讓學(xué)生以家庭為單位展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查項(xiàng)分為：生活消費(fèi)、人情來(lái)往消費(fèi)、住行消費(fèi)、教育消費(fèi)、其他消費(fèi)等。通過(guò)這樣的調(diào)查，讓學(xué)生明了家庭經(jīng)濟(jì)收支情況，了解父母掙錢(qián)的艱難，這樣才能促使學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)儉，養(yǎng)成良好的生活消費(fèi)習(xí)慣。實(shí)踐證明，這樣的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，能給學(xué)生帶來(lái)最為直接的教育，對(duì)學(xué)生的思想觸動(dòng)顯著，教育效果明顯。

三、創(chuàng)新方法，提升文化育人品質(zhì)

1.升級(jí)育人評(píng)價(jià)體系

德育文化育人并不是一門(mén)獨(dú)立的課程，其評(píng)價(jià)方式也應(yīng)呈現(xiàn)個(gè)性化特征。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生優(yōu)劣主要看什么呢？大多是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)意識(shí)存在嚴(yán)重偏差。德育看重的是學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，如果忽視學(xué)生的進(jìn)步，只看最后的成績(jī)表現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)自然會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。全面升級(jí)育人評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有效激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，這應(yīng)該成為育人評(píng)價(jià)的重要共知。

在具體評(píng)價(jià)時(shí)，不妨將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的思想基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、具體表現(xiàn)等因素展開(kāi)綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)，就是讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)和思想成長(zhǎng)展開(kāi)點(diǎn)評(píng)，實(shí)事求是地認(rèn)定自我表現(xiàn)，對(duì)自身的表現(xiàn)亮點(diǎn)和存在缺陷都展開(kāi)自我認(rèn)知評(píng)價(jià)，因此自評(píng)自然能夠提升學(xué)生的自律意識(shí)；學(xué)生互評(píng)，即對(duì)他人展開(kāi)評(píng)價(jià)，不僅能夠看到人家的長(zhǎng)處，也可以看到自己的短處，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能實(shí)現(xiàn)自覺(jué)成長(zhǎng)；教師評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，學(xué)生對(duì)此特別敏感，因而教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出更為客觀的評(píng)價(jià)，特別是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠給學(xué)生帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力。教師要不吝嗇贊美之詞，對(duì)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的積極作用。

2.建設(shè)教師隊(duì)伍

教師是學(xué)校德育工作順利展開(kāi)的重要因素，提升教師德育文化育人素質(zhì)，已經(jīng)成為小學(xué)德育成功與否的重要前提條件。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該成為學(xué)校德育工作的重要起點(diǎn)。首先，學(xué)校要建立德育專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)全校德育管理工作。其次，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，不妨讓教師外出多參與德育相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，借鑒外地先進(jìn)的德育教育方法，學(xué)校也可以自己組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，通過(guò)課題研究、論文撰寫(xiě)、課堂觀摩等形式，提升教師德育教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。最后，改進(jìn)教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，引入德育相關(guān)內(nèi)容，將德育因素介入到教師的評(píng)先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)中，促使教師切實(shí)關(guān)注德育，為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

小學(xué)德育文化育人應(yīng)該成為整個(gè)教育的核心追求，樹(shù)立文化育人理念，改革教育模式，為學(xué)生全面、自由、和諧、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，也為德育育人目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)德育文化育人需要直面新形式、新情況，創(chuàng)新教育模式，拓展教育域度，為德育文化育人探索嶄新途徑。

（責(zé)編 羅 艷）