李健

泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)梅村中心小學山東泰安271413

微課在小學語文教學中的應用

李健

泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)梅村中心小學山東泰安271413

微課技術是現(xiàn)代信息教學技術與傳統(tǒng)教學方法的結合，將微課在小學語文教學中進行有效的應用，能夠充分體現(xiàn)學生的學習主體性，激發(fā)小學生的學習積極性，從而提高小學語文課堂教學的效率與質量。本文筆者結合自身教學經(jīng)驗，對微課在小學語文課堂教學中具體的應用策略提出了自己的見解，希望能夠為廣大一線教師提供更加有效的參考依據(jù)。

微課；小學語文；應用

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學方式比較單一，課堂教學活動枯燥無味，導致很多小學生失去學習語文的興趣。隨著微課的出現(xiàn)，微課以短小精悍的優(yōu)勢能夠有效彌補彌補小學課堂教學的不足，通過微課能夠促進小學生自覺主動的進行預習與復習，在課堂上利用微課能夠將課文內容更加主觀，更加具有針對性的呈現(xiàn)給學生，緊緊圍繞某一個知識點開展有效教學，加深學生對知識的印象。因此，微課在小學語文教學中應用具有非常重要的現(xiàn)實意義，身為小學語文教師應該重視對微課教學研究。

一、創(chuàng)設課堂教學情境

小學語文課堂教學中創(chuàng)設生動的教學情境是非常關鍵的關鍵，教學情境能夠讓學生親身體會到學習的樂趣。無論做什么事，只要有興趣，就能全身心投入其中，學習更是需要興趣?；谛W生的年齡特點與心理素質，一旦產生了學習興趣就會擁有強烈的探究欲望，從而積極的投入到課堂教學活動中來。小學生的形象思維很強，對于色彩鮮明、直觀的形象具有很大的興趣。因此，小學語文教師可以利用微課圍繞課文某一個知識點創(chuàng)設課堂教學器官看，以鮮明的色彩、直觀的形象、立體的動畫來吸引學生的注意力。微課能夠將抽象的知識變得更加形象，能夠幫助小學生去理解與掌握。例如，在教學《桂林山水》這篇課文時，教師可以結合課文優(yōu)美的語言文字加之自己豐富的語言來為學生描述漓江，但是這樣的描述無法學生感受到漓江的意境。因此，筆者認為教師應該根據(jù)課文內容設計微課視頻。將漓江水的靜、動、清、綠等等特點做成3-5分鐘的視頻，將其作為本課導入部分，讓學生從視頻中能夠直觀感受到桂林山水甲天下的氣勢。

二、引導學生自主學習

微課不僅能夠調動學生的多種感官，還能夠引導學生自主學習。小學語文教學活動是“教”與“學”之間的互動，微課的輔助之下能夠更好的融合兩者，從而提高小學語文課堂教學效率與質量。小學語文教師要充分發(fā)揮其“教”的作用，在課堂教學中設疑質問，引導點撥學生進行有效的探究。微課能夠幫助小學生更好的開展自主學習，教師根據(jù)要學習的內容，制作好微課視頻上傳至班級網(wǎng)絡平臺。學生在家里可以通過簡短的微課視頻了解到知識的重點與難點，同時也能明白自己的不足。學生通過微課的自主學習之后，能夠將更多的精力放在課堂學習中，教師則可以引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學生在課堂上處于持續(xù)探索的階段，不僅能夠提高學生的探究能力，而且還能提高課堂教學效率。例如，我們在學習《掌聲》這篇課文時，教師根據(jù)學生微課預習的情況來設計課堂微課視頻：身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過描寫人物外表的語句，我們可以體會到他們情感的變化，進而感悟到“掌聲”的內在意蘊。讓學生帶著問題去閱讀課文，讓學生體會人與人之間的關懷、關愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關心和鼓勵。

三、讓學生展現(xiàn)自我

小學語文教學中，教師要秉承一顆“大愛之心”，要認真平等的對待每一個學生，要肯定學生進步的點點滴滴，也要包容學生的過失，要做到真正沒有歧視，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點。因此，小學語文教師要根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)設有利的學習條件，為學生提供一個能夠充分發(fā)揮自己特長的平臺，讓學生能夠更好的展現(xiàn)自我。例如，我們在學習《要是你在野外迷路》這篇課文時，根據(jù)課文的教學目標，筆者認為先要激發(fā)學生的興趣，其微課制作主要是以板書形式呈現(xiàn)。提出問題：如果你迷路了，你應該怎么辦？小學生對該問題進行討論之后，教師在通過微課展現(xiàn)太陽與星空，再引導學生明白太陽與星空是能夠為我們辨別方向的。然后再提出問題：你們還有什么方法辨別方向？這個問題是為了激發(fā)學生的想象力，對于二年級的學生來說，答案是什么不重要，關鍵在于他們能夠表達自己的看法，每一個敢于表達與展現(xiàn)自我的學生，教師都需要及時給予表揚，增強他們的自信心。

總之，微課在小學語文教學中的應用，讓小學語文課堂變得豐富有趣，富有生命力。在微課輔助下，無論是預習還是復習，還是課堂上的教學活動，更加具有針對性。微課的魅力讓小學語文課堂教學變成了學生的學習樂園，學生積極主動的投入到教學活動中，從而全面提升課堂教學的效率。

[1]楊清濤.淺談微課在小學語文教學中的應用[J].文學教育(下),2016,(11)：102-103.

[2]蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育,2016,(16)：25-26.

[3]劉麗娜.讓微課在小學語文教學中閃光[J].中國教育技術裝備,2015,(01)：47-48.